張銀燕

摘 要：書面表達(dá)在高中英語教學(xué)中十分重要，是教學(xué)的難點也是重點。教師要堅持以人為本，轉(zhuǎn)變教育觀念，運用詞塊理論，提升學(xué)生的書面表達(dá)素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞塊理論;書面表達(dá)

英語是我們國家的第二語言，不同于漢語學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)對學(xué)生來說面臨著巨大的挑戰(zhàn)，在高中英語學(xué)習(xí)中，不像是剛開始接觸英語，只是學(xué)習(xí)單詞，背誦課文那么簡單，要掌握英語的語法知識，作為語言學(xué)科，更重要的是要將它表達(dá)出來，這就要求高中生在英語寫作方面要培養(yǎng)書面表達(dá)素養(yǎng)，通過運用詞塊理論學(xué)習(xí)方法，有效提升書面表達(dá)水平。

一、必須做好聚合詞教學(xué)，提高書面表達(dá)靈活性

剛開始學(xué)習(xí)英語的時候大多以單詞教學(xué)為主，單詞是英語的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)，教師要重視對單詞的教學(xué)，運用詞塊教學(xué)讓學(xué)生更加容易記憶，培養(yǎng)學(xué)生單詞應(yīng)用能力。聚合詞教學(xué)是詞塊教學(xué)常用的教學(xué)方法，也是書面表達(dá)中教師要重視的教學(xué)手段，聚合詞是指單詞結(jié)構(gòu)相似，由兩個或者兩個以上的單詞組成的，用于一定詞義的表達(dá)。在詞匯教學(xué)中，多數(shù)教師都是比較重視這一點，擴展了詞匯教學(xué)的范圍。

比如，在對Unit2的學(xué)習(xí)中，其中有“stay up”和“mix up”兩個聚合詞，stay和mix這兩個單詞學(xué)生學(xué)起來是比較簡單的，stay 做名詞意為“保持、保留”，mix作為名詞意思就是“混合物”， up作為動詞的意思是上升。這方面的詞塊教學(xué)就是在原來單詞上的基礎(chǔ)上對它進(jìn)行釋義的延伸，而且stay up “熬夜”和 mix up“混淆”這兩個聚合詞都是學(xué)生平常書面表達(dá)中經(jīng)常用到的英語表達(dá)方式。

借助這樣的聚合詞塊進(jìn)行教學(xué)可以有效擴展學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的空間，提升學(xué)習(xí)詞匯的速度，還能夠積極有效為學(xué)生書面表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。通過不斷應(yīng)用聚合詞模塊教學(xué)，學(xué)生能夠更好的將表達(dá)的內(nèi)容用英語聚合詞表達(dá)出來，使書面表達(dá)顯得有深度，從而提升書面表達(dá)的靈活性，促進(jìn)書面表達(dá)素養(yǎng)形成。

二、運用中式約定俗成，提高書面表達(dá)能力

運用中式俗成的表達(dá)方式開展教學(xué)對薛恒的書面表達(dá)能力有著深遠(yuǎn)意義，語言的學(xué)習(xí)就是對文化的一種借鑒，中西方文化是存在明顯差異的，這點在語言表達(dá)的方式和習(xí)慣上都能體現(xiàn)出來。這也是導(dǎo)致學(xué)生在某些方面出現(xiàn)中英結(jié)合式英語表達(dá)方法的原因，針對這個問題，教師對詞塊教學(xué)更加重視起來，利用詞塊教學(xué)減少或者避免這類問題發(fā)生，同時也是提高學(xué)生書面表達(dá)能力的重要手段。

運用詞塊教學(xué)模式，其中有很多約定俗成的表現(xiàn)形式，這些約定俗成的表現(xiàn)方式也是體現(xiàn)英語文化的重要途徑，如果可以提高學(xué)生在這方面的積累量會讓學(xué)生的書面表達(dá)能力更加精準(zhǔn)。如，母語，許多學(xué)生按照中式的表達(dá)習(xí)慣就會寫成mother language ，而英語的表達(dá)習(xí)慣則是mother tougue，這樣的書面表達(dá)錯誤數(shù)不勝數(shù)，教師要在以后的教學(xué)中注重詞塊教學(xué)方式，杜絕此類問題發(fā)生。

