摘 要：隨著全球數(shù)據(jù)化的快速發(fā)展，許多行業(yè)采用了數(shù)據(jù)化的模式，讓數(shù)據(jù)化走進(jìn)校園也成為了一種新型的教育活動(dòng)。數(shù)字化校園主要是指在通訊技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，將學(xué)校的生活管理教學(xué)聯(lián)合起來(lái)，當(dāng)學(xué)校這幾方面的信息統(tǒng)一上傳到共享的平臺(tái)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)信息的共享和整理，推動(dòng)教學(xué)更加靈活化，科學(xué)化。本篇文章將講述在數(shù)字化校園的背景之下，初中歷史教師應(yīng)該如何提高課堂的效率，希望能夠?yàn)榻逃绲娜耸刻峁椭?/p>

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園;初中歷史;有效性分析

引言：

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)據(jù)化也逐漸走進(jìn)校園當(dāng)中，被廣泛運(yùn)用到教育以及管理的領(lǐng)域上，在這種背景之下就誕生了數(shù)字化校園。數(shù)字化校園可以幫助學(xué)校利用計(jì)算機(jī)管理趙元的資源，利用計(jì)算機(jī)查閱相關(guān)的文件，也可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行選課備課等等。從另一個(gè)角度分析，數(shù)字化校園可以幫助學(xué)校整理資源，達(dá)到資源最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的意義。本篇文章著重分析教師教學(xué)方法的高效性，利用數(shù)據(jù)化的有效性，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。

一、打造數(shù)據(jù)化的環(huán)境，建立互動(dòng)模式

教師一定要利用正確的教學(xué)方法，因?yàn)榻虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍能夠產(chǎn)生很大的影響，也直接決定了教學(xué)目標(biāo)是否能夠順利完成，因此教師應(yīng)該著重關(guān)注教學(xué)方法，提高初中歷史教學(xué)的高效性。在數(shù)字化校園的背景之下，教師應(yīng)該在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，另一方面教師也應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)有許多的弊端，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，提高課堂的效率。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法是應(yīng)該遵循一定的原則，要結(jié)合人文化和科學(xué)化，將書(shū)本的知識(shí)和數(shù)字化的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主體。打造良好的數(shù)據(jù)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的歷史教材，然后再運(yùn)用目前的教學(xué)內(nèi)容，將歷史教學(xué)的大綱相結(jié)合，采取更加創(chuàng)新的教學(xué)方法[1]。

二、構(gòu)建有效的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建有效的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這樣也可以整理相關(guān)的教學(xué)資料，因?yàn)槌踔袣v史的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，而且涉及的范圍也比較寬闊，這要求歷史老師能夠在課堂上充分利用教學(xué)資源。歷史本身就擁有著眾多的資源，例如遺址文物或者是影視文字史料，這些都是寶貴的教材資源，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取這些資源，利用多媒體向同學(xué)們展現(xiàn)出來(lái)。所以構(gòu)建高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是十分重要的，這既可以給老師充足的教學(xué)資源，也有利于教學(xué)資源的整理，但是根據(jù)調(diào)查目前的初中歷史，老師依然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒(méi)有樹(shù)立數(shù)字化的教學(xué)意識(shí)，也沒(méi)有運(yùn)用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。而且教師是教學(xué)中的主導(dǎo)人物，教師也應(yīng)該注重多媒體的教學(xué)，讓教學(xué)方法能夠與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能夠提高初中歷史的課堂效率。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣

利用現(xiàn)代技術(shù)可以讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，這樣利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，拓展和延伸學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生對(duì)習(xí)題的練習(xí)量，減少家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，一豐富多彩的歷史相關(guān)知識(shí)佐證，可以充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)初中歷史課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。數(shù)字化的教學(xué)可以提高初中歷史的有效性，而且也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的熱情，當(dāng)學(xué)生有足夠的好奇心去學(xué)習(xí)歷史時(shí)，學(xué)生就會(huì)自主自覺(jué)的研究歷史。在當(dāng)代許多的初中歷史課堂上，課堂的氛圍都比較沉悶，歷史老師應(yīng)該對(duì)課堂的氣氛進(jìn)行總結(jié)和反思，尋找能夠讓課堂活躍的方法。在日后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該利用各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，教師可以利用多媒體的教學(xué)方式，將書(shū)本上的文字轉(zhuǎn)化為圖片視頻，以歷史資料來(lái)印證觀點(diǎn)等等。這些生動(dòng)有趣的資料可以充分吸引學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生成為歷史課堂上面的主人，在不違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前提下，讓學(xué)生能夠有自主的發(fā)言權(quán)，尋找不同的切入點(diǎn)，提出不同的觀點(diǎn)，得出不同得結(jié)論，這就是我們常說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”，在歷史課學(xué)時(shí)中獲得知識(shí)，增加閱歷，豐富人生，這樣可以提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性，當(dāng)然，教師也要注重調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，增加學(xué)生的課堂參與度，教師可以采取小組的模式，讓組員能夠根據(jù)教師提出的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。然后再由教師對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓這些觀點(diǎn)能夠更加完善，給予學(xué)生表?yè)P(yáng)以及肯定這樣也能夠讓學(xué)生樹(shù)立初中歷史的學(xué)科自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中能夠有成就感[2]。

