謝金紅

摘 要：在高中英語教學(xué)中，由于學(xué)生英語詞匯整體的掌握量少，在進行詞匯使用時還會存在不正確的形式，這嚴重影響了學(xué)生的英語閱讀以及英語寫作的能力和水平。因此，英語教師應(yīng)該積極探索出新的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)實踐，從細節(jié)著手，讓學(xué)生理解學(xué)習英語的重要性，主動積極地學(xué)習英語，并不斷提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：高中;英語詞匯;有效性策略分析

引言：英語作為我們國家教育事業(yè)的重要課程，其主要是為了讓學(xué)生掌握語言表達和綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)科，其中詞匯是語言的基礎(chǔ)。然而，就當下高中英語詞匯的教學(xué)效果依然是不理想的，其中還有部分學(xué)生由于詞匯掌握程度不牢，依然存在局限性，使得學(xué)生對英語整體理解能力受到影響。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，針對以上問題進行解答，并提出相關(guān)的策略，為有效提高學(xué)生對英語學(xué)習的能力，豐富學(xué)生的詞匯量提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

一、采取多元化詞匯教學(xué)方式

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，以往單一化的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當下英語教學(xué)，是不利于學(xué)生的整體發(fā)展，影響教學(xué)效率和教學(xué)水平，所以在進行高中英語詞語教學(xué)，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，采取多元話的詞匯教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，促進學(xué)生自主學(xué)習，促使他們在主動學(xué)習英語詞匯，如此一來，就可以推動學(xué)生詞匯量的學(xué)習，讓學(xué)生有序進行英語學(xué)習，并且能取得理想的教學(xué)效果。比如，在進行“Festivals around the world”這一課程教學(xué)時，教師可以采用直觀的方向進行，可以選取有關(guān)節(jié)日的代表性物品，讓學(xué)生通過觀察圖片，可以進一步了解到節(jié)日有關(guān)的詞匯以及詞匯包含的其他意義，這種直觀的教學(xué)方式可以帶動學(xué)生積極探索和活躍學(xué)習氣氛，從而提高英語學(xué)習的效果[1]。

二、加強對學(xué)生詞匯記憶培訓(xùn)

英語學(xué)習的基礎(chǔ)在于英語詞匯的掌握情況，學(xué)生只有擁有一個扎實的詞匯基礎(chǔ)才能真正掌握學(xué)習英語的能力，然而許多的教師僅僅為了追求學(xué)生當下成績忽略學(xué)習英語詞匯的重要性，一味地對學(xué)生進行詞匯的輸入，這只會加大學(xué)生的學(xué)習壓力和學(xué)習負擔，是非常不利于學(xué)生的詞匯學(xué)習，更加不利于學(xué)生在面對英語學(xué)習的重難點。所以在進行英語詞匯教學(xué)時，高中教師首先要重視學(xué)生詞匯學(xué)習的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握好學(xué)習英語詞匯的方法，甚至對英語學(xué)習時還要重視遵循一定的教學(xué)規(guī)律，教師在布置作業(yè)的時候，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的具體情況，讓學(xué)生在第一天認識詞匯，第二天可進行鞏固和反復(fù)的學(xué)習，如此反復(fù)就起到鞏固的作用，最重要的是可以加深學(xué)生對于具體詞匯的記憶。

三、聯(lián)系實際語境加強詞匯記憶

英語作為一門綜合性非常強的學(xué)科，學(xué)生在進行英語學(xué)習時經(jīng)常會遇到困難，如果未能及時進行問題的解決，勢必會讓學(xué)生失去學(xué)習英語的興趣，進而影響學(xué)生學(xué)習英語的效果和質(zhì)量。因此在進行高中英語詞匯教學(xué)時，一名合格的教師應(yīng)該善于借助所有可以利用的資源，通過聯(lián)系實際語境加強學(xué)生對詞匯的認識 和記憶，同時也可以通過聯(lián)系上下文的方式，讓學(xué)生進行英語學(xué)習領(lǐng)悟詞匯所包含的意義，進一步掌握學(xué)習英語的方法并且提高英語成績。比如，在進行講解“English around the world”，教師可以通過聯(lián)系實際的語境進行引導(dǎo)學(xué)生來進行英語方面的造句，使得學(xué)生能中真正掌握詞匯的使用，這種教師方式相對比以往直接灌輸?shù)姆绞?，所獲得的教學(xué)效果是十分顯著的，以此來提高英語教學(xué)效率[2]。

四、利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)

隨著當下經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)的不斷完善，教學(xué)多媒體也成為當下最廣泛的教學(xué)設(shè)備之一，通過教學(xué)多媒體的方式學(xué)生增加對英語學(xué)習的興趣，而且教學(xué)方式讓學(xué)生易于接受，可以推動課堂的教學(xué)活動順利進行。所以，在進行高中英語詞匯的教學(xué)時，教師也要善于利用多媒體的設(shè)備的教學(xué)器材，以此來吸引學(xué)生學(xué)習的興趣。比如，在進行“Music”課程教學(xué)時，可以借助多媒體的形式，為學(xué)生播放各種類型的音樂形式，讓學(xué)生進行聆聽和感受英語的魅力，同時也可以選擇幾名學(xué)生進行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生跟著多媒體的進行發(fā)音練習，在如此有英語氣息的英語學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生可以帶著英語學(xué)習的興趣，讓學(xué)生積極參與其中，促進學(xué)生參與英語學(xué)習的熱情，那么班級全體的學(xué)生在如此高氣氛的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)效果和教學(xué)水平就能大幅度地得到提高，這正是多媒體的設(shè)備應(yīng)用所在的價值，最終實現(xiàn)豐富學(xué)生的英語詞匯，提高學(xué)生的整體英語語言的應(yīng)用能力。

結(jié)束語

總而言之，由于以往高中英語教師對于詞匯的教學(xué)不重視，導(dǎo)致很多學(xué)生在進行英語詞匯的學(xué)習沒有掌握合適的方法，因此英語教師在進行教學(xué)時要采用多元化的教學(xué)方式進行，可以加強學(xué)生對詞匯的記憶，并通過結(jié)合英語語境來輔助學(xué)生進行學(xué)習，通過這些方式引導(dǎo)學(xué)生定期進行詞匯的學(xué)習，也可以通過多媒體的教學(xué)設(shè)備來教學(xué)，可以提高學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]管玉蘭. 高中英語詞匯教學(xué)有效性策略研究[D]. 上海師范大學(xué).

[2]郭景竹. 淺談高中英語詞匯教學(xué)的有效性[J]. 教育界：基礎(chǔ)教育研究（1）：124-124.