張梅芳

摘要：語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。語文老師的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo);訓(xùn)練;興趣;技巧;積累;想象

寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)交流的重要方法，需要平時對生活的觀察、積累、分析，同時對遣詞造句、謀篇布局以及書面表達(dá)的綜合運用，是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是語文教學(xué)的難點之一。因此，在語文教學(xué)實踐中，教師要學(xué)會“授之以漁”，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征，確立各個階段的訓(xùn)練目標(biāo)，訓(xùn)練方法，循序漸進(jìn)，逐步提高他們的寫作水平。筆者認(rèn)為，提高學(xué)生的寫作能力可以從以下幾個方面著手。

一、加強閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。要教會學(xué)生寫好作文，首先要教會學(xué)生閱讀。閱讀的目的很簡單，就是學(xué)習(xí)別人在寫些什么，怎樣寫。其實這一點，很多老師和家長都已經(jīng)想到了。但是，如何選擇學(xué)生課外讀物，就不是簡單的事情了。由于市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息交流的渠道多種多樣，不少出版商家都瞄準(zhǔn)少年兒童，覺得有利可圖。因此，當(dāng)下的學(xué)生課外讀不是匱乏，而是泛濫，可以說學(xué)生閱讀物太多太亂，良莠不齊。小學(xué)生是非分辨能力非常有限，因此語文教師必須義不容辭的擔(dān)當(dāng)起學(xué)生課外閱讀方面的指導(dǎo)工作。要指導(dǎo)學(xué)生有選擇性的閱讀課外書?？梢宰屗麄兛匆恍﹤鹘y(tǒng)經(jīng)典文學(xué)名著（兒童版）。故事類的雜志也是小學(xué)生喜愛的讀物，比如《故事會》，孩子寫作文都是從學(xué)故事開始，那些情節(jié)緊湊，跌宕起伏的小故事一般都能吸引孩子的注意力。除了故事會，也可以讓他們看看報紙、雜志上的一些有趣的小文章。要讓學(xué)生盡量多地去看看別人在寫些什么。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。孩子看的文章多了，了解的知識豐富了，隨便有點什么素材，都可以寫出不錯的作文。但是推薦給學(xué)生課外讀物，一定要考慮學(xué)生的可接受能力，不管是寓言、童話、還是小說、詩歌，不管是中國的，還是外國的，都必須是中外名家篇目。要防止學(xué)生看充滿暴力、煽情的讀物。即使讀離奇怪誕的故事書，也要選正宗的科幻名著。只有加強課外閱讀方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇思想內(nèi)容健康、文辭優(yōu)美的讀物，遠(yuǎn)離低級趣味的文化垃圾，才能讓學(xué)生有健康的精神食糧。

另外，加強閱讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條重要途徑。教師可以適量選擇課外讀物中的經(jīng)典篇目，進(jìn)行閱讀和分析，幫助學(xué)生理解作品反映什么一件事，或者告訴我們什么道理，作者如何開頭，如何安排故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，運用了什么樣的敘述方法、描寫方法、修辭方法。教師需要注意的是，在閱讀訓(xùn)練中不要超綱，盡量是短小精干的文章，不宜提及過多的寫作方面的名詞和概念。每次閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)不宜定的過高，知識點和能力點也不宜貪大求全。閱讀訓(xùn)練的目的是學(xué)習(xí)前人寫文章是怎樣做到“言之有物，言之有序”

