才絨加

摘 要：為了提升現(xiàn)代教育水平，新課程改革工作在如火如荼的開展著。高中階段是整個教育體系的重要組成，影響著學(xué)生今后的發(fā)展。班主任與學(xué)生接觸較為頻繁，同時直接負責(zé)學(xué)生的管理，那么在新課程改革背景下如何做好班主任管理工作是值得深入思索的。文章以此為研究話題，展開了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;管理;教學(xué)質(zhì)量;發(fā)展

1.前言

班主任管理工作作為學(xué)校教育的重要組成，同時也是學(xué)校日常管理的重要組成。與任課教師相比，班主任管理工作難度系數(shù)更大，工作內(nèi)容也比較繁瑣，不僅要管理學(xué)生在學(xué)校的日常，還需要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)，考慮學(xué)生身心健康發(fā)展，因此高中班主任責(zé)任重大。特別是寄宿制高中，班主任更需要有高度的責(zé)任意識，學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)幾乎都是在學(xué)校展開，因此班主任要兼顧學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)管理。那么如何做好高中班主任管理工作需要慎重思索的話題。下面將具體的研究情況匯報如下。

2.高中班主任管理工作的重要性

2.1非權(quán)力因素

高中班主任管理工作所發(fā)揮的作用不容小覷，也是任何管理工作都無法替代的。首先體現(xiàn)在非權(quán)力因素方面，主要是感化作用，陶冶作用，班主任通過合理有效的管理可以將學(xué)生多方面的潛力深入挖掘出來，讓學(xué)生明確努力的方向，促進班級管理靈活性的提升。

2.2.權(quán)利因素

權(quán)利因素主要側(cè)重組織功能，引導(dǎo)功能，協(xié)調(diào)功能。班主任是班級各項事務(wù)的直接管理者，因此在班級管理的時候考慮到高中學(xué)生的實際特征，讓學(xué)生參與到班級管理中，高效的自我管理有利于高中學(xué)生心態(tài)的調(diào)整，學(xué)生的集體意識不斷增強，自我約束力不斷提升。

3.如何更好的做好高中班主任管理工作

3.1以學(xué)生為本，保障管理的民主化

做好寄宿制高中班主任管理工作，首先需要尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，堅持學(xué)生為本，實現(xiàn)班級管理的民主化。學(xué)生大部分時間都在學(xué)校度過，相比較走讀學(xué)生，寄宿學(xué)生對班主任的依賴性更強。社會環(huán)境的不斷發(fā)展，推動了以人為本思想的深入，不同行業(yè)都在發(fā)展，在深入貫徹落實以人為本的指導(dǎo)性思想的過程中，都需要不斷摸索，不斷完善。特別是將以人為本的理解應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，積極迎合新課程改革的基本要求，強調(diào)學(xué)生自身的主體地位，高中班級管理中，班主任需要將學(xué)生的利益放在首位，班級管理實施民主化，讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)心和尊重，這樣管理工作才能夠更加順利高效的展開。

3.2幫助學(xué)生樹立正確的三觀

幫助學(xué)生樹立正確的三觀，將激勵管理制度運用到班級管理中。高中階段正是學(xué)生三觀塑造的黃金階段，班主任在這個過程中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，班級管理一定要強調(diào)學(xué)生人生觀念的培養(yǎng)。例如可以就未來的職業(yè)規(guī)劃作出指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)夢想，對自己的未來有明確的規(guī)劃。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)，一定要有明確的目標，同時也需要足夠的學(xué)習(xí)自信。班主任應(yīng)該了解班級中的每一個學(xué)生。會發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也很努力，態(tài)度也非常端正，成績優(yōu)異，這部分學(xué)生需要班主任鼓勵，但是不要驕傲，需要保持優(yōu)秀，繼續(xù)努力;而有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，但是往往在某些方面有特長，因此在管理環(huán)節(jié)應(yīng)該貫徹落實因材施教的教學(xué)理念，讓學(xué)生有更多展示自我的機會。

3.3堅持民主路線，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

新課程改革對高中班級管理工作提出了更高的要求，強調(diào)學(xué)生自我管理的重要性，這是發(fā)揮管理民主化的直接體現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生就自己的日常生活及學(xué)習(xí)自我管理，積極參與到班級事務(wù)的管理中，與學(xué)生溝通交流的時候也需要注意方式方法，尊重學(xué)生內(nèi)心的想法，例如班級要作出重大決定的時候，絕不是班主任的“一言堂”，而是班級學(xué)生通過民主投票或班會舉辦的形式民主決議，讓每一個學(xué)生都積極主動的參與到其中，大家集思廣益，教師和學(xué)生一道參與到班級事務(wù)的管理中，讓學(xué)生感受到自己是班級的主人。對待班級中的問題學(xué)生及學(xué)困生，班主任更需要格外留意，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，注意方式方法，讓學(xué)生愿意對班主任打開心扉，將自己內(nèi)心真實的想法與班主任交流，班主任幫助這些學(xué)生解決實際問題，鼓勵學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，增強學(xué)生的自信，促進相關(guān)問題的高效解決。

3.4營造理想的班級文化，促進學(xué)生身心健康發(fā)展

班級文化的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，例如教室環(huán)境文化，班級制度文化，班級活動文化等，理想的班級文化對學(xué)生身心健康發(fā)展十分有益。寄宿制高中，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都是在學(xué)校度過的，因此班級文化的重要性更加凸顯。班主任應(yīng)該本著為學(xué)生的發(fā)展高度負責(zé)的態(tài)度，營造理想和諧的班級文化，在這個過程中，班主任扮演的是一名“藝術(shù)家”的角色，不僅要懂得教育藝術(shù)，還可以營造理想的班級文化，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢，發(fā)掘自身的不足。此外，強調(diào)學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升，促進更加高雅，更加健康，更加積極的班級文化的營造，增強班集體的凝聚力。在平時的管理環(huán)節(jié)，班主任要注意自己威信的樹立，通過舉辦一些有意義的班集體活動，樹立威信，營造好的形象，例如軍訓(xùn)活動，主題運動會，科技比賽等，還可以開展一些班級內(nèi)部活動，例如學(xué)習(xí)交流會，主題班會，演講會等，活動開展環(huán)節(jié)，班主任發(fā)揮自身引導(dǎo)功能，既能夠樹立威信，還可以對學(xué)生進行全方面的指導(dǎo)，無論是思想還是觀念都會產(chǎn)生潛移默化的促進作用，促進班級管理水平的不斷提升。

4.結(jié)語

綜上所述，做好高中班主任管理工作，需要深刻意識到寄宿制學(xué)校學(xué)生的實際需求，優(yōu)化各項管理，為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)和生活的良好氛圍，促進學(xué)生更健康，更全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]謝南晉.背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教學(xué)論壇，2013（20）：17-18.

[2]蔡秀紅.背景下如何做好高中班主任工作[J].教師，2012（16）：21-21.

[3]趙志杰.如何做好高中班主任班級管理工作[J].考試周刊，2015（05）

[4]徐苗苗，崔曼媛.淺談背景下如何做好班主任工作[J].課程教育研究，2012（15）：106-106.