顧穎

摘 要：隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越受到教育部門的重視。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是吸取漢語(yǔ)中的精華。故此，語(yǔ)文學(xué)科在各種考試中所占的比例越來(lái)越大。但還有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)比較欠缺，成績(jī)不佳。這與教師的教學(xué)方法及在課堂上的學(xué)習(xí)方法都有相當(dāng)一部分的關(guān)系。而教師團(tuán)體也在一直探討在小學(xué)語(yǔ)文中高效的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生的情況不同，水平高低也不同。本文將列舉幾個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中較高效的教學(xué)方法。希望以此為教師團(tuán)體提供新穎的教學(xué)思路和有效的教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)造更有力的教學(xué)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效教學(xué);策略研究

俗話說(shuō)“一日為師，終身為父。”教師在教學(xué)的過(guò)程中扮演著無(wú)比重要的角色，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)培養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，大多學(xué)生感到枯燥無(wú)味，故而注意力不能夠集中，出現(xiàn)犯困現(xiàn)象、打盹現(xiàn)象等等。從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)寥寥無(wú)幾，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)一直不夠理想。教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生打開思維，開闊眼界，不要僅僅局限于課堂，局限于一紙之字，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，為學(xué)生提供更廣闊的空間和最有利的條件。以此幫助學(xué)生為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自身能力

在整個(gè)小學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)固然重要，可有時(shí)學(xué)習(xí)中的很多東西還是需要學(xué)生去自我探究。作為教師，為了充分拓展學(xué)生們的視野，提高學(xué)生的探究能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以在課后給學(xué)生們布置與上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，或是提醒學(xué)生們利用課下時(shí)間提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的新內(nèi)容。這樣上課前學(xué)生們會(huì)對(duì)教師上課要講的知識(shí)點(diǎn)有了大體了解，學(xué)生通過(guò)課后對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固與對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解會(huì)更加透徹，對(duì)自己在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)上也會(huì)更有幫助。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文《果園機(jī)器人》這篇文章中，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，文章中有很多專業(yè)性詞匯，大多學(xué)生會(huì)感到晦澀難懂，從而在這一節(jié)語(yǔ)文課中所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)較少且學(xué)習(xí)的不夠透徹。而教師在上課之前就可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在上課之前預(yù)習(xí)本篇課文。通過(guò)詢問(wèn)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)等，對(duì)果園機(jī)器人有大體了解。再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)相關(guān)信息的查詢對(duì)本篇文張便有了較詳細(xì)的了解。從而使學(xué)生能對(duì)課文有深入了解，而不是只了解課文表面上的知識(shí)。這樣一來(lái)，通過(guò)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生對(duì)課文中的知識(shí)便會(huì)了解的十分透徹，掌握的比較牢固。

2 多媒體運(yùn)用法，提高課堂效率

在現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂上，大多數(shù)教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師在上面講，學(xué)生在下面聽的教學(xué)方法?？蛇@樣的教學(xué)方法很容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，對(duì)課文內(nèi)容感到枯燥的現(xiàn)象。而教師多運(yùn)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等等，可以豐富學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的思維。尤其是多媒體技術(shù)，尤其在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方面起到了至關(guān)重要的作用，將多媒體與語(yǔ)文課本相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，教師在教學(xué)中營(yíng)造歡快的氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提上去，在語(yǔ)文課程上的努力便會(huì)更多，從而對(duì)自身語(yǔ)文成績(jī)的提升有很大的幫助。而多媒體也會(huì)直觀的傳遞給學(xué)生們教師要講的知識(shí)點(diǎn)，從而節(jié)省了很多時(shí)間，提高了課堂效率。

例如，在四年級(jí)下冊(cè)《蝙蝠與雷達(dá)》這篇課文中，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于雷達(dá)的了解并不是很多，而教師可以在講述完課本知識(shí)之后再運(yùn)用多媒體，來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過(guò)有趣的圖片來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行大意解釋，讓學(xué)生們對(duì)雷達(dá)有了大體了解。再通過(guò)幻燈片的放映對(duì)蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系來(lái)進(jìn)行詳細(xì)闡述。通過(guò)此方法還能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣，在語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)興趣大大提高，提高學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)更加牢固，教學(xué)效果更為顯著。從而提高語(yǔ)文課堂上的課堂效率。

3 充分運(yùn)用實(shí)踐法，從實(shí)踐中提升能力

古代著名詩(shī)詞大家韓愈曾說(shuō)“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！贝嗽捒梢钥闯鲈诠湃藭r(shí)期就知道實(shí)踐的重要性，而實(shí)踐在學(xué)習(xí)中也是十分重要的。教師引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，在課堂上運(yùn)用實(shí)踐法，吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生眼球，讓學(xué)生在課堂上跟著自己的思路走。在課后時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生去接觸現(xiàn)實(shí)，去走一走，看一看把自己實(shí)踐的所做所聞通過(guò)自己的筆表達(dá)出來(lái)，去融入生活，參與生活，并且要求學(xué)生把自己的所見所聞及時(shí)記錄下。讓學(xué)生在課堂上能夠跟著教師思路走，獲取課本上的所必需的知識(shí)點(diǎn)。在課后通過(guò)生活中的實(shí)踐活動(dòng)，將自己融入進(jìn)生活，從生活中獲取知識(shí)，提高能力。

例如，在講述四年級(jí)上冊(cè)課文《白公雞》時(shí)，教師在課上可以將課文內(nèi)容進(jìn)行大體講解，而后利用課后時(shí)間，組織學(xué)生一起去農(nóng)家院觀察白公雞的相關(guān)特征。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組都布置相應(yīng)的任務(wù)，讓其在觀察白公雞時(shí)尋找出任務(wù)的答案。它所帶給學(xué)生的直觀感受是任何補(bǔ)習(xí)資料所不能代替的。也會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更加的了解，從中學(xué)到更多的知識(shí)，也提高了自己的動(dòng)手能力，提高了自己研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課外實(shí)踐的方法在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中可以說(shuō)是十分實(shí)用，尤其在學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困境時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而解決問(wèn)題。這樣得來(lái)的知識(shí)更為牢固，透徹，從而提升學(xué)生的自身能力。

4 總結(jié)

總而言之，在語(yǔ)文課堂上想要達(dá)到高效，不能只靠教師本身，更需要學(xué)生與教師的相互配合，共同努力。教師運(yùn)用高效的教學(xué)方法需要學(xué)生對(duì)其的配合。學(xué)生想要提升自己的成績(jī)，提升自身能力，也需要跟隨著教師引導(dǎo)的思路去走。多預(yù)習(xí)，多復(fù)習(xí)。最終找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，在自己學(xué)習(xí)生涯中不斷提升。教師與學(xué)生共同努力，終會(huì)成功。

參考文獻(xiàn)：

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