楊娟

摘要：潛質(zhì)生多指一些成績不佳、不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生。學(xué)生具有差異性，每個學(xué)生都有自己的閃光點，教師應(yīng)從學(xué)生本身入手，了解學(xué)生之所以成為潛質(zhì)生的原因，然后再通過有效地策略對學(xué)生進行轉(zhuǎn)化。本文主要立足于鄉(xiāng)村，研究如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)潛質(zhì)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 潛質(zhì)生 自信心

相比于城市而言，鄉(xiāng)村的教育環(huán)境有所差異，家長對教育的重視程度也不高，很多孩子受家庭因素和個人主觀意志的影響，對學(xué)習(xí)不感興趣，也缺乏學(xué)習(xí)的信心，對此教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并幫助學(xué)生克服心理障礙，掃清外在的不良影響，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門相對較難的學(xué)科，很多潛質(zhì)生認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別困難，任老師怎么教都無法理解，考試成績較差，由此慢慢地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。在這種情況下，教師應(yīng)從學(xué)生本身入手，了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難和問題，然后根據(jù)學(xué)生的困難和問題采取有效地教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。本文主要從四個方面研究鄉(xiāng)村小學(xué)潛質(zhì)生學(xué)習(xí)興趣及自信心的培養(yǎng)，分別為：關(guān)注心理輔導(dǎo)、注重因材施教、遷移學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)意志，下文將一一展開介紹。

一、關(guān)注心理輔導(dǎo)

潛質(zhì)生的心理一般非常脆弱，他們雖然學(xué)習(xí)成績不佳，但是卻極其渴望得到教師和家長的關(guān)注，一旦教師或家長有批評的眼神或諷刺的話語，他們都會感到非常難過，自尊心會受到極大的傷害。由于潛質(zhì)生的學(xué)習(xí)成績不佳、自尊心又很強，所以他們長期背負著很重的思想包袱，努力著卻依然很差，長此以往他們會因害怕別人嘲笑“好好學(xué)習(xí)依然成績不好，一定是太笨了?！倍x擇破罐子破摔，干脆不努力學(xué)習(xí)，這樣還會使別人覺得自己是因為不學(xué)習(xí)所以成績才不好，跟智力沒有什么關(guān)系。對于這類學(xué)生，教師首先要掃清學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生放下沉重的思想包袱，并向?qū)W生滲透：“只要努力就會有收獲，而不努力是絕對不會有收獲的道理?！保缓笤俪浞至私鈱W(xué)生的興趣點，采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和信心。

二、注重因材施教

學(xué)生具有差異性，每個潛質(zhì)生的學(xué)習(xí)問題不同，教師應(yīng)針對不同的學(xué)生因材施教，這樣才能切實地解決學(xué)生的問題，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在鄉(xiāng)村很多學(xué)生都是留守兒童，他們的父母在外地打工，自己跟著爺爺奶奶或外公外婆生活。我們班的一個男生也是如此，但是與別人不同的是：他的媽媽非常疼愛他，每次回來會給他留很多的零花錢，這是他爺爺奶奶所不知道的。有了這些錢后，他不喜歡回家，于是會每天放學(xué)去網(wǎng)吧呆好幾個小時，等到天黑后才回家。跟爺爺奶奶說在學(xué)校做作業(yè)，所以兩位老人也沒有發(fā)現(xiàn)他上網(wǎng)的事情。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這件事后，我與他進行了談話，了解到他之所以喜歡去上網(wǎng)，是因為感覺爺爺奶奶不了解他，他感到非常的孤獨，通過游戲可以解壓和放松。我告訴他：“解壓的方式有很多，當(dāng)你真正的投入到數(shù)學(xué)的世界當(dāng)中時，你會發(fā)現(xiàn)自己的思維有多靈活，數(shù)學(xué)世界有多有趣。”之后，我陪他一起玩了很多有趣的數(shù)學(xué)游戲，他非常喜歡并問我還有沒有游戲可以回家玩兒。由此可見，對學(xué)生因材施教，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味點是進行潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化的重要途徑。

三、遷移學(xué)習(xí)興趣

每個學(xué)生都有自己擅長的領(lǐng)域，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，教師可以先遷移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再暗示學(xué)生一定也能將數(shù)學(xué)學(xué)好。比如：我們班一位女生數(shù)學(xué)成績不好，但是她的美術(shù)非常好，于是我安排她做班上的文藝委員，負責(zé)板報和墻壁規(guī)劃，當(dāng)她完成的非常好時，我會用積極地語言鼓勵她并暗示她同樣能把數(shù)學(xué)學(xué)好。慢慢地在數(shù)學(xué)課上能看到她舉手的身影了，在下課后也能看到她與學(xué)生交流數(shù)學(xué)問題了。可見，通過這樣的方式，能夠極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，然后逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、強化學(xué)習(xí)意志

小學(xué)生的意志力比較薄弱，對什么事都是三分鐘熱度，為了使?jié)撡|(zhì)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣長久的保持下去，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的品格和毅力，教師應(yīng)有目的地通過一些活動或語言磨煉學(xué)生的意志，鼓勵學(xué)生勇敢的面對困難，知難而進。如：小剛同學(xué)在我的勸說下，保證好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認真聽講，認真完成作業(yè)，在保證的前兩天還保持的不錯，作業(yè)完成度很高，可是第三天就又開始上課打瞌睡，抄襲其他學(xué)生的作業(yè)了，對此我為他講述了“王羲之寫字”的故事，并告訴他只有長期堅持，不斷地努力才能有所收獲的道理，以此潛在的磨煉他的意志。

總之，對數(shù)學(xué)潛質(zhì)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng)是一個長期的過程，不是一朝一夕就能夠完成的，教師應(yīng)具備長久的耐心和信心，與學(xué)生共同努力，克服學(xué)生的心理困難，強化學(xué)生的意志努力，這樣才能逐漸地幫助學(xué)生完成由潛質(zhì)生向中等生甚至是優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化。

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