二、提高寫作的興趣

有人說“興趣是最好的老師”。在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是至關(guān)重要。即使學(xué)生已經(jīng)喜歡上了閱讀，從讀別人的文章到自己能寫出好文章還需要一個漫長的過程。學(xué)生要想寫得一手好作文，必然需要大量的練習(xí)。但是寫作文又是一件很感性的事，如果學(xué)生不能用輕松的心態(tài)去表達(dá)真情實感，再多的練習(xí)也沒有意義。因此一年級我們可以讓學(xué)生從寫一句話開始，鼓勵他們大膽地想、大膽地說、大膽地寫。慢慢地發(fā)展到寫日記、寫周記。從一年級抓起，這樣循序漸進(jìn)、一步一個腳印。到三年級學(xué)生寫作文時就不會叫苦連天，我們老師也不會覺得無從指導(dǎo)。老師甚至可以鼓勵學(xué)生擁有一個可以上鎖的筆記本，讓他們自己保管鑰匙，這樣他們會有安全感。學(xué)生擁有這種安全感后會自然而然地找到一個宣泄情感的平臺，會自覺自愿地寫一些真情流露的文章，并漸漸地喜歡上這樣一種以寫代說的表達(dá)方式。另外，教師在批改作文或者是評講學(xué)生作文中，一定要寬嚴(yán)有度，以鼓勵為主，要充分肯定他們的每一次進(jìn)步，學(xué)生的不足之處，要循循善誘。不能寫類似“內(nèi)容空洞，句子不通。”的評語。批評要婉轉(zhuǎn)、誠懇，賦予愛心，言辭不能生硬和過激，否則一定會挫傷學(xué)生的作文興趣?？傊Z文教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。

三、提高寫作技巧

1、題目成功，就成功了一半。標(biāo)題是文章的眼睛。一篇文章的題目起得好，會給文章大增光彩，就如一部電影劇名起得好，就能吸引觀眾，就能給這出劇目以強大的生命力，因此，命題是一門藝術(shù)?！叭f事開頭難”，設(shè)想一個拿著筆不知道寫什么題目的學(xué)生，他怎么會寫出好的文章來呢？事實證明，只有先確定題目，學(xué)生才能根據(jù)題目去選擇材料，從而進(jìn)入構(gòu)思，寫出內(nèi)容豐富，具有真情實感的文章來。

2、好詞佳句是個寶。句子是文章最基本的單位。平時要求學(xué)生寫句子要作到通順，作文在還要倡導(dǎo)學(xué)生寫句子要生動、活潑。比如寫人為主的記敘文，就要適當(dāng)讓學(xué)生運用人物肖像描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫。寫記事為主的記敘文，要訓(xùn)練學(xué)生有句話叫“往自己臉上貼金”，為什么要往臉上貼金呢？因為金子閃閃發(fā)光，比自己的臉色好看。寫作文也是這樣，如果在作文中適當(dāng)?shù)匾迷娫~佳句、名人名言，即使作文沒有深刻的立意，由于這些好詞佳句立意深了，文章也就變得深刻了。

3. 注重平時積累

﹙1﹚根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

﹙2﹚通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热纾好拷M織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

4、比喻聯(lián)想不可少

一篇精彩的文章，一般都少不了比喻與聯(lián)想，因為人們都會向往美好的東西，無論寫什么，只要把要寫的東西和美好的事物聯(lián)系在一起，樸實無華的東西也就變得珍貴難得了。有個孩子寫她的媽媽，抓住媽媽的特征“一張草莓臉，一頭方便面”媽媽的形象便躍然紙上;寫事件“一天媽媽剛下班，很辛苦，打著哈欠輔導(dǎo)孩子做作業(yè)”，一件不起眼的小事，卻凸現(xiàn)了一位關(guān)心孩子的媽媽形象，如此作文，怎不讓人叫好。

總之，作文教學(xué)要嚴(yán)格遵照大綱要求，循序漸進(jìn)，教給學(xué)生如何作文，不但要教給學(xué)生寫什么，怎么寫，還要教給學(xué)生作文寫給誰，為什么寫，明白寫作目的意圖。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。老子說：“治大國若烹小鮮”。意思是治理大的國家與做小菜的道理是相同的。寫作也如同烹小鮮，要想寫出精彩、生動的作文，至少要知道什么樣的作文才是生動精彩的，如果一位廚師要想做出美食，至少要嘗過大量的美味才知道什么叫做“美味”，一個整天吃清水煮白菜，不放任何作料的廚師如何能做出絕佳美味呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]王錫祥主編，《小學(xué)教育大全》，云南教育出版社，1995年12月第1版。

[2]朱松生主編，《小學(xué)語文教學(xué)法》，經(jīng)濟科學(xué)出版社1998年2月第1版。

[3]朱水根主編，《新課程小學(xué)作文教學(xué)》，高等教育出版社。