周嬌娥

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)英語教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)，要將核心素養(yǎng)落實(shí)到深處，堅(jiān)持做到加強(qiáng)小學(xué)生英語理智感的生成;加強(qiáng)小學(xué)生英語文化素養(yǎng)的生成;和加強(qiáng)小學(xué)生英語語言能力的生成這幾大關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;高效課堂

一、加強(qiáng)小學(xué)生英語理智感的生成

在核心素養(yǎng)背景下，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語課堂的過程中，小學(xué)英語老師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生英語理智感的產(chǎn)生，其中最能夠表現(xiàn)出理智感的就是學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知，使得他們對(duì)小學(xué)英語知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉小學(xué)生在上英語課時(shí)候的注意力集中程度。核心素養(yǎng)是以學(xué)生為課堂中心進(jìn)行的，站在小學(xué)生的角度去看待英語問題，提高小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解能力。

例如，小學(xué)英語老師在講到《My Friends》的時(shí)候，由于涉及到的內(nèi)容有關(guān)小學(xué)生的朋友，這時(shí)英語老師就可以在上課之前讓學(xué)生介紹自己生活當(dāng)中的好朋友，學(xué)生們就會(huì)介紹自己的朋友，等學(xué)生們介紹完畢英語老師就可以說“現(xiàn)在老師知道了你們好朋友，你們能夠再一次叫出他們的名字嗎？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生們會(huì)在課堂上大聲喊出他們的姓名，老師之后再說“大家用漢語都會(huì)描述出大家朋友是一個(gè)怎樣的人，那么大家知道用英文怎么描述你們的朋友嗎？”這時(shí)學(xué)生們會(huì)會(huì)對(duì)朋友的英文表達(dá)方式產(chǎn)生好奇心，英語老師可以說“下面讓我們開始學(xué)習(xí)《My Friends》”這一章節(jié)內(nèi)容，由于上課之前鋪墊，小學(xué)生就會(huì)覺得用英語去形容他們的朋友很新穎，在課堂上就會(huì)很積極的聽老師講解，這樣提高了小學(xué)英語課堂效率的同時(shí)也加強(qiáng)了小學(xué)生英語理智感的生成。

二、加強(qiáng)小學(xué)生英語文化素養(yǎng)的生成

小學(xué)生的文化意識(shí)較弱，對(duì)外界文化知識(shí)了解程度較低，對(duì)此小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語西方語言的過程中會(huì)存在一定的問題，核心素養(yǎng)下的英語課堂教學(xué)不僅僅包括對(duì)小學(xué)生英語知識(shí)的教學(xué)同時(shí)還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的傳授。在學(xué)習(xí)英語的過程中學(xué)生經(jīng)常因?yàn)椴焕斫庵袊?guó)和西方國(guó)家存在的一些文化方面的差異情況，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不理解英語知識(shí)的要點(diǎn)，同時(shí)在使用英語語言對(duì)他人展開交流的時(shí)候同樣會(huì)因?yàn)槲幕牟町愋猿霈F(xiàn)問題，所以英語智慧課堂的形成離不開老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化涵養(yǎng)的提升，英語老師將對(duì)國(guó)外的文化與英語課堂相融合，能夠有效的提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)同時(shí)能夠快速的提升學(xué)生的文化格局，打破傳統(tǒng)文化的束縛，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，打造小學(xué)英語課堂。

例如，講解《My School》的時(shí)候，英語老師可以讓小學(xué)生通過多媒體觀看國(guó)外小學(xué)生在學(xué)校的視頻片段，讓小學(xué)生了解到國(guó)外小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，通過觀看小視頻，小學(xué)生心中就會(huì)產(chǎn)生對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校的生活方式和國(guó)外小朋友的學(xué)習(xí)方式有所不同，這個(gè)時(shí)候英語老師就可以說“同學(xué)們大家看完這段視頻是不是感覺很奇怪呢？為什么國(guó)外小朋友和我們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)方式不一樣呢？”，小學(xué)生就會(huì)對(duì)其進(jìn)行思考，老師可以指出因?yàn)槲覀兊奈幕遣煌模缓罄蠋熢籴槍?duì)《My School》的基本內(nèi)容展開講解。另外，老師講述到《Weather》的時(shí)候，因?yàn)槲恼聝?nèi)容涉及到天氣情況，英語老師可以先為學(xué)生講述西方的天氣特點(diǎn)，然后在課堂上再向小學(xué)生普及西方文化，小學(xué)英語老師可以從西方國(guó)家描述天氣的方式入手，之后為小學(xué)生講述由于生活方式的不同，各個(gè)國(guó)家之間的文化存在差異，之后再針對(duì)本單元知識(shí)內(nèi)容展開講解，在小學(xué)英語課堂上，英語老師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下載關(guān)于西方國(guó)家溫暖天氣的圖片，讓小學(xué)生感覺到和國(guó)內(nèi)的不同，使得學(xué)生的英語文化素養(yǎng)得到提升。

三、加強(qiáng)小學(xué)生英語語言能力的生成

英語是一門語言，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，鍛煉小學(xué)生使用英語和他人溝通，從實(shí)際訓(xùn)練中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題。核心素養(yǎng)背景下，對(duì)小學(xué)生展開英語課堂教學(xué)，不能夠只專注于對(duì)學(xué)生展開課本上的教學(xué)，鍛煉學(xué)生口語交際能力同樣重要，小學(xué)英語老師在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生用英語對(duì)話的場(chǎng)景，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行口語鍛煉，打造英語高效課堂。

例如，在講述到《Shopping》的時(shí)候，由于涉及到金錢，小學(xué)英語老師就可以在課堂上組織小學(xué)生進(jìn)行以此“外國(guó)商品買賣會(huì)”，組織小學(xué)生將自己的鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)工具拿出來進(jìn)行“拍賣”，老師規(guī)定橡皮的價(jià)格是一元，鉛筆的價(jià)格是兩元，然后就可以組織小學(xué)生充當(dāng)買方和賣方，讓小學(xué)生想象是在國(guó)外買東西，這樣在進(jìn)行購(gòu)買的過程中小學(xué)生就會(huì)用英語去詢問商品的價(jià)格，通過商品的買賣，小學(xué)生能夠得到英語口語的鍛煉，同時(shí)提高了小學(xué)英語課堂效率。

綜上所述，在現(xiàn)代核心素養(yǎng)的培養(yǎng)背景下，教師要堅(jiān)持做到以上幾大方面，引進(jìn)先進(jìn)的英語教學(xué)方法，將英語知識(shí)更加直接化的展現(xiàn)給學(xué)生們，繼而打造一個(gè)高效率的英語課堂教學(xué)新模式，讓學(xué)生的小學(xué)英語學(xué)習(xí)充實(shí)起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]李征婭.舞臺(tái)式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2016，06：78-80.

[2]李莉.夸張手法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化，2016，09：272-274.

[3]李彥子.淺談小學(xué)英語課堂變革[J].亞太教育，2016，01：40.