鄭靜

摘 要：隨著我國(guó)教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展，以讀促寫(xiě)教學(xué)模式被有效的引進(jìn)到高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。在此過(guò)程中需要英語(yǔ)老師發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，有效增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)感，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，做到讀與寫(xiě)的有效結(jié)合。同時(shí)也能夠進(jìn)一步的推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)工作的不斷提高和完善。接下來(lái)，本文將對(duì)以讀促寫(xiě)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);以讀促寫(xiě);策略

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，閱讀和寫(xiě)作是其中重要的促成部分，而且，二者之間存在著密切的聯(lián)系。為了能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)揮以讀促寫(xiě)教學(xué)策略的作業(yè)，并作為輔助性的教學(xué)工具推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的開(kāi)展。其次，在進(jìn)行以讀促寫(xiě)教學(xué)工作時(shí)，教師要做好學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，分清主次，把握好核心內(nèi)容。做好閱讀與寫(xiě)作的有效配合，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作素養(yǎng)。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1以讀促寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)不明確

當(dāng)前，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，以讀促寫(xiě)教學(xué)模式的應(yīng)用還停留在表面工作上，未能有效的發(fā)揮其作用。而且，由于缺乏教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，而導(dǎo)致學(xué)生不能夠積極的配合老師的教學(xué)的工作，不僅使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀及寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣降低，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬嫌绊懻５挠⒄Z(yǔ)課堂質(zhì)量。除此之外，由于缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中極有可能產(chǎn)生相沖突的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。

1.2缺乏以讀促寫(xiě)機(jī)會(huì)

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工程中，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，英語(yǔ)教師一時(shí)很難適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的開(kāi)展。特別在以讀促寫(xiě)教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中，師生之間還存在明顯的距離感，而且，教師在教育教學(xué)過(guò)程中難以有效的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，導(dǎo)致以讀促寫(xiě)范圍受到限制，進(jìn)一步減少了以讀促寫(xiě)的機(jī)會(huì)。這種情況下，老師的引導(dǎo)作用難以得到有效的發(fā)揮，自然，學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)的獲取方面也會(huì)收到影響。

二、以讀促寫(xiě)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1運(yùn)用以讀促寫(xiě)，積累寫(xiě)作素材

為了能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做好素材的積累工作，幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。但是，就目前學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作情況來(lái)看，學(xué)生的文章普遍存在著內(nèi)容過(guò)于陳舊，表達(dá)方式單一等問(wèn)題，長(zhǎng)期如此，不但學(xué)生的寫(xiě)作水平難以得到提高，甚至?xí)绊懙阶罱K的英語(yǔ)成績(jī)。為此教師必須相對(duì)應(yīng)的進(jìn)行教學(xué)方式的完善，幫助學(xué)生做到讀與寫(xiě)的有效結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀過(guò)程中不斷的積累寫(xiě)作素材，這樣學(xué)生所創(chuàng)作出來(lái)的文章才更具有真實(shí)性以及新穎性。

例如，在學(xué)習(xí)《building the future》這一單元時(shí)，老師可以事先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，幫助學(xué)生了解文章語(yǔ)句的恰當(dāng)表達(dá)，隨后將寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有效的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其想象力，為學(xué)生今后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

2.2運(yùn)用以讀促寫(xiě)，完善寫(xiě)作思路

在高階段，學(xué)生要想寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的文章，就必須把握問(wèn)題的根本支之處，尤其是在寫(xiě)作思路方面。為此，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)一步發(fā)揮以讀促寫(xiě)教學(xué)模式的作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀引導(dǎo)，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)寫(xiě)作技巧的同時(shí)，形成良好的寫(xiě)作思路，并在不斷的聯(lián)系過(guò)程中進(jìn)一步條理文章結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生的寫(xiě)作水平不斷得到提高。

例如，在學(xué)生閱讀過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時(shí)給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并要求學(xué)生能夠獨(dú)自完成閱讀中的重點(diǎn)內(nèi)容分析，隨后安排學(xué)生將分析結(jié)果進(jìn)行小組合作討論，針對(duì)其中存在的問(wèn)題老師要及時(shí)的糾正。在學(xué)生充分理解和掌握之后便可以安排學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，以此來(lái)幫助學(xué)生不斷的完善寫(xiě)作思路。

2.3運(yùn)用以讀促寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力

在以讀促寫(xiě)模式的指導(dǎo)下，要適當(dāng)?shù)脑黾訋熒?dòng)機(jī)會(huì)，密切師生之間的聯(lián)系，這樣才能更好的發(fā)揮以讀促寫(xiě)教學(xué)模式的作用。通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，更好的促進(jìn)師生互動(dòng)。使師生在交流中得到共同鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)美語(yǔ)模塊3的Unit 1的reading部分時(shí)，教師要做好充足的課前準(zhǔn)備，并利用多多媒體技術(shù)對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)。選出其中優(yōu)質(zhì)的文章與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生與老師一起進(jìn)行文章閱讀，并劃出各自認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容。最后，由老師和學(xué)生分別對(duì)勾選出的句子進(jìn)行展示，并對(duì)句型搭配進(jìn)行講解，由大家共同選出最美句子進(jìn)行摘錄，以此來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，以讀促寫(xiě)教學(xué)模式發(fā)揮著重要的作用，在此模式的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠進(jìn)一步的擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備量，理解和掌握更多的英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，也為英語(yǔ)寫(xiě)作不斷的積累素材，進(jìn)一步促使學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的難度得到有效的降低，。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情也得到進(jìn)一步的提高，積極配合老師的教學(xué)工作，有效提高了高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平。

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