徐維瀟

摘要：小學(xué)階段同伴關(guān)系成為學(xué)生各種人際關(guān)系中最重要的一個(gè)分支，良好同伴關(guān)系在小學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了很大的作用。需要正確認(rèn)識(shí)同伴關(guān)系和自我評(píng)價(jià)之間聯(lián)系，同時(shí)能在品德課上，運(yùn)用同伴關(guān)系幫助學(xué)生克服不合理的自我評(píng)價(jià)，接受自我。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;同伴關(guān)系;自我評(píng)價(jià);影響;品德課

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0122-01

同伴關(guān)系主要指年齡相仿的兒童之間一種共同并相互協(xié)作的關(guān)系，在童年期，兒童越來(lái)越多地選擇相同年齡的兒童作為伙伴，他們對(duì)于同伴的選擇也有了自己的標(biāo)準(zhǔn)。同伴關(guān)系的發(fā)展伴隨著兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)展，兒童急需得到來(lái)自外界家長(zhǎng)、教師、同學(xué)的肯定評(píng)價(jià)，所以同伴關(guān)系的好壞也成為了兒童自我評(píng)價(jià)的重要因素。在小學(xué)階段，品德課堂可以幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)同伴，認(rèn)識(shí)集體，在與他人交往中，不斷完善自己。

1.同伴關(guān)系在小學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用

1.1 同伴交往有利于自我概念和人格的發(fā)展

每個(gè)人都有渴望被關(guān)注的本能，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)往往就取決于他人的評(píng)價(jià)。皮亞杰提出了“去自我中心”理論，小學(xué)階段正為具體運(yùn)算階段，處于脫自我中心的時(shí)期，自我概念的形成將更具完善。一個(gè)完善的人格不論是為人處世還是與他人的交往都是平衡的，自我品格的發(fā)展和與他人的交流都是讓個(gè)體不斷完善人格的重要因素。

1.2 同伴關(guān)系有利于社會(huì)交往、促進(jìn)成長(zhǎng)

孩子在與同伴建立關(guān)系的過(guò)程中，不斷認(rèn)識(shí)到自己與他人的關(guān)系，從單向付出到雙向付出，促進(jìn)了個(gè)體的成長(zhǎng)。在與同伴的溝通中，能熟悉他人的特征和自己在他人心目中的形象;在與同伴的相處中，學(xué)會(huì)如何處理與他人的矛盾;在與同伴的交往中，獲得了學(xué)習(xí)交往技能的機(jī)會(huì)，促進(jìn)兒童的社會(huì)化。

2.運(yùn)用同伴關(guān)系幫助學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)

2.1 教師為中介的同伴關(guān)系

（1）尋找合適的聊天對(duì)象

學(xué)生與學(xué)生之間的溝通是很簡(jiǎn)單的，同樣一件事，教師和同學(xué)有著不一樣的交流方式，對(duì)自己評(píng)價(jià)不合理的學(xué)生其實(shí)很大程度上都有人際關(guān)系上的問(wèn)題，沒(méi)有同學(xué)愿意主動(dòng)去找他游戲，這只會(huì)加重他的不良心理。教師可以尋找班級(jí)中合適的學(xué)生去和這些學(xué)生溝通，通過(guò)學(xué)生之間的對(duì)話來(lái)走進(jìn)對(duì)方的內(nèi)心。

（2）成為雙方溝通的橋梁

讓自卑或自負(fù)的孩子重新與同學(xué)建立起和諧的同伴關(guān)系是不容易的，同伴之間一句隨意的話可能都會(huì)引起他們的不必要猜測(cè)。良好的同伴關(guān)系是雙方都要付出努力的，教師在兩者之間需要分別給予相處上的方式技巧，讓雙方在相互理解的基礎(chǔ)卜，逐漸令這些學(xué)生打開(kāi)自己的心靈，重拾自信心。

2.2 互補(bǔ)型的同伴關(guān)系

（1）積極的同伴

有自卑心理的學(xué)生需要積極的同伴來(lái)鼓勵(lì)他們多參與交往活動(dòng)，同伴之間的鼓勵(lì)往往是比較私密，不會(huì)給這些孩子造成太大的壓力，讓他們認(rèn)識(shí)到自己其實(shí)是有能量去完成一些能力范圍內(nèi)的事。擁有積極向上的心態(tài)也將是這些自卑的孩子走出困頓的重要一步。

（2）真誠(chéng)的同伴

因?yàn)樽约翰槐蝗俗⒁?，不被重視，使得自?fù)的學(xué)生被深深地壓抑著，潛意識(shí)中拒絕周圍一切的評(píng)價(jià)，一旦有些話語(yǔ)觸及到他們的底線，自負(fù)所帶來(lái)的無(wú)助、恐懼就充斥在他們的心里。如果在他們的身邊有一個(gè)真誠(chéng)的同伴，讓他們相信，大家都沒(méi)有拿有色眼鏡去看待他們。同伴之間真誠(chéng)的交往，會(huì)讓自負(fù)的學(xué)生重新用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)周圍的美好，不再一味地過(guò)于自我。

3.實(shí)踐課堂

在一堂二年級(jí)品德課上，需要讓學(xué)生來(lái)夸一夸班級(jí)中的同學(xué)，我叫了三四個(gè)學(xué)生發(fā)言，他們不一而同，都提到了班上成績(jī)好、體育好，所有人都公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)生。我就順勢(shì)讓全班40名學(xué)生進(jìn)行了投票，選出自己要夸獎(jiǎng)的同學(xué)，票數(shù)集中在三位同學(xué)身上，分別是學(xué)生A：班長(zhǎng);學(xué)生B：才藝出眾，成績(jī)優(yōu)秀;學(xué)生C：體育好，成績(jī)好。

可是，這并不是我上這節(jié)課的主要目的，我的目光落在全班最調(diào)皮的一位學(xué)生身上。我把他叫了起來(lái)，讓全班學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)。第一時(shí)間，所有學(xué)生的反應(yīng)都是他沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，全是缺點(diǎn)，我看到，這個(gè)孩子的頭低下去，十分低落。我立馬告訴全班學(xué)生，在我的心里，他是個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子，總是會(huì)嘗試去改正自己的缺點(diǎn)。當(dāng)我的話一說(shuō)出口，這個(gè)孩子臉上浮現(xiàn)了一絲笑容，但這只是個(gè)開(kāi)頭。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，陸陸續(xù)續(xù)有同學(xué)舉手，有說(shuō)他會(huì)幫老師整理講臺(tái)，有說(shuō)他在品德課上聽(tīng)得很認(rèn)真，也有的說(shuō)他曾經(jīng)幫助過(guò)自己，聽(tīng)到自己同學(xué)說(shuō)自己的有點(diǎn)，這個(gè)孩子立馬害羞起來(lái)。這時(shí)候我趁熱打鐵，問(wèn)班上的孩子，愿意和他成為好朋友的請(qǐng)舉手，大家都齊刷刷地舉起了小手，我能看到這個(gè)孩子臉上那幸福的笑容。

4.結(jié)語(yǔ)

同伴關(guān)系是人際交往過(guò)程中非常重要的一環(huán)，在小學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中扮演著不可替代的作用。正視建立良好同伴關(guān)系的重要性，讓學(xué)生在與他人交往過(guò)程中形成對(duì)自我價(jià)值的正確理解，懂得自尊自愛(ài)，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中擁有健康的心理。

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