黃大康

摘 要：高校的學(xué)習(xí)氛圍明顯與學(xué)生以往的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，這要求學(xué)生在高校信息技術(shù)課程中改變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)起自身的自主學(xué)習(xí)能力，樹立自我約束意識，以此提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高校;信息技術(shù);學(xué)習(xí)效率

因高校學(xué)習(xí)氛圍與高校教師的教學(xué)方式與以往學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不同，所以在高校信息技術(shù)學(xué)習(xí)中如何改變學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率應(yīng)該是每個學(xué)生都應(yīng)該思考的問題。我在學(xué)習(xí)反思中看到自己在以往的學(xué)習(xí)生活中存在的問題并改變自身的學(xué)習(xí)方法，樹立自主學(xué)習(xí)意識，以求提高自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。在下文中，我以自身的反思與改變?yōu)槔?，提出幾點適用于高校學(xué)生的提高學(xué)習(xí)效率舉措。

一、保持專注，保證課堂學(xué)習(xí)效率

課堂學(xué)習(xí)是高校學(xué)生多種獲取知識渠道中的最優(yōu)途徑，與抽象的課前預(yù)習(xí)或缺少幫助引導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)相比，在課堂之中學(xué)生通過教師對知識的傳授與接收教師的經(jīng)驗觀點，能更加直觀的獲得對學(xué)習(xí)知識的理解，并通過自身思考與教師思路碰撞產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，深化自身對學(xué)習(xí)知識的掌握，提高學(xué)習(xí)效率。所以我們高校學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)充分把握好短暫的課堂時光，保持在課堂中的專注力，提高在課堂中的學(xué)習(xí)效率。我在高校的信息技術(shù)學(xué)習(xí)課堂上常常以記筆記的方式輔助自身保持專注于課堂之中，保證在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

高校課堂中實行的多班級共同教學(xué)制度使高校教師難以管控到每一個課堂中的學(xué)生，這就要求高校學(xué)生擁有極強(qiáng)的自我約束能力，約束自己在高效課堂中保持注意力的集中。我在高校信息技術(shù)課堂中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生因教師管制松懈而展現(xiàn)出較差的自制能力，學(xué)生常常被手機(jī)、課外書等外界事物所吸引，信息技術(shù)是一門教學(xué)內(nèi)容連續(xù)性較強(qiáng)的課程，課堂上的一時走神就容易出現(xiàn)聽不懂后續(xù)教師授課內(nèi)容，這都是我學(xué)習(xí)中的親身體會。我在學(xué)習(xí)反思中意識到自己在課堂學(xué)習(xí)中存在的不足并利用做課堂筆記的外在方式，幫助自身保持課堂中的注意力專注。例如在課堂中教師常常會留給學(xué)生一些思考的空白時間，我為了防止自己在這段時間內(nèi)分散注意力，通過做好教學(xué)筆記的方式填充空白時間，并在留白的部分注釋自身對教學(xué)內(nèi)容的思考，通過筆記有效的利用起空白時間并銜接起課堂中教師的教學(xué)內(nèi)容。我們高校學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)多動腦思考，利用客觀手段輔助自身保持在課堂中的專注，保證自身在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，自主搜集操作案例

課堂中的學(xué)習(xí)僅僅是教師傳授基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法，高校學(xué)生要想將知識掌握并加深理解，應(yīng)該充分的利用起課堂之外的時間通過網(wǎng)絡(luò)、課外書等課外資源幫助自身實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實踐中加深對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)效率。在高校信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，教師在課堂中授予軟件的基礎(chǔ)操作方法，若想真正掌握并在日后熟練的運用軟件，高校學(xué)生必須在課余時間有效的有效利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，自主搜集所學(xué)軟件的案例進(jìn)行實際操作，在實踐中鞏固課堂中所學(xué)操作，提高學(xué)習(xí)效率。

高校學(xué)生因自身的自主學(xué)習(xí)意識較弱，難以在課堂之外的時間里進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工作，常常在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)觀看娛樂視頻或是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，我認(rèn)為高校學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)觀念和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用觀念，有效的在課余時間利用互聯(lián)網(wǎng)輔助自身學(xué)習(xí)，深化信息技術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)中存在著大量與學(xué)習(xí)相關(guān)的符合高校信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的案例素材，我們在課余生活中應(yīng)該有意識的通過互聯(lián)網(wǎng)尋找與課堂內(nèi)容相關(guān)的案例，并對搜集到的案例進(jìn)行問題分析以及利用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作。高校學(xué)生應(yīng)該摒棄以往唯娛樂主義的課余時間分配方式，合理的分配自主學(xué)習(xí)時間與娛樂時間做到勞逸結(jié)合，并通過擁有豐富數(shù)字資源的網(wǎng)絡(luò)搜集信息技術(shù)操作案例鞏固課堂學(xué)習(xí)知識，并彌補(bǔ)自主學(xué)習(xí)時沒有教師輔導(dǎo)的缺陷，提高自身學(xué)習(xí)效率。

三、著眼生活，尋找現(xiàn)實應(yīng)用情境

信息技術(shù)是隨著社會不斷進(jìn)步而不斷發(fā)展的現(xiàn)代技術(shù)，信息技術(shù)學(xué)科對我們高校學(xué)生的培養(yǎng)是希望我們在現(xiàn)代化信息社會中能有效的利用起信息技術(shù)解決實際問題，利用信息技術(shù)軟件的熟練操作輔助生活、工作。所以我們高校學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中，應(yīng)該解放自身的思想，將學(xué)習(xí)目光移出課本放到現(xiàn)實生活之中，實時對生活中遇見的問題進(jìn)行信息技術(shù)化的分析，利用信息技術(shù)軟件找到解決問題的方法或是簡化解決問題的步驟。

例如在畢業(yè)生制作簡歷時，通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)到的Word工具進(jìn)行文字排版工作，并通過Photoshop軟件設(shè)計圖片為簡歷模板增加圖片點綴，利用信息技術(shù)軟件處理出的簡歷有效的改變了以往學(xué)生簡歷過于統(tǒng)一且版面直白單調(diào)的情況，豐富了簡歷的樣式。我們在生活日常中應(yīng)時常利用高校課堂中的信息技術(shù)知識豐富我們的生活，解決或是簡化我們生活中的問題，并通過生活化的思考以及生活實踐中軟件操作提高自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，活躍信息技術(shù)應(yīng)用思維，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，我認(rèn)為高校學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動性，以增強(qiáng)自我約束能力為主，改變生活中的學(xué)習(xí)態(tài)度為輔，通過主觀因素和客觀因素的共同加成促進(jìn)自身在信息技術(shù)課堂與課外的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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