劉育靜

摘 要：許多教師在教學(xué)過程中，只是單純的講解知識，學(xué)生在這樣的課堂上，很難真正的有獲得知識的樂趣，這對于提升課堂教學(xué)效率非常不利。為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當更新自己的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中更新自己的教學(xué)理念，確保學(xué)生能夠從中獲取更多的知識與樂趣，真正做到寓教于樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;趣味化;教學(xué)策略

為了更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當了解班級中學(xué)生對音樂課堂的訴求，并及時的改變自己的教學(xué)方式，迎合學(xué)生對音樂課堂的訴求，進而促進學(xué)生更好的進步與發(fā)展。小學(xué)階段，學(xué)生具備一定的音樂素養(yǎng)，對于培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)有一定的幫助?；诖耍處煈?yīng)當借助各種教學(xué)工具以開展趣味化教學(xué)。

1 當前小學(xué)音樂教學(xué)過程中存在的問題

當前小學(xué)英語教學(xué)過程中，存在著各種各樣的問題，總結(jié)起來，則可以列為如下幾類：

其一，其他學(xué)科教師占用音樂課。，導(dǎo)致音樂教師的教學(xué)內(nèi)容難以進行下去。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，但是仍舊有其他學(xué)科的教師占用音樂課的時間，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂知識失去興趣，還會導(dǎo)致音樂教師的教學(xué)難以正常進行下去。

其二，音樂教師對音樂課的態(tài)度較為敷衍。由于音樂課不在期中、期末的考核之列，所以多數(shù)音樂教師在教學(xué)過程中，往往是一種較為敷衍的態(tài)度，只是簡單的教一首歌或者講解一些學(xué)生不能太明白的知識，如此一來，學(xué)生可能會對音樂課堂產(chǎn)生畏懼心理，進而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

其三，小學(xué)音樂教師的教學(xué)設(shè)計不足。多數(shù)音樂教師很少進行教學(xué)設(shè)計，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)往往會銜接不上，學(xué)生在課堂上產(chǎn)生云里霧里的感覺，那么他們就不會將學(xué)習(xí)音樂知識作為自己的學(xué)習(xí)重點，并在課堂上走神，不與教師進行良好互動，

其四，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。多數(shù)學(xué)生在音樂課堂上，難以集中自己的注意力，與同桌講話，或者做其他學(xué)科的作業(yè)?；蛘咦呱竦鹊痊F(xiàn)象常常出現(xiàn)，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)較為費力，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到足夠多的知識，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會很低，這對于培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)非常不利。

2 小學(xué)音樂趣味性教學(xué)的策略

2.1 設(shè)計充滿趣味性的課堂導(dǎo)入

實際上，充滿趣味性的課堂導(dǎo)入，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常大的幫助。所以，教師應(yīng)當設(shè)計充滿趣味性的課堂導(dǎo)入，在新課開始之初，就將自己的注意力全部放在課堂上。在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)，則能很好的增強課堂教學(xué)趣味性。

例如，在開展教學(xué)之初，教師可以給學(xué)生出謎語，讓那個學(xué)生猜謎。學(xué)習(xí)“猜謎謠”這一內(nèi)容的生活，筆者首先給學(xué)生出了這樣一則謎語：什么東西晴天可以看見？下雨天看不見？高高地掛在天空上，屋子里面亮堂堂？聽到要猜謎語，學(xué)生的興致非常高，之后，他們都爭先恐后地舉起自己的小手，想要回答這個問題。待到學(xué)生回答出來之后，筆者又告訴學(xué)生：同學(xué)們，老師根據(jù)這個謎語，還改編了一首歌，大家想要聽一聽嗎？學(xué)生一聽，立刻對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，如此一來，便順利引入了新課。

