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        高中地理教學的藝術

        2019-09-10 01:44:25李繼朝
        新紀實 2019年9期
        關鍵詞:高中地理課堂教學

        李繼朝

        【摘 要】地理教學中教師通過適當?shù)膶дn藝術有助于調(diào)動學生學習興趣,激發(fā)好奇心與求知欲,培養(yǎng)發(fā)散思維,使學生集中注意力,提高教學效果。因此,如何在地理課堂中更加高效地將地理知識巧妙導入課堂,成為教師教育教學的重要研究課題。

        【關鍵詞】高中地理;課堂教學;導課藝術

        一、地理課堂教學導課藝術理念

        良好的開端是成功的一半。導課就像一場活動的開場形式、一場音樂會的開場曲,開場形式的選擇影響著接下來的表演效果、觀看效果。導課是一門藝術,強調(diào)導之有法,導無定法。精彩的導課是學生與知識良好融合的橋梁,指引著學生的學習方向,但是不管以怎樣的方式導課,教師都要遵循基本的導課理念。1.導課目標性。導課要有明確的目標和針對性,導課內(nèi)容和形式符合新課程改革要求、教學目標、教學大綱。如果違背這一理論,即使再好的導課也會失去價值。此外,導課要結合學生認知情況、學習水平、愛好特點,這有助于教師在導課過程中使學生主動融入到課堂環(huán)境中,激發(fā)求知欲。2.趣味性體現(xiàn)。只有學生產(chǎn)生興趣才會主動探索、學習,要求導課重視趣味性,展現(xiàn)營造和諧、歡樂的課堂氛圍。語言幽默是調(diào)動學生學習興趣的根本方法,以詼諧風趣的語言調(diào)動學生的學習情緒。此外,注意導課的新穎性,新穎的事物能夠讓人感到好奇,帶給學生新鮮感。導課素材要貼近生活,結合當下社會熱點事件展開教學工作。

        二、高中地理課堂教學中的導課藝術

        高中地理導課教學是一門藝術和技術,這種導課藝術具有多元化特點,要求教師創(chuàng)新教學方法,設計符合教學目標的導課形式。同時,根據(jù)學生發(fā)展特點凸顯課堂活力,吸引學生注意力,提高教學有效性與教學質(zhì)量。

        (一)案例導課藝術

        教師結合地理問題并聯(lián)系生活以講解、提問的形式引起學生重視,這種教學方法有助于調(diào)動學生學習興趣,集中注意力,提高教學質(zhì)量。首先,選擇的案例要與地理教材緊密連接。其次,案例要具有教學意義。最后,案例要適應當下學生認知、學習水平。使學生產(chǎn)生疑問:海洋為什么會變成陸地。隨后,導出地球內(nèi)力作用等相關知識點。教學前,教師可以通過圖片展示、語言講述、視頻播放的形式引導學生了解近期重大地理事件或?qū)崟r新聞,引導學生學習新的知識。生活中蘊藏著很多地理信息,比如工程建設、自然災害等。因此,教師要引導學生善于觀察身邊的事物,發(fā)現(xiàn)有趣的地理現(xiàn)象并注意素材積累,對其分類歸納從而與教材理論知識鏈接,激發(fā)學生的好奇心和學習熱情,從而主動投入到地理學習中。

        (二)直觀導課藝術

        該種教學模式是通過地圖、模型等將抽象地理知識變得具象化,降低理解難度,使學生更加深刻地感受到地理知識的有趣性,增加記憶。教師借助比較直觀的圖像有利于學生形成感性認識,有助于學生理解。此外,也可以通過增加生活體驗展開,對學生了解事物進行簡要分析并與新知識融合,使學生調(diào)動求知欲,為新課注入提供源源不斷的動力。但需要注意的是,教師選擇的事物要面向全體學生、具有探究、分析價值,與時代發(fā)展聯(lián)系在一起,適應學生的認知。只有這樣,才能保證知識導入的有效性。

        (三)情境導課藝術

        通過景觀情境和問題情境兩種情境的有機結合,既不會使得情境過于復雜化又為學生提供了一個思考的空間,有效地促進學生積極思考、主動探究,使得學生地理能力能夠得到應有的發(fā)展。情境導課時教師要立足于以下幾點:情境與教材知識緊密結合、情境創(chuàng)設以地理學習資源為核心、地理事件是真實的。情境導課是教學中的重要環(huán)節(jié),教師結合視頻、歌曲、故事、實驗等形式營造課堂情景,從而創(chuàng)建和諧的學習環(huán)境,引導學生進入新課學習。

        導課是課堂教學的正式開啟,需要教師以最有效的形式吸引學生注意力,有效的導課是一種學習激勵、是實現(xiàn)激勵的導向。高中地理教學導課中,教師需立足于案例導課、直觀導課、情境導課展開教學,對學生學習積極性的調(diào)動、學習效率的提高具有積極作用。同時,也保證了教學的有效性,提高了教學質(zhì)量。

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