四、教師應(yīng)該自主學(xué)習(xí)數(shù)字化的方法

在這個(gè)信息技術(shù)飛快發(fā)展的時(shí)代，如何緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)？教師應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握多媒體的使用，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)帶給我們的便捷，和教育教學(xué)進(jìn)行整合，這樣可以增強(qiáng)教師的核心素養(yǎng)，而且這也是新課標(biāo)提出的新要求。那現(xiàn)在這個(gè)信息化的社會(huì)，學(xué)生的視野已經(jīng)超越了教師，因此在學(xué)校教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體的信息技術(shù)手段，充分提高課堂的有趣性，這樣也可以提升教師自身的信息素養(yǎng)以及教學(xué)能力，了解一些歷史學(xué)科或者是跨學(xué)科的資料，教師可以參加一些網(wǎng)站論壇，發(fā)表信息，掌握一些網(wǎng)絡(luò)的資源。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生也能夠擁有信息核心素養(yǎng)。教師在上課之前也應(yīng)該充分利用多媒體的信息技術(shù)，利用電腦做好課前的資料搜索，這樣可以在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行熟練的操作。與此同時(shí)，歷史教師也應(yīng)該知道，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資源，教師可以給學(xué)生布置一些課前的資料搜索作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行搜索。這樣也可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、加強(qiáng)教學(xué)的課題研究

數(shù)字化校園為教師的課堂教學(xué)提供了保障，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，數(shù)字化教學(xué)可以增加教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以有效的修補(bǔ)課堂評(píng)價(jià)的不足。歷史教師應(yīng)該意識(shí)到，良好的教學(xué)模式應(yīng)該是相互尊重以及信任的，這樣才能夠讓學(xué)生處于一個(gè)放松的狀態(tài)，思維才會(huì)更加敏捷，記憶力才會(huì)有所提高，而且想象力也會(huì)更加豐富，學(xué)生懷著輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以觸發(fā)學(xué)生的多個(gè)感官。

而且數(shù)字化教學(xué)也可以教學(xué)評(píng)價(jià)更加方便和多元化，教師也可以增加學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)以及組員之間的評(píng)價(jià)。可以從這些評(píng)價(jià)當(dāng)中了解到教師教學(xué)的不足之處，學(xué)生學(xué)習(xí)的疑惑之處，這樣才能夠?qū)ΠY下藥，盡早的解決教師和學(xué)生的問(wèn)題。

六、結(jié)束語(yǔ)

從整體上來(lái)看，在數(shù)字化校園的發(fā)展之下，教師想要提高初中歷史教學(xué)的有效性，就一定要遵循以上幾個(gè)方法，而且也要注重有效性的現(xiàn)實(shí)意義，數(shù)字化校園是科學(xué)不斷進(jìn)步的成果，這也體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)的特色，教師也應(yīng)該以學(xué)生為主體體現(xiàn)以人為本的理念，初中歷史的范圍比較廣闊，教師也可以充分利用影視作品，文學(xué)作品，遺址等等資料，向同學(xué)們展示一個(gè)生動(dòng)的歷史課堂，建立學(xué)生和師生之間的互動(dòng)關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]魯協(xié)盛. 新課程背景下的初中歷史教學(xué)有效性策略研究[J]. 新課程（中）， 2017（2）：59-59.

[2]費(fèi)凌霄. 基于核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)有效性研究[J]. 新課程， 2019（6）：61-61.

作者簡(jiǎn)介：余新華（1970.12-），性別：男，民族：漢族，籍貫：新疆哈密，職務(wù)/職稱(chēng)：初中歷史教師/中教一級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：初中歷史教育教學(xué)