摘要：教育體制的不斷發(fā)展和改革，讓傳統(tǒng)教育教學(xué)課堂沉悶和單調(diào)的模式不能有效匹配和提升學(xué)生的素質(zhì)和潛能。如何在素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的技能，成為當(dāng)前小學(xué)課堂中十分重要的研究課題。本文針對當(dāng)前小學(xué)語文課堂的發(fā)展現(xiàn)狀，對賞識教育的地位和作用進(jìn)行了分析，并提出了針對性的教學(xué)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文課堂;賞識教育;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0104-01

1.賞識教育在小學(xué)語文課堂中開展的必要性

主觀思想活動的塑造和提升是小學(xué)語文課程所要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容之一，小學(xué)生語文知識量的提升和對文學(xué)的熱愛，不僅能可以有效提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)素質(zhì)，更可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中豐富自己和提升自己。賞識教育的有效開展，不僅可以幫助學(xué)生針對性的把握自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，更可以在社會環(huán)境的不斷變革中，最大程度的提升自身的語文素養(yǎng)，為素質(zhì)教育中語文課程的學(xué)習(xí)奠定更加扎實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

2.賞識教育優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教育的本質(zhì)目的是喚醒和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于小學(xué)生來說，正處于生理和心理快速發(fā)展的階段，在自我意識不斷完善的過程中，對其進(jìn)行肯定和認(rèn)同、賞識和尊重，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并積極發(fā)揮教育中的診斷、導(dǎo)向、調(diào)控和激勵等作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，語文教師需要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際需求，貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)，通過討論和啟發(fā)等相關(guān)教學(xué)方式方法，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行積極的創(chuàng)新和探索，提高學(xué)生想象力的同時(shí)，幫助學(xué)生在賞識中學(xué)會對知識的分析和質(zhì)疑能力。

在以學(xué)生為主體的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以有效運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件等相關(guān)教學(xué)輔助工具，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。當(dāng)同學(xué)們對知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論和發(fā)表意見的同時(shí)，教師可以對其進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，不僅可以提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還可以促進(jìn)學(xué)生對問題的自主性探究和學(xué)習(xí)，繼而有效訓(xùn)練了學(xué)生對知識內(nèi)容的探索能力和解決問題的能力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動，不能只局限于書本內(nèi)容和知識框架中，隨著社會的不斷發(fā)展，讓學(xué)生需要掌握的課外知識內(nèi)容也越來越多。在多媒體教學(xué)軟件應(yīng)用的過程中，還可以有效發(fā)展學(xué)生們對問題的求異思維。例如，在課程內(nèi)容結(jié)束后，教師可以提出與文章內(nèi)容相關(guān)的延展性問題，激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容以及相關(guān)課外知識點(diǎn)的探索，并對回答問題的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，肯定其創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維，繼而在賞識教育中不斷的思考，全面提升學(xué)生的素質(zhì)[2]。

3.賞識教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感

小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教育教學(xué)課堂內(nèi)容教學(xué)的過程中，需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在不斷增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高語文教學(xué)課堂氛圍的同時(shí)，要將賞識性教育與學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)進(jìn)行深度的融合。進(jìn)一步深刻理解文章的內(nèi)涵?？傮w來說，在賞識性教育的過程中，教師需要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間和表達(dá)時(shí)間，幫助其將舊知識與新知識進(jìn)行融匯貫通，若學(xué)生遇到難以解決的問題時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活對其進(jìn)行體驗(yàn)式引導(dǎo)，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，不斷升華賞識教育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感和學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

4.賞識教育促進(jìn)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，對于知識內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展，取而代之的則是以合作和交流為核心的教學(xué)內(nèi)容。將課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以提問的形式展開，通過學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的積極交流、討論和深入研究，以合作學(xué)習(xí)的方式逐漸將問題重新解析，并進(jìn)行解決。語文教師則可以在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和關(guān)注，并在完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)合作之后，對每組討論的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)和表揚(yáng)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。為下一次賞識性合作教育奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

5.賞識教育與作業(yè)改評環(huán)節(jié)的有效融合

在素質(zhì)教育的發(fā)展中，賞識教育在小學(xué)語文教育中的作業(yè)改評環(huán)節(jié)也起著十分重要的作用。教師對學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)的修改和評價(jià)，一定程度上也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。而賞識教育與作業(yè)改評環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的融合可以將其作用事半功倍的發(fā)揮。因此，在進(jìn)行作業(yè)評語的過程中，教師應(yīng)盡量使用鼓勵性的詞句，例如，在改評的過程中，教師可以給出：“見字如面，十分靈動，若是內(nèi)容再豐富一點(diǎn)就更完美了！或是，這次作業(yè)完成的很棒，下次一定要再接再厲哦?！钡⒁獾氖?，教師在進(jìn)行評語的過程中，要避免評語的重復(fù)，需要真實(shí)了解每個(gè)學(xué)生的情況以及特殊性，才可以讓評語在賞識教育中發(fā)揮積極的作用，成為學(xué)生成績進(jìn)步的催化劑，不斷要求自己的同時(shí)，產(chǎn)生和提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。

6，賞識教育啟迪學(xué)生智慧引導(dǎo)學(xué)生賞析

素質(zhì)教育中語文課程的學(xué)習(xí)，不僅是應(yīng)對考試的途徑，更重要的是啟發(fā)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中可以通過語文邏輯思維的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的應(yīng)用。小學(xué)語文教師可以通過賞識教育引導(dǎo)學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生的思維，在對其教育教學(xué)方法進(jìn)行巧妙應(yīng)用的過程中，可以開發(fā)學(xué)生的治理，挖掘內(nèi)在的潛力，甚至是不斷吸引學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考。不僅如此，隨著素質(zhì)教育課程改革的深入，小學(xué)課本的內(nèi)容不斷的豐富和完善，每一篇課文都對學(xué)生有著深刻的影響，賞識教育的有效開展，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，對文章的深層次內(nèi)容進(jìn)行賞析，在沉浸式學(xué)習(xí)的過程中不斷的提升自己[4]。

7.結(jié)語

綜上所述，賞識不僅是一種激勵，更是情感上的共鳴和理解。對于小學(xué)素質(zhì)教育來說，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異并尊重其自身的發(fā)展價(jià)值和發(fā)展規(guī)律，不僅是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的有效手段，更是現(xiàn)代化小學(xué)語文教學(xué)的必然發(fā)展途徑。因此，只有教師真正尊重和賞識學(xué)生，才可以促進(jìn)學(xué)生在未來的全面?zhèn)€性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫浩.小學(xué)語文教學(xué)中“賞識法”的運(yùn)用[J].中國校外教育，2015（09）：44.

[2]張麗云.小學(xué)語文課堂中的賞識教育研究[J].中國校外教育，2015（30）：8.

[3]鄭麗蘭.論賞識教育的意義以——小學(xué)語文教學(xué)為例[J].中外企業(yè)家，2018（08）：159-160.

[4]全彬文.淺析小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)中的賞識教育[J].思維與智慧，2016（23）：56.

作者簡介：譚晶，女，生于1989年2月，山東省聊城市東阿縣人，本科，二級教師，研究方向：小學(xué)語文。