其實，語言表達(dá)錯誤不能僅僅歸功于學(xué)生，因為教師沒有從根本上注重詞塊教學(xué)，更沒有重視詞塊教學(xué)中這些約定俗成的表現(xiàn)形式，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時，依照中式表達(dá)方式對英語詞匯進(jìn)行組合。但是不得不提醒的是，英語和漢語畢竟是兩種不同的文化習(xí)俗，他們之間有著很大的區(qū)別，如果忽視這方面的教學(xué)，肯定會導(dǎo)致學(xué)生不能很好的進(jìn)行書面表達(dá)創(chuàng)作，進(jìn)一步降低學(xué)生對英語寫作的興趣，對英語書面表達(dá)的素養(yǎng)形成也是功虧一簣。

三、重視詞塊的積累和鞏固，提高學(xué)生書面表達(dá)能力

教師在實際教學(xué)過程中，要注重學(xué)生詞匯的積累，并加以鞏固。積累詞匯是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，積累的詞匯越多，顯得書面表達(dá)越有內(nèi)涵，越能體現(xiàn)書面表達(dá)的靈活性，所以，教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中詞匯的積累。不管是詞匯教學(xué)還是閱讀教學(xué)，都要將詞匯積累放到首位，為學(xué)生在后期書面表達(dá)中積累素材。一旦學(xué)生的詞塊積累達(dá)到一定的程度時，又或者學(xué)生已經(jīng)通過詞塊學(xué)習(xí)獲得英語語言基礎(chǔ)時，學(xué)生內(nèi)心肯定會有一種強烈的書面表達(dá)欲望和書面表達(dá)動力，使學(xué)生的寫作更加富有深意，使書面表達(dá)內(nèi)容更具有豐富性，進(jìn)而提高書面表達(dá)的能力，推動書面表達(dá)的素養(yǎng)形成。

同時，在詞塊教學(xué)中，教師要注重閱讀教學(xué)。借助大量閱讀材料來充實學(xué)生在固有詞塊方面的空白，有道是，讀書破萬卷，下筆如有神，在英語書面表達(dá)學(xué)習(xí)中，這句諺語仍然可以使用，只有不斷閱讀，從閱讀中積累詞塊，才能讓學(xué)生的書面表達(dá)能力顯得更有靈活力，才能有效減少中英式英語出現(xiàn)，有效避免學(xué)生在書面表達(dá)過程中“驢頭不對馬嘴”的情況發(fā)生，進(jìn)一步使學(xué)生的書面表達(dá)能力有一個量的提升，質(zhì)的跨越。

只有強化學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能更好的運用詞塊教學(xué)。在學(xué)生對詞塊學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)后，教師還要進(jìn)行對所學(xué)內(nèi)容的鞏固，要適當(dāng)布置書面表達(dá)的小寫作，最好是當(dāng)天課堂詞塊教學(xué)的寫作任務(wù)，這樣做的目的一是為了學(xué)生對當(dāng)天學(xué)習(xí)的英語寫作語法有進(jìn)一步的加深，二是為了讓詞塊教學(xué)在英語書面表達(dá)中更能彰顯其蘊意，讓學(xué)生通過布置的寫作任務(wù)，對詞塊學(xué)習(xí)更加熟練，為后期的書面表達(dá)寫作能力提供可靠性保證。

綜上所述，高中英語教學(xué)是高中教育階段的重要科目，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要重視將詞塊教學(xué)和書面表達(dá)之間完美結(jié)合，有效利用詞塊教學(xué)來彌補學(xué)生在書面表達(dá)的欠缺，尤其是書面表達(dá)方面詞匯量和實踐應(yīng)用能力嚴(yán)重不足，借助大量詞塊積累，有效提升學(xué)生英語語感，為學(xué)生的書面表達(dá)提供有力條件。

參考文獻(xiàn)

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