筆者認為，一個高效的課堂導(dǎo)入，會讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。所以在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當設(shè)計良好的課堂導(dǎo)入，還可以借助多種教學(xué)工具，像是多媒體等，將要學(xué)習(xí)的音頻直接給學(xué)生播放出來，使得學(xué)生對要學(xué)習(xí)的知識有較為直觀的認知，進而確保學(xué)生將自己的全部注意力放在課堂上，如此，便可以很好的促進教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2 使用多種教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當創(chuàng)新教學(xué)形式，使用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)較為融洽且和諧的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生能夠在這樣的課堂上，全身心的放松下來，如此，便可以很好的促進教師教學(xué)的順利進行。

實際上，教師使用靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)手段，能夠極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，在教學(xué)用具上，教師可以使用多種形式，確保能夠吸引學(xué)生的注意力。像是學(xué)習(xí)《大風(fēng)車》這首歌時，當歌詞唱到“大風(fēng)車吱呀吱喲喲地轉(zhuǎn)”時，筆者就隨手給學(xué)生畫了一個正在迎風(fēng)轉(zhuǎn)起來的風(fēng)車;唱到“這里的風(fēng)景真好看”的生活，筆者又給學(xué)生畫了一副鳥語花香的花園景象，如此一來，學(xué)生就會對歌詞內(nèi)容記憶深刻，這也很好的起到了教學(xué)作用。

其次，在教學(xué)過程中，教師要善于使用多媒體進行教學(xué)。多媒體有著趣味性強的特點，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常大的幫助，且在教學(xué)過程中，使用此種教學(xué)方式，還能在一定程度上，降低學(xué)生對音樂課堂的畏懼心理。所以，教師要善于使用多媒體進行教學(xué)。音樂課堂上，學(xué)生對于聲音更為敏感，那么教師便可以借助多媒體給學(xué)生播放清晨的鳥叫聲、山林里的水流聲、雨天的下雨聲、踩雪的咯吱聲等，讓學(xué)生在聆聽的過程中，對于各種聲音有自己的認知，進而對探索音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

在教學(xué)過程中，教師要多使用多種靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生對音樂課堂始終有耳目一新的感覺，如此，他們便會在音樂課堂上，始終保持較高的興致。所以，教師要善于鉆研與學(xué)習(xí)，確保自己能夠?qū)W到較為先進的教學(xué)經(jīng)驗，進而讓學(xué)生始終能夠接觸到最新的教學(xué)方式。

2.3 教師要提升自己的教學(xué)水平

教師作為課堂的主導(dǎo)，在教學(xué)過程中，應(yīng)當樹立起較為高大的教師形象，讓學(xué)生能夠在課下的時候，調(diào)動起積極的情緒，并創(chuàng)造一個較為熱烈且輕松的課堂氛圍。

實際上，在教學(xué)過程中，音樂教師要突破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，使用全新的教學(xué)形式，放開對學(xué)生的束縛，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中，獲取更多的知識，除此之外，教師還要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，像是給學(xué)生舉辦“小型演唱會”等，讓學(xué)生在此過程中，充分展示自己在音樂課堂上學(xué)習(xí)到知識，在學(xué)生表演結(jié)束之后，教師還應(yīng)當給學(xué)生較為客觀且正確的點評，讓學(xué)生能夠從中感知到教師豐富的音樂知識。

隨著教育時代的變化，學(xué)生具備一定的人文素養(yǎng)與音樂素養(yǎng)，是當前社會的需求。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)當注重教學(xué)質(zhì)量，在課前精心設(shè)計教學(xué)方案，充分了解班級中學(xué)生對于音樂課堂的訴求，確保學(xué)生能夠在音樂課堂上學(xué)到一定的音樂知識，并讓學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂知識產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的課堂上，放開手腳，大膽參與，在趣味教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)起自身的創(chuàng)新能力，進而為他們之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 霍姍姍：小學(xué)音樂趣味性教學(xué)策略[j]當代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊，2016.

[2] 許彥：實施趣味性教學(xué)策略，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量[j].新課程（小學(xué)），2015.