摘 要：近在新課程改革的背景下，多媒體作為一種創(chuàng)新性的教學手段，實現(xiàn)了同多個學科的深度融合，也在提升教學實效性方面扮演著日益重要的角色。本文結(jié)合小學英語課教學的實際，探尋多媒體在小學英語課中的有效應用策略，力求為廣大英語教師提高課堂效率提供參考。

關鍵詞：多媒體;小學英語;有效應用

1 多媒體在小學英語課中的應用原則

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師的講解占據(jù)著絕對重要的地位，一方面，這會弱化學生的參與感，使得學生產(chǎn)生枯燥甚至抵觸的情緒，另一方面，由于教學過程中所產(chǎn)生的多為以聲音為主體的靜態(tài)形象，因此學生也很難對英語知識形成感性認知，與英語學習的內(nèi)在邏輯相悖。而多媒體所具備的圖文聲像的豐富功能，可以將英語學習的聽、說、讀、寫四個過程串聯(lián)起來，有利于提升降低學生的理解難度，大大提升課堂教學效率。但對于小學英語教師來說，必須正確認識多媒體教學的作用，即必須始終明確，多媒體最終是為提高課堂實效而服務的，因此必須嚴格避免“形式化”“盲目化”的傾向，也不能弱化教師的引導智能，必須結(jié)合教學目標合理定位，最大程度激發(fā)多媒體的輔助價值。

2 多媒體在小學英語課中的應用策略

2.1 合理創(chuàng)設教學情境

對于小學英語教師來說，課堂教學的一大困難就在于多數(shù)學生尚未經(jīng)歷過系統(tǒng)的英語教學訓練，且英語作為一門外來語言，本身就具有一定的難度，因此，如果依靠“死記硬背”或是機械的講解，往往會使得課堂教學較為抽象，大大增加學生的畏難與抵觸情緒。新課程改革要求尊重學生的主體地位，要實現(xiàn)這一目標就必須從學生的心理特點與能力實際出發(fā)，將枯燥、抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀、可感的教學情境，從而讓學生在浸入式的體驗中增強英語學習的興趣。而多媒體技術的應用使得情境教學的高效開展成為了可能，教師應當利用多媒體內(nèi)容豐富、形式多樣、表達直觀的特點，結(jié)合課堂教學的任務，為學生提供多樣化的場景展示。例如，小學英語中一項重要的教學內(nèi)容就是同齡人之間的口語交際，而這些交際本身植根于一定的語言環(huán)境而存在，且這種環(huán)境與學生的漢語母語環(huán)境存在較大的差別。教師就可以巧妙地利用多媒體資源，讓學生觀看英語國家小朋友對話的卡通視頻，感受其中“原汁原味”的情境，可以增強學生的代入感，大大提升課堂教學效率。

2.2 輔助語音教學

語音教學是任何一種語言學習的基礎性教學板塊，尤其是對于小學英語來說，語音教學的質(zhì)量直接決定了學生在交際、聽力中的效果，也深刻影響著其未來的學習基礎。但是通常來說，由于母語同英語的天然差異，加之小學生理解能力相對薄弱，往往使得語音教學成為小學英語中的“攔路虎”。在應用多媒體技術之前，語音教學主要依托于教師的直接示范以及教學磁帶的播放，但這些方式卻存在著一定的局限性，即很難讓學生直觀領域語音的重難點，且形式相對單一，與小學生的心理特點存在一定的沖突。新時期，教師應當正視多媒體在語音教學中的重要價值，為其提供更加具體、直觀的示范及體驗。例如，例如/i：/ 這一音標的發(fā)音方法是抵住下齒齦，舌苔往下，嘴形張開略扁，然后發(fā)長音，分解步驟較為復雜，且每一個環(huán)節(jié)的失誤均會影響整體的發(fā)音效果。而如果教師僅僅對這些要求進行解釋，往往會使得學生出現(xiàn)“一頭霧水”的情況，此時就應當利用多媒體教學資源，選取一些分解讀法，幫助學生完成難點的解構，在選取一些特定的單詞及短句，進行比較范讀，不僅可以降低語音教學的難度，也可以“由點到面”，延伸語音教學的價值。

2.3 激發(fā)創(chuàng)新性思維

新課程改革背景下，知識與能力的并重是小學教學的基本原則，在英語教學中，教師不僅需要關注學生對于相關知識的理解與認識，更要有意識地培養(yǎng)學生應用知識、實現(xiàn)知識延伸的能力。多媒體技術形式多樣的特點，使得其可以成為教師激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的重要手段。例如，在關于飲食的教學中，教師可以用PPT的形式展示炸雞、沙拉、胡蘿卜、牛奶、可樂等食品的相關圖片，讓學生依照自己的理解，將他們劃為“健康”“不健康”兩大類，為其提供充分思考的空間，提高課堂學習的積極性，這可以為教師的深入解讀打下良好的基礎。再比如，在“購物”這一場景的教學中，教師可以應用多媒體在課堂內(nèi)部模擬出一個小型“超市”，讓學生扮演超市購物中心的不同角色，引導其在強大的代入感中進行英語對話，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

3 結(jié)束語

綜上，與傳統(tǒng)課堂教學相比，多媒體教學的引入，滿足了教育現(xiàn)代化的要求，也為新課程改革背景下教學實效的提升提供了強大支撐。小學英語教師應當立足于英語課的教學目標與教學特點，把握多媒體技術的應用要求，在實踐中持續(xù)探尋多媒體在課堂教學中的深入應用。

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作者簡介：姓名：朱雪（1988.12-） 性別：女民族：漢? 籍貫：山東日照 學歷：大學本科 職稱：小學教師（中二） 單位：青島啟元學校 畢業(yè)院校：青島大學師范學院 畢業(yè)專業(yè)：英語