李智猛

摘 要：隨著新課改的不斷推行以及素質(zhì)教育的不斷深化，高中體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在發(fā)生變化。筆者通過查閱文獻(xiàn)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，在下文中提出了幾點(diǎn)高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新方法，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高中體育;新課改;創(chuàng)新

在新課改背景下，體育教師必須擺正自身的教學(xué)心態(tài)，革新自身的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，將學(xué)生作為教學(xué)中的“主體”，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，才能夠讓中學(xué)生的身心健康得以發(fā)展，讓高中體育教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

一、準(zhǔn)確把握新課程內(nèi)容

準(zhǔn)確把握新課程內(nèi)容，是創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的前提條件，筆者認(rèn)為高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中有三個(gè)方面的內(nèi)容需要重點(diǎn)關(guān)注，現(xiàn)闡述如下：

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道“興趣是最好的老師”，每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著個(gè)人的想法以及觀念，尤其是高中生，他們大多思維活躍，自我意識較強(qiáng)。高中體育教師一定要針對其個(gè)性特征，采用能夠激發(fā)其運(yùn)動(dòng)興趣的教學(xué)方式，這樣才能提高其接受度，促使其更加主動(dòng)、積極的進(jìn)行體育鍛煉。

（二）堅(jiān)持健康第一

近年來，我國青少年的身體素質(zhì)逐漸下降，近視眼、體態(tài)不正等等問題在高中生群體中屢見不鮮。所幸，這些問題為廣大教育工作者、體育教師敲響了警鐘。高中體育教學(xué)作為提高學(xué)生身體、心理適應(yīng)能力的主要課程，對學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)意識的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用[1]。因此，高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，要秉承“健康第一”的原則，注重讓學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的鍛煉意識，從而讓其身體素質(zhì)得到有效提高。

（三）關(guān)注個(gè)體差異

前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了最近發(fā)展區(qū)理論，該理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。高中體育教學(xué)必須著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，針對其實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平來制定合理的教學(xué)策略，這樣才能切實(shí)的做到“因材施教、對癥下藥”[2]。

二、新課改背景下高中體育教學(xué)創(chuàng)新原則

（一）主體性原則

教學(xué)內(nèi)容必須尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，秉承“以人為本”理念，以學(xué)定教，而非以教定學(xué)。就現(xiàn)目前的體育運(yùn)動(dòng)來說，體育運(yùn)動(dòng)最大的魅力就在于其“對抗性、競技性”，在教學(xué)的過程中，要適當(dāng)應(yīng)用一些有對抗性且能夠分出勝負(fù)的競技性教學(xué)內(nèi)容[3]。同時(shí)，要符合學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保所有學(xué)生通過教學(xué)都能夠有所提升。

（二）探究性原則

一直以來，高中體育教學(xué)就注重于“灌輸性”教學(xué)，單方面的知識傳授，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維、探究能力、自主學(xué)習(xí)能力受到一定程度的制約，并且其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性也無法充分的調(diào)動(dòng)起來。所謂探究性原則，就是在教學(xué)的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探尋體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的技巧、知識。

三、新課改背景下高中體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐方法

（一）高中體育教師要熟練掌握技術(shù)動(dòng)作

首先，高中體育教師對各種運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、知識內(nèi)容、文化背景要有足夠的認(rèn)識，并且要熟練掌握該運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)，知曉如何讓學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握運(yùn)動(dòng)技巧。比如，教師要認(rèn)識到，一開始需要教授給學(xué)生什么樣的技術(shù)，學(xué)生會(huì)形成一個(gè)什么樣的運(yùn)動(dòng)模式，然后應(yīng)該通過什么樣的方式來檢驗(yàn)，最后再用什么方法提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平;其次，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，制定出動(dòng)態(tài)化的教學(xué)方式、考核方式，同時(shí)也要給學(xué)生示范錯(cuò)誤的動(dòng)作、正確的動(dòng)作[4]。

（二）高中體育教師要精煉自身的語言

想要提升高中體育的教學(xué)質(zhì)量，就要循序漸進(jìn)、層次分明的進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)過程中的語言要精練，要落到實(shí)處，避免重復(fù)啰嗦、沒有主次。同時(shí)，高中體育教師還要把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，找到癥結(jié)才能對癥下藥。

（三）高中體育教師要注重運(yùn)動(dòng)意識培養(yǎng)

高中生課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，教學(xué)時(shí)長極短的體育課，必然不能讓其身體素質(zhì)發(fā)生巨大的變化。筆者認(rèn)為，相較于技能教學(xué)、技巧教學(xué)，更為重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成“終生體育”的體育意識。所謂“終生體育”就是指任何人在一生中的任何時(shí)期，任何地方，都能根據(jù)自己的體力、年齡、目的進(jìn)行體育活動(dòng)。該理念充分展現(xiàn)了“以人為本”的原則，從哲學(xué)、心理學(xué)的角度，探究人、體育、社會(huì)之間的關(guān)系。尤其是對于高中生，他們處于建立三觀的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的教育對其體育意識的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，高中教師在教學(xué)的過程中，有意識的引導(dǎo)學(xué)生，讓其樹立起正確的意識，讓其認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)的重要性，才能從根本上提高我國青少年的身體素質(zhì)。

以籃球運(yùn)動(dòng)為例，籃球運(yùn)動(dòng)以其卓著的競技性而風(fēng)靡全球，在百余年的發(fā)展進(jìn)程中，展現(xiàn)出了別樣的魅力。高中體育教學(xué)若是僅僅以籃球技巧教學(xué)為主，那么整個(gè)教學(xué)過程必然會(huì)顯得枯燥、乏味。筆者認(rèn)為，在教授技巧的同時(shí)，教師還要適當(dāng)讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的文化，讓學(xué)生了解NBA中的球員以及精彩賽事，通過這種方式，感染學(xué)生。同時(shí)，教師可定期組織一些強(qiáng)度稍弱的籃球競賽，通過競賽來促使學(xué)生在課下自主的進(jìn)行鍛煉，這樣一來，其運(yùn)動(dòng)意識就得到了有效培養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)積極性也被充分的激發(fā)了出來。

結(jié)束語：綜上所述，體育教學(xué)對于高中生身體素質(zhì)發(fā)展以及素質(zhì)教育理念落實(shí)有著至關(guān)重要的作用，高中體育教師要充分認(rèn)識到其中重要的教學(xué)理念，在新課改的引導(dǎo)下，積極改革高中體育教學(xué)內(nèi)容，讓體育教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)，從而為高中生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]賈錫坤，袁浩.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新探究[J].大觀，2017（7）.

[2]徐美平.新課改下高中體育教學(xué)探索[J].教師，2018（9）：106-106.

[3]時(shí)小峰.新課改下高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（21）：56-56.

[4]曹喜平.分析新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新[J].中國校外教育，2018（14）：178.