陳兆鋒

摘要：初中生是祖國的花朵更是將來的棟梁，我們國家的未來和希望，是祖國建設(shè)的主導(dǎo)者，現(xiàn)階段的他們正是人生重要的成長階段，所以一定要正確地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)道德與法治。在初中進(jìn)行教學(xué)道德與法治的時候，我們一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用符合當(dāng)下學(xué)生們的需要的教學(xué)模式，把學(xué)生們的道德與法治觀念樹立起來，培養(yǎng)他們健全的人格，幫助學(xué)生們把他們正確的價值觀和人生觀正確的樹立起來，在實(shí)踐教學(xué)中不斷提升老師的教學(xué)能力，為初中生們更好的健康成長提供良好的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中政治;道德與法治;教學(xué)方法;應(yīng)用策略

人們的道德水平高低直接影響著他們以后實(shí)際生活中的言行舉止，而我們國家的法律準(zhǔn)則是對人們的言行舉止進(jìn)行規(guī)范。不管是道德還是法治全部是社會有序運(yùn)行中不可缺少的元素。之所以在初中開設(shè)道德與法治這門學(xué)科主要是為了把學(xué)生們的法律素養(yǎng)和道德素養(yǎng)培養(yǎng)出來，這對學(xué)生們以后的成長具有非常重要的意義。所以，初中道德與法治這門學(xué)科在學(xué)校一定要重視起來，教學(xué)者更是要把他所存在的意義充分重視起來，尋找出道德與法治這門學(xué)科的有效教學(xué)模式，爭取讓每名學(xué)生都能夠提升道德與法治素養(yǎng)。

1 初中道德與法治課開展存在的問題

1.1 教學(xué)目標(biāo)不夠明確

道德與法治這門學(xué)科的目的是非常明確的，主要是為了能夠?yàn)閷W(xué)生們樹立起正確的三觀，同時還要提升學(xué)生們的法治意識和道德修養(yǎng)，促使他們將來可以成為符合當(dāng)下社會所需的重要人才，最終實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)的時候很多的道德與法治老師并沒有實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，主要還是因?yàn)樗麄儾]有清晰的認(rèn)識到道德與法治的教學(xué)目標(biāo)，這也造就了道德與法治這門課程教學(xué)中出現(xiàn)了偏差。因?yàn)闆]有明確的目標(biāo)，這就導(dǎo)致了老師在實(shí)際教學(xué)的時候出現(xiàn)了諸多問題。老師隨意根據(jù)自己的意識任意對道德與法治課進(jìn)行安排，完全沒有考慮到學(xué)生們在上這門課程時候的真實(shí)感受。

1.2 教師在道德與法治課上占據(jù)著絕對主導(dǎo)的地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師往往代表著課堂中的權(quán)威，老師常常主導(dǎo)著課堂教學(xué)，在這種填鴨式的教學(xué)模式下，完全沒有把學(xué)生們學(xué)習(xí)道德與法治課程時候的感受重視起來，整個教學(xué)課堂都是死氣沉沉毫無生機(jī)可言。還有所述學(xué)生們以為老師所講授的道德與法治課程內(nèi)容與自身情況是不符合的，這與學(xué)生們的實(shí)際生活也完全聯(lián)系不到一起。

2 初中道德與法治課有效教學(xué)的策略

2.1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

在教學(xué)過程中老師可以充分利用學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心來激發(fā)他們的參與度，所以在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的時候老師一定要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生們提供更多的主動參與機(jī)會，讓學(xué)生們享受到生動的氛圍，能夠在道德與法治課堂獲得最大化的收獲。道德與法治這門學(xué)科是與我們實(shí)際生活密不可分的。以前老師在教學(xué)的過程中并沒有把這一特點(diǎn)重視起來，老師在實(shí)際教學(xué)的時候一定要把道德與法治的這一優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將我們的實(shí)際生活與教學(xué)之前的橋梁搭建起來。在這個過程中老師可以利用生活中的一些素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們在這種情境中學(xué)習(xí)道德與法治效果會更加理想。比如說在進(jìn)行共同建設(shè)集體學(xué)習(xí)的過程中，老師一定要積極轉(zhuǎn)變以往填鴨式的教學(xué)模式，在課堂上先為學(xué)生們講一個故事，然后通過這個小故事引導(dǎo)道德與法治課，調(diào)動起學(xué)生們的好奇心，讓他們猶如身臨其境一般。老師可以利用借助提問的方式，引導(dǎo)初中生進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)道德與法治課的時候可以根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行深入分析，讓道德與法治的開展更加理想。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生自主探索

初中已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的時候老師一定要鍛煉學(xué)生們的自學(xué)能力，讓道德與法治教學(xué)更加高效。道德法治課與其他課程是完全不同的，它與我們的實(shí)際生活是緊密相連的，所以老師在教學(xué)的時候要鼓勵學(xué)生們勇于探索，然后在進(jìn)行學(xué)習(xí)道德與法治的時候與我們的實(shí)際生活結(jié)合到一起，讓學(xué)生們在生活中實(shí)踐，這樣才能夠做到學(xué)以致用。同時讓學(xué)生們將學(xué)到的知識應(yīng)用進(jìn)實(shí)際生活中還可以加深道德與法治課上的學(xué)習(xí)與理解，從而更好地應(yīng)對在道德與法治課上的學(xué)習(xí)。比如說在進(jìn)行道德與法治課上學(xué)習(xí)與誠信方面知識的時候，老師可以先讓學(xué)生們自己總結(jié)下在實(shí)際生活中遇到的與誠信相關(guān)的案例，比如說地產(chǎn)商不顧自己的信譽(yù)坑害消費(fèi)者金錢的案例，這樣可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)之后更加了解誠實(shí)守信的重要性，并總結(jié)出還有哪些行為是違背誠信的，在生活和學(xué)習(xí)中需要腳踏實(shí)地，把誠信作為自己的生活準(zhǔn)則。

3 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)下進(jìn)行道德與法治教學(xué)的時候還存在著許多的問題，老師要積極轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)的時候以生為本，把學(xué)生們在課堂上的主體性凸顯出來，老師還要積極把先進(jìn)的教學(xué)方法引入到道德與法治課堂上，活躍道德與法治課堂上的氛圍，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)道德與法治課堂獲得更加直觀地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 魏愛紅.初中道德與法治的高效教學(xué)之我見[J].新課程·下旬，2018（12）.

（作者單位：福建省莆田礪青中學(xué)）