王登銳

摘 要：興趣的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該使自己具備獨(dú)有的藝術(shù)魅力，在課堂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新思維、大膽實(shí)踐，以多樣化的路徑與方法，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。只有這樣，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升，讓愉快教學(xué)變成現(xiàn)實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

1 引言

這些年國(guó)家一直提倡新課標(biāo)教學(xué)，實(shí)行素質(zhì)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極探索新的教學(xué)模式，時(shí)刻保持教學(xué)的新鮮和活力。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，主要探討了創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的措施，希望廣大老師不斷改進(jìn)小學(xué)教學(xué)方法，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2 引入游戲教學(xué)

游戲是孩子的天性，如何實(shí)現(xiàn)游戲與有效問(wèn)題情境的結(jié)合，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的主要問(wèn)題。在游戲中傳遞與滲透知識(shí)，可以改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的固有認(rèn)知，使他們意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)并不是只有枯燥乏味的一面，而是蘊(yùn)含無(wú)窮的樂(lè)趣。游戲的趣味性能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。比如在“認(rèn)識(shí)人民幣”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)文具店購(gòu)物的情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的形式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，安排售貨員、顧客等角色，在粉筆、鉛筆、橡皮等文具的買(mǎi)賣(mài)中了解人民幣的數(shù)值大小。教師在此過(guò)程中應(yīng)該設(shè)置購(gòu)物相關(guān)問(wèn)題，比如小明買(mǎi)文具一共花了10元錢(qián)，除了直接給售貨員一張面值10元的人民幣外，還可以怎樣付錢(qián)呢？讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)到利用兩個(gè)面值5元的人民幣也可以完成付款。在游戲教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注重游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密結(jié)合，提升游戲與問(wèn)題的啟發(fā)性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

3 合理構(gòu)建小組，科學(xué)設(shè)定內(nèi)容

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法的前提是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，教師要堅(jiān)持“強(qiáng)弱結(jié)合、組間同質(zhì)”的原則，讓小組內(nèi)部形成互幫互助，共同進(jìn)步的和諧氛圍，小組之間形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)小學(xué)生們努力展現(xiàn)自己，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。小組內(nèi)部各個(gè)成員都要對(duì)應(yīng)具體的職責(zé)，各司其職，有序合作，定期對(duì)組內(nèi)成員的職責(zé)進(jìn)行輪換，確保每個(gè)人都能擁有鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的觀察、了解和研究，及時(shí)粉絲和反思小組合作過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，對(duì)癥下藥地?cái)M定改進(jìn)措施，不斷完善自身的教學(xué)方案和內(nèi)容設(shè)定。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，我們可以以每個(gè)小組的組長(zhǎng)作為建筑工程師，然后每個(gè)小組在工程師的帶領(lǐng)下，利用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)搭建工程建筑，比賽哪個(gè)小組搭建的建筑樣式最多，最穩(wěn)固。通過(guò)這種方式，不僅可以有效激活學(xué)生的思維，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性和積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能踴躍地參與到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

4 積極增加課堂互動(dòng)，培養(yǎng)課程凝聚力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多采用你問(wèn)我答、你講我聽(tīng)等模式，學(xué)生一直處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)。完全沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此有必要在小學(xué)課堂多多引入課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的課程參與度。在教學(xué)過(guò)程中緊跟）老師的步驟去分析和思考問(wèn)題，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)增加課堂互動(dòng)也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)重要方法，這種方法有利于維護(hù)師生之間的良好友誼，還可以提高學(xué)生課堂凝聚力，充分奠定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，課程互動(dòng)體現(xiàn)在多方面，可以是老師之間的互動(dòng)，也可以是學(xué)生之間的互動(dòng)。不管是哪種形式的課程互動(dòng)，都能迅速提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)在進(jìn)行課程互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候，盡量多運(yùn)用提問(wèn)的方式。雖然在傳統(tǒng)教學(xué)中一直提問(wèn)環(huán)節(jié)，但是這種教學(xué)效果并不好。傳統(tǒng)提問(wèn)方法過(guò)于教條死板化，多數(shù)都是以一問(wèn)一答為主。因此教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)依次提問(wèn)。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以提部分有難度的問(wèn)題，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，還是以簡(jiǎn)單問(wèn)題為主。同時(shí)，教師還可以實(shí)行小組分組模式討論，學(xué)生之間可以積極交流討論各種知識(shí)點(diǎn)。這樣就能營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5 信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的整合

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，因此教師也應(yīng)當(dāng)要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立完成資料查閱與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)課程跳出課本的框架，化被動(dòng)為主動(dòng)。比如說(shuō)在講解人教版《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》時(shí)，教師在課前將教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行列表并分析，并制作成課作或者網(wǎng)頁(yè)的方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用。當(dāng)課堂教學(xué)中學(xué)生接受了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以將課前準(zhǔn)備好的相關(guān)資料通過(guò)多媒體的方式提供給學(xué)生，讓學(xué)生們進(jìn)行個(gè)別化與協(xié)作化相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師與學(xué)生一起對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析。將電腦多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)交互性強(qiáng)、表現(xiàn)直觀等優(yōu)勢(shì)來(lái)加快教育制度的創(chuàng)新，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

6 結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與思路，將學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)，改變灌輸式教學(xué)模式。尤其是在素質(zhì)教育背景下，促進(jìn)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與改革，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)生在年齡和心理上存在一定的特殊性，對(duì)于同一件事物很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，這給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。此外，很多教師的教學(xué)方式較為單一，課堂氛圍枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高。因此，教師應(yīng)該積極探索有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)方法，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下主動(dòng)探索數(shù)學(xué)世界的奧秘。在有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，確保情境的設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國(guó)娜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的有效策略研究[J].中國(guó)校外教育，2017（31）：56-57.

[2] 殷允會(huì).小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2017（31）：70+72.

[3] 李劍飛.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)模式[J].中國(guó)校外教育，2017（32）：104+106.

[4] 蒲永玉.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2017（33）：156.

[5] 金春霞.探究小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐方法[J].課程教育研究，2017（42）：47.