黃鳳華

摘要：在我們的生活中處處都充滿著與數(shù)有關(guān)的活動(dòng)，而數(shù)學(xué)思想的培育是學(xué)生感知周圍世界的重要前提條件，也是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)的有效途徑。而代數(shù)思想的培育，不僅可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，諸如：教師可以通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思想：每天幾點(diǎn)上課幾點(diǎn)放學(xué)，爸爸媽媽幾點(diǎn)下班，或者也可以讓學(xué)生說一說自己的學(xué)號、生日、身高、體重等趣味性生活話題，引導(dǎo)學(xué)生初步感受代數(shù)思想，為培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中代數(shù)思想的培養(yǎng)進(jìn)行了策略性探究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);代數(shù)思想;培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)的思想方法是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和本質(zhì)規(guī)律的一個(gè)認(rèn)識、分析、處理、解決的學(xué)習(xí)過程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中變得更加簡單，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)生在未來學(xué)好數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂代數(shù)思想就是應(yīng)用數(shù)字符號、字母等研究運(yùn)算規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)性質(zhì)的一個(gè)構(gòu)建過程，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)既是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本課程，也是幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想的重要階段。這也明確了我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)所在，教師要深入貫徹代數(shù)思維的培養(yǎng)策略，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提供優(yōu)質(zhì)的保證。

1 融入生活情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思維

學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)？其目的無非就是為了將來更好的服務(wù)與生活、融入與社會。而在我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與我們生活息息相關(guān)，而通過數(shù)學(xué)與生活之間的建立，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握更加牢固，在一定程度上提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，教師要充分把握這一特性，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生營造一個(gè)生活性的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而為學(xué)生的代數(shù)思維奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣的生活情境模式。通過視頻為學(xué)生展示上個(gè)月的天氣狀況，為學(xué)生進(jìn)行這樣的總結(jié)：在上個(gè)月中有不同種類的天氣狀況，同學(xué)們你們有什么辦法可以清楚地表示出來上個(gè)月每種天氣的狀況呢？從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考，繼而對學(xué)生提問，在這個(gè)過程中晴天，陰天，多云，陣雨等天氣各有多少天呢？如果用條形統(tǒng)計(jì)圖可以怎么表示呢？通過趣味性的生活情境模式，培養(yǎng)學(xué)生的初步代數(shù)思維，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與認(rèn)知，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到有效的發(fā)展，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2 巧用關(guān)系思維法則，優(yōu)化學(xué)生代數(shù)思想的培育

要想培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的代數(shù)思維，就要讓學(xué)生明白其特點(diǎn)，繼而開展符合學(xué)生身心發(fā)展特性的培養(yǎng)方式，最終發(fā)揮代數(shù)思維的優(yōu)質(zhì)影響，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所得，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)與式子的結(jié)構(gòu)是有著重要的關(guān)聯(lián)，教師可以充分利用這一特性，通過關(guān)系思維的手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行代數(shù)思想的培育，從結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行探究、分析，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，既有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，也讓學(xué)生對代數(shù)思維的形成過程有一了一個(gè)深入的理解，使得學(xué)生可以順利的構(gòu)建代數(shù)思維。就好比，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“加減法的計(jì)算”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以利用關(guān)系思維的法則對學(xué)生進(jìn)行代數(shù)思想的培育。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)在之前的“四則運(yùn)算、運(yùn)算定律”這一內(nèi)容中我們知道了在算數(shù)的過程中是：先算乘除后算加減，如果有括號就先算括號，如果是同一級別就從左到右依次運(yùn)算，那么同學(xué)們想一想之前我們學(xué)習(xí)整數(shù)的時(shí)候也是這樣的運(yùn)算順序，那么現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)小數(shù)應(yīng)該是怎樣的順序呢？就好比這樣的題：（66+11）x14-4;15.3x（7.6-3.4），這兩者之間的有著怎樣的運(yùn)算關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算思考，以便于學(xué)生掌握整數(shù)運(yùn)算和小數(shù)運(yùn)算之間的關(guān)系，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系之間的理解，讓代數(shù)的結(jié)構(gòu)更加清楚地展示在學(xué)生的面前，從而優(yōu)化學(xué)生的代數(shù)思想的培育。

3 利用替代思想滲透，提高學(xué)生的代數(shù)思想能力

所謂代數(shù)，其最優(yōu)質(zhì)的特性就是“代”，教師要深入了解這一特性，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行代數(shù)思想的融入，以便于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到優(yōu)質(zhì)的發(fā)展，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的的代數(shù)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。就好比我們在計(jì)算圓柱的體積這一知識點(diǎn)的時(shí)候，我們可以給出這樣的條件讓學(xué)生進(jìn)行體積公式的表達(dá)，圓柱的體積是底面積乘以高，假設(shè)，體積用V表示，底面積用π×r×r表示，高用h表示，引導(dǎo)學(xué)生寫出圓柱的體積公式“V=（π×r×r）h”，再假設(shè)底面積π×r×r=S代入到V=（π×r×r）h公式中，應(yīng)該是怎樣的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生完成圓柱體積的表達(dá)式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加自然的接受代數(shù)思想，既有效提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主探究欲望，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生代數(shù)思想的培養(yǎng)策略，教師可以通過趣味化的生活情境以及數(shù)學(xué)關(guān)系式的分析、替代思想的滲透等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思想，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而使得學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊瓊.探究小學(xué)生代數(shù)思維的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（06）.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第一小學(xué)）