楊麗花

摘 要：每一篇文章都是由無數(shù)的句子組成的，而重要的句子就像是文章的眼睛，能夠充分突出文章的內(nèi)涵和價值。因此，在作者創(chuàng)作文章的過程中，只要構(gòu)思出重要句子、借助于“文眼”便可以為文章增色不少。因此，本文針對高中語文教學(xué)中重要句子的賞析展開深入分析，并從以下幾個方面來進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);重要句子;賞析

引言：在文章中，重要句子無論是在營造文章意境還是在傳遞旨趣方面都有著極為重要的作用，對于優(yōu)質(zhì)文章的形成有著極為重要的效果。而高中生在實際學(xué)習(xí)活動中更應(yīng)該準(zhǔn)確地找出文章中的重要句子，并且通過這些重要的句子更為清晰地理解到文章的實際內(nèi)容和價值，因此，在高中語文教學(xué)中教師對于此方面便應(yīng)該予以更多的關(guān)注和重視。

一、理解總領(lǐng)和首括句

在一篇文章中，一個語段便是一個獨立的內(nèi)容，例如在詩詞中，總領(lǐng)句或者是首括句便決定了這首詩詞的主格調(diào)。如，在杜甫的《春夜喜雨》中，這首詩的開頭便是“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，在這句詩中，“好”字便飽含著深厚的情感，表明了作者對于春雨的贊賞;而“知時節(jié)”則賦予了春雨人的情感，從作者的角度來看，春雨仿佛也變成了有生命的事物，能夠體貼人意、知曉時節(jié)，在人們需要春雨時便悄然而至。在這首詩中無不凸顯著作者對于春雨到來的欣喜之情。而在《師說》這篇文章中，總領(lǐng)或者說首括句則是從歷史展開，通過教師能夠“傳道受業(yè)解惑”、學(xué)生便自然而然地遇到“人非生而知之者，孰能無惑”這樣的問題，則是充分凸顯了“古之學(xué)者必有師”的歷史事實。因此，可以說這樣的表達(dá)方式是極具力度、頗有不凡的。而教師便可以從此角度來引導(dǎo)學(xué)生展開賞析，以便于能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時積累到更多有效知識。

二、把握好文章的中心句

在一篇標(biāo)準(zhǔn)的文章中，假如句子是文章的枝葉，那么中心句便是文章的風(fēng)骨，因此，在實際的高中語文教學(xué)中教師便要引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注文章中的中心句。例如，在《荷塘月色》這篇文章中，開始作者這樣寫到：“這幾天，心里頗不寧靜，”在這篇文章中，這樣重要的中心句便需要教師合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分發(fā)掘，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這樣的中心句進(jìn)行深入解析，并且能夠自主發(fā)掘出在本篇文章中其他具有代表性、能夠強(qiáng)調(diào)作者內(nèi)心感受的句子，以便于鍛煉學(xué)生的整合能力，也能夠幫助學(xué)生感受到更多文學(xué)知識。再或者是在《中國建筑的特征》這篇文章中，其中運用了詩經(jīng)中的“如鳥斯革，如翠斯飛”來描寫了中國建筑如鳥的羽翼一般的屋頂和房檐，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握了這句詩的意思之后也便能夠幫助學(xué)生更加直觀地感受到中國建筑的基本特征。

三、重視文章的過渡句

在文章中過渡句有著非常重要的意義，無論是情感上的變化還是文意之間進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化都離不開過渡句的幫助，例如，在歸有光的《項脊軒志》中，作者便是根據(jù)一個小屋描寫了讀書的樂趣、思念亡人的悲痛心情以及對于家族命運的悲憫之情。在此散文的寫作中蘊含著極為巧妙的情感，且情感節(jié)奏把握得極為緊密，給讀者以更為深刻的閱讀感受。而作者在行文中以一句“然余居于此多可喜，亦多可悲?！边M(jìn)行過渡，便將或是喜、或是悲的文章內(nèi)容巧妙地融合到一起，從而促使文章的質(zhì)量達(dá)到更為理想的效果。

四、合理分析點睛句

在一些作家的作品中，為了能夠更好的突出某一核心思想，彰顯出文章中所蘊含的深厚價值，在實際地創(chuàng)作過程中作者便會添加一些點睛之筆來對整篇文章進(jìn)行潤色。例如，在高中語文教材《裝在套子里的人》這篇文章中，有著對文章主人公別里科夫這樣的一段描寫“現(xiàn)實生活刺激他，驚嚇?biāo)鲜囚[得他六神不安。也許為了替自己的膽怯、自己對現(xiàn)實的憎惡辯護(hù)吧，他老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在的東西;事實上他所教的古代語言對他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他借此躲避現(xiàn)實生活?！北径挝淖肿鳛槲恼碌狞c睛句出現(xiàn)，促使讀者能夠針對此段來展開深入思考，對于文章人物的角色也會產(chǎn)生更為清晰且直觀地理解，以便于能夠幫助學(xué)生在理解本篇文章時產(chǎn)生更為奇妙的閱讀體驗，促使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識到本節(jié)課文的內(nèi)涵和精髓，這句中心句有效地幫助學(xué)生認(rèn)識到了別里科夫成為了害怕新事物、維護(hù)舊事物反對變革、阻礙社會發(fā)展的人的代名詞，從而在閱讀文本時能夠產(chǎn)生醍醐灌頂般的閱讀感受。

結(jié)語：綜上所述，在高中語文教學(xué)中為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對重要的句子進(jìn)行賞析，教師要合理研讀語文教材中的文章，并且深入解析這些文章中所蘊含的價值，從而能夠輕松發(fā)掘出文章中的關(guān)鍵句子和重要句子，為學(xué)生順利掌握好文章的主旨和價值帶來更多實質(zhì)性的幫助作用，以便于真正發(fā)揮出教材中設(shè)計的課文的價值，為學(xué)生積累更多語文知識、形成較強(qiáng)的文學(xué)素養(yǎng)帶來更多實質(zhì)性的幫助。

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