姚人和

摘 要：一直以來，初中語文學(xué)習(xí)對學(xué)生而言都非常重要， 語文學(xué)好了不僅是提高成績，而且有利于學(xué)好其它學(xué)科。隨著新課改的深入，進(jìn)入大語文時代，初中語文教學(xué)就更加關(guān)鍵了。首先，要堅持新課改和素質(zhì)教育的理念，堅持“以人為本”，“立德樹人”的宗旨;其次，要重視學(xué)生的“主體地位”，創(chuàng)新教學(xué)手段，拓寬教學(xué)思路，強(qiáng)化責(zé)任意識，既要培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力，更要提高學(xué)生的品質(zhì)和素養(yǎng)，使之不僅成才更能成為祖國的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;教學(xué)思路與方法

引言：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的落實，教師的教育理念和教學(xué)模式也不斷創(chuàng)新。作為基礎(chǔ)學(xué)科，初中語文在中考中的占比大，對學(xué)好其它學(xué)科也起著重要作用。因此，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比較廣泛。教師要在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，深度聯(lián)系學(xué)生的實際情況和發(fā)展要求，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，激發(fā)他們求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有探究的意愿，積極自主地通過學(xué)習(xí)活動去了解和掌握。

一、新課改下創(chuàng)新初中語文教學(xué)意義

新課改中明確指出，創(chuàng)新教學(xué)要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生知識、能力和核心素養(yǎng)全面發(fā)展全面提高，最終成為合格有用的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，要有全新的人才觀和培養(yǎng)人成才的教育理念。事實上，每一個受教育者自身都具備創(chuàng)新的潛能和智力，但是，這是原始自然的本能，其創(chuàng)新力薄弱，要通過教育、引導(dǎo)和訓(xùn)練，使得他們的潛能和智力得到充分開發(fā)和利用，并且用到正確的方向上，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。因此，教師要充分發(fā)揮語文的基礎(chǔ)學(xué)科功能，提升學(xué)生語文知識，促進(jìn)學(xué)生的潛能開發(fā)和智力發(fā)展，使得學(xué)生獲得更加全面快速的進(jìn)步和成長[1]。

二、初中語文教學(xué)面臨的問題及現(xiàn)狀

初中語文教學(xué)仍然是培訓(xùn)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，這些能力的延伸是語文的基礎(chǔ)內(nèi)容，初中階段只需稍加點撥，學(xué)生就能掌握。但是，實際教學(xué)中，模式化地分析段意、提煉中心思想、解讀重點詞句等傳統(tǒng)做法依然是主流。學(xué)生枯燥地背誦公式一樣，不斷地套用語言和詞語，扼殺了學(xué)生的思考，使學(xué)生感覺乏味和無趣。教師的教和學(xué)生的學(xué)，按照固定的套路，難以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生掌握知識也不扎實。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的意愿必然減弱，失去靈性，影響學(xué)生的語文知識、創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)的提升。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)，改變這種現(xiàn)狀，才能讓語文課堂充滿活力，發(fā)揮中國語言文化的精妙作用。

三、新課改下創(chuàng)新初中語文教學(xué)思路與方法

（一） 更新理念， 提高創(chuàng)新教學(xué)意識

新課改下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識的傳授者、主導(dǎo)者。如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)到知識，提升能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，是教師需要深入思考的內(nèi)容。教師要要積極探索有效的教學(xué)新途徑，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地掌握知識和能力[2]。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生求知欲望

教師要將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活情境緊密結(jié)合，為語文課堂引入具有情緒色彩、形象特點的比較生動的、直觀的、具體的場景，調(diào)動學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)課文的同時獲得情感的體驗，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容并展開聯(lián)想。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)知識點創(chuàng)設(shè)適宜的知識情境，使學(xué)生深入理解知識，掌握內(nèi)容，促進(jìn)初中語文生態(tài)課堂建設(shè)。

（三） 互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

“互動教學(xué)”是教育活動的本質(zhì)，有溝通，有交流，教與學(xué)能相互促進(jìn)。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生搭建互動學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生對知識進(jìn)行互動交流，深入探究。蕭伯納說過：“只要我們進(jìn)行思想的彼此交流，那么我就會有擁有兩個思想，甚至多個思想?！苯處熞膭顚W(xué)生，積極開展相互的交流，使學(xué)生之間形成合作伙伴關(guān)系，同學(xué)之間取長補(bǔ)短，雙方互相促進(jìn)，共同提高學(xué)習(xí)效率。教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)共同研究解決，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的了解，熟悉學(xué)生的基本情況，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生相互之間的交流學(xué)習(xí)不斷提高。

（四） 增強(qiáng)實踐，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)以致用

初中語文課文教學(xué)，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力， 有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教師要敢于打破傳統(tǒng)思想的束縛，創(chuàng)新教學(xué)，對理論知識的講解要生動風(fēng)趣，練習(xí)和習(xí)作題目的設(shè)計要吸引人，這樣才能促使學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，有創(chuàng)新的欲望和動力。教師在授課之余，可以組織開展與語文知識有關(guān)的活動，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐機(jī)會，使學(xué)到的知識有機(jī)會應(yīng)用。比如開展演講比賽、語文知識競賽等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過參加活動陶冶情操，鍛煉語文知識，深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解并能學(xué)以致用[3]。

結(jié)束語

總之，隨著新課改的實施，初中語文教學(xué)也要加快創(chuàng)新，不斷提高語文教學(xué)效果，提高學(xué)生的知識和能力。教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為施教依據(jù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，努力擺脫老舊的教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)的中心點，通過科學(xué)的設(shè)計和教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，更好地促進(jìn)他們語文成績提升，潛能和智力得到激發(fā)，獲得知識能力和核心素養(yǎng)的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐慧瑾.初中語文寫作教學(xué)序列化改進(jìn)研究[D].江蘇大學(xué)，2018.

[2]馬曉輝.課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實踐[J].學(xué)周刊，2017，05：91-92.

[3]賈康.初中語文小組合作方式教學(xué)研究[J].才智，2017，25：46.