程生波

摘 要：興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。本次研究對小學(xué)語文教學(xué)中如何讓課堂充滿魅力進(jìn)行了積極的探索，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和行為習(xí)慣，結(jié)合語文課本身的特征特點(diǎn)，我們嘗試通過趣味話題引導(dǎo)、信息技術(shù)融入、情景演練等多種方式去充實(shí)課堂體驗(yàn)，起到了很好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)生本身的語言文學(xué)素養(yǎng)較低，對學(xué)習(xí)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在組織紀(jì)律觀念方面也有很多欠缺。這就導(dǎo)致學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)不感興趣、效率低下的問題。讓語文教學(xué)充滿魅力，其實(shí)就是為了讓學(xué)生真正體會(huì)到語文課程的樂趣，這對促進(jìn)語文教學(xué)職能的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)是有重要意義的。

1趣味話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師單方面進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，或者采取死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)很辛苦也很吃力，自然會(huì)對課程不感興趣。進(jìn)行趣味話題導(dǎo)入，是指老師通過有趣的話題來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，然后在思考中收獲知識(shí)。

比如在講到課文《鳥的天堂》這篇課文的時(shí)候，老師并不是直接圍繞課文開始朗讀講解，而是跟大家討論日常生活中比較熟悉的小鳥有哪些。比如說到鴿子，老師會(huì)問同學(xué)們：為什么有的鴿子飛的時(shí)候會(huì)有響亮的哨聲？又或者講到燕子，老師會(huì)問大家看過燕窩嗎？知道燕窩的結(jié)構(gòu)是怎樣的嗎？我們圍繞這樣一些有趣的話題去進(jìn)行溝通，讓學(xué)生對話題的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而帶著這樣一種興趣去閱讀課文，學(xué)習(xí)課文。這樣就為語文課堂開了一個(gè)好頭，讓整個(gè)班級的氣氛得到調(diào)動(dòng)。

2融入信息技術(shù)，讓語文課堂更加豐富多彩

其實(shí)小學(xué)語文課堂中的內(nèi)容本身是豐富多彩的。既有寓言故事，也有古詩詞鑒賞，還有詩歌散文或者記敘文、議論文等各種文體，其涉及到的內(nèi)容更是方方面面。但是，就小學(xué)生個(gè)體情況來講，他們可能并沒有那么豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷，對于課文中的一些內(nèi)容并不能身臨其境的感受，對于作者的情感情緒也可能沒辦法精準(zhǔn)的體會(huì)。這樣一來，語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量就會(huì)變低，教學(xué)的成果相對膚淺。

借助信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，這對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感情緒是有積極作用的。以課文《慈母情深》為例，這篇課文是講述了小朋友想買《青年近衛(wèi)軍》這本小說，去跟母親要錢卻被母親訓(xùn)斥，最后還是買到了書的故事。其主題自然是圍繞母愛來展開，是對偉大母親的一種歌頌。為了幫助同學(xué)們理解這篇課文的思想情感，老師在網(wǎng)上搜集了很多反映母愛題材的短片或者視頻片段給同學(xué)們進(jìn)行觀看。比如《唐山大地震》電影中描寫母親與失散多年的孩子見面的情景，還有電視劇《我的丑娘》中的片段，以及宣傳母愛的公益短片等。通過這些視頻，結(jié)合老師的課堂引導(dǎo)，讓同學(xué)們深刻的感受到母愛的偉大，感受到親情的可貴。這樣的教學(xué)活動(dòng)比面對課本進(jìn)行的空洞無力的說教更有感染力，也讓學(xué)生的情感情緒引發(fā)共鳴。

3開展情景對話，讓學(xué)生身臨其境學(xué)語文

融入情景進(jìn)行教學(xué)，這也是讓語文課堂豐富多彩、魅力出眾的重要措施。因?yàn)檎Z言文字本身就是為了傳遞信息、溝通對話而發(fā)展演變而來，具有工具的屬性。如果脫離了真實(shí)情景去進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就難免會(huì)有生澀之感，體驗(yàn)不夠真實(shí)，學(xué)習(xí)沒有質(zhì)量。在課堂上進(jìn)行虛擬的情境教學(xué)，是指老師會(huì)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)定情景，根據(jù)情景去啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的體驗(yàn)，從而讓教學(xué)更有質(zhì)量。

比如語文課堂上開展口語表達(dá)訓(xùn)練，老師會(huì)圍繞一些主題來設(shè)定情景，讓同學(xué)們用表演情景劇的方式來進(jìn)行口語對話訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。以課文《精彩極了和糟糕透了》為例，老師抽選幾名同學(xué)分別扮演爸爸、媽媽和孩子的角色，然后讓大家根據(jù)課文中的情節(jié)去進(jìn)行口語化的情景演練。這個(gè)過程不僅是對課文內(nèi)容的精讀、細(xì)讀，也是讓學(xué)生將課文中的情感情緒帶入到自己的身上，從而鍛煉學(xué)生在特定情景中的口語表達(dá)能力。這樣的活動(dòng)是對課文內(nèi)容的適度的還原，生動(dòng)有趣又富有教育意義，起到了很好的效果。經(jīng)常開展這樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對語文課堂的興趣倍增。同學(xué)們會(huì)自覺的去多看多讀課文，認(rèn)真思考課文中的人物角色和情感情緒等，從而在情景對話演練活動(dòng)中有更好的表現(xiàn)。課堂氣氛和學(xué)生的積極性都大幅改善。

結(jié)語：

要讓語文課堂充滿魅力，就要打破傳統(tǒng)教育單方面灌輸?shù)木窒?，給學(xué)生提供更豐富的課堂體驗(yàn)。教育工作者需要迎合小學(xué)生的認(rèn)知能力和行為習(xí)慣去做探索，需要引導(dǎo)學(xué)生感受語文的樂趣，而不只是死記硬背和海量做題。相信這樣的教學(xué)可以為小學(xué)語文課堂帶來嶄新的改變，為小學(xué)生打下扎實(shí)的語文學(xué)科基礎(chǔ)。

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