何華

摘 要：古箏被譽(yù)為“國(guó)琴”，已成為中國(guó)對(duì)外文化藝術(shù)交流之首選，受到海內(nèi)外億萬(wàn)人們的鐘愛(ài)。讓古箏進(jìn)課堂。通過(guò)古箏的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握音樂(lè)的基本知識(shí)，讓學(xué)生在不斷地模仿、練習(xí)、演奏、表演等活動(dòng)中，音樂(lè)的感覺(jué)、表現(xiàn)、節(jié)奏等各方面綜合素質(zhì)得到全面的提升，從而讓學(xué)生叩開(kāi)藝術(shù)之門(mén)，從而使學(xué)生從此愛(ài)上音樂(lè)，愛(ài)上藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：勵(lì)志教育;賞識(shí)教育;激起趕超;拓展外延;自我管理

【引言】

著名音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·墨塞爾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好地體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。”可見(jiàn)，要全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，必須讓學(xué)生人人參與音樂(lè)活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、永葆愛(ài)心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

音樂(lè)是一個(gè)體驗(yàn)性的學(xué)科，只要學(xué)生主動(dòng)參與和自主體驗(yàn)才能夠感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)并提高學(xué)習(xí)的成果。激起了學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的濃厚興趣，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能讓學(xué)生表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)能動(dòng)性，產(chǎn)生良好的注意狀態(tài)、情緒狀態(tài)和意志狀態(tài)?！敖逃记傻娜繆W秘就在于如何熱愛(ài)學(xué)生”，在教學(xué)過(guò)程中，帶著 “愛(ài)”讓學(xué)生情不自禁的喜歡上老師，情不自禁地愛(ài)上古箏。

1.做“微笑”老師，讓教師走近學(xué)生。

古箏教學(xué)中入門(mén)是一個(gè)艱難的開(kāi)始，音樂(lè)感覺(jué)和悟性相對(duì)弱點(diǎn)的學(xué)生在這個(gè)階段如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力學(xué)生將會(huì)輕易地放棄，在這個(gè)時(shí)候老師的微笑能取得巨大的作用。

微笑的力量是偉大的，老師懷著一顆真誠(chéng)友善的心，帶著一絲絲微笑和每一個(gè)學(xué)生相處，讓每一位學(xué)生如沐春風(fēng)，如潤(rùn)春雨。這樣，學(xué)生接納老師，喜歡老師，把老師的課堂當(dāng)作快樂(lè)的天堂。

2.做 “智趣”老師，引學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)。

如果讓音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著樂(lè)趣，讓學(xué)生在音樂(lè)的審美教育過(guò)程中獲得愉快情緒體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，在活動(dòng)中變“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，讓學(xué)生在“玩中樂(lè)”、“學(xué)中創(chuàng)”，滿(mǎn)足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要并獲得成功的體驗(yàn)。

二、勵(lì)志教育，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)古箏是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，學(xué)琴者不僅要有濃厚的興趣而且要有堅(jiān)持不懈的動(dòng)力。但在古箏教學(xué)中，很多學(xué)生開(kāi)始學(xué)古箏時(shí)興致很高，但不出一個(gè)月熱情漸漸降溫，有的甚至于坐在箏前愁眉苦臉。此刻，非進(jìn)行“勵(lì)志教育”不可?！皠?lì)志教育”是指通過(guò)系統(tǒng)的、科學(xué)的教育，喚起學(xué)生的自主意識(shí)和成功動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自我規(guī)劃和自我管理能力，較為系統(tǒng)全面地培養(yǎng)成功品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能的教育，在古箏教學(xué)中應(yīng)用勵(lì)志教育，變被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生激勵(lì)自我、管理自我、超越自我，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古箏的熱情并且盡快地掌握古箏的彈奏技巧。

1.多點(diǎn)賞識(shí)，增強(qiáng)信心。

中國(guó)第一位覺(jué)醒的父親——賞識(shí)教育專(zhuān)家周弘曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民，沒(méi)有教不好的孩子，只有不懂教育的父母”這是一位聾童父親在為改變女兒命運(yùn)的坎坷途中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)奧秘。“勵(lì)志教育”中的賞識(shí)教育對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，教育孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，可以幫助孩子樹(shù)立自信心，促使他們不斷取得更大的成功。因此在“以情感為本”的學(xué)校文化理念的指導(dǎo)下，教育學(xué)生賞識(shí)自己，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自我信念，從而張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，健全學(xué)生的人格。

2.協(xié)定目標(biāo)，自我管理。

動(dòng)機(jī)決定人的行為，教育者應(yīng)教育學(xué)生以“學(xué)業(yè)進(jìn)步，創(chuàng)業(yè)成才”為奮斗目標(biāo)，而不僅僅是以成績(jī)、證書(shū)為學(xué)習(xí)目的。培養(yǎng)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，大膽追求，奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，對(duì)未來(lái)成功信心的健康心態(tài)。

三、拓展外延，構(gòu)筑多元的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。

第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳統(tǒng)本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)應(yīng)用激勵(lì)手段分不開(kāi)。但是，如果應(yīng)用不當(dāng)也會(huì)適得其反?！痹谖覀児殴~教學(xué)中，利用外部的激勵(lì)機(jī)制選擇那些與教育相一致的積極動(dòng)機(jī)、優(yōu)美行為來(lái)實(shí)施激勵(lì)，從而來(lái)凝聚學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。

1.參與演出活動(dòng)

音樂(lè)表演性活動(dòng)是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的形式之一。每個(gè)孩子天生就具有“表演欲”，越有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，越能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，學(xué)生也就越能積極地投入其中。在多姿多彩的表演活動(dòng)中，學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)與技能加以應(yīng)用，通過(guò)自身體驗(yàn)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行檢視，對(duì)自己和他人的表現(xiàn)思考判斷，作出評(píng)價(jià)，自我反思。來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)古箏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.組織考級(jí)活動(dòng)

古箏考級(jí)，是由有權(quán)威的專(zhuān)家，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和達(dá)到的程度，給予相對(duì)客觀、準(zhǔn)確的鑒定和評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)檢驗(yàn)，知道自己學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題沒(méi)有，努力方向是什么，達(dá)到了什么程度。對(duì)自己有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，就可以少走彎路，避免盲目性。

【結(jié)束語(yǔ)】

古老的樂(lè)器——古箏，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)美育的樂(lè)器之一，也是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)殿堂的小鑰匙之一。它強(qiáng)化樂(lè)理，協(xié)調(diào)手腦，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。將古箏引進(jìn)課堂，幫助學(xué)生叩開(kāi)了藝術(shù)之門(mén)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《民族音樂(lè)概論》，中國(guó)藝術(shù)研究院·音樂(lè)研究所編著，人民音樂(lè)出版社.

[2] 《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，教育部制定，北師大出版社.

[3] 《藝術(shù)教育論》，郭聲健著上海，教育出版社.

[4] 《學(xué)與教的心理學(xué)》，邵瑞珍、皮連生著， 上海教育出版社.

[5] 《青少年學(xué)生的勵(lì)志教育》，陸嫚娜， 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 2010年11月.