鄒勤勇

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要也最難的部分就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。計(jì)算性的內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)了近三分之二的部分，所以學(xué)習(xí)好這部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。本文主要分析了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出一些相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效提高其計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);計(jì)算能力;小學(xué)數(shù)學(xué)

引言：在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生都習(xí)慣于使用常規(guī)算法，很少有想到運(yùn)用其他計(jì)算手段來(lái)解題。針對(duì)這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和糾正，正是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略中需要第一步突破的重點(diǎn)。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，下面即進(jìn)行探討相關(guān)的課堂教學(xué)策略。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力時(shí)，要注重牢牢掌握運(yùn)算法則。這樣，學(xué)生才可以靈活運(yùn)用方法對(duì)題目進(jìn)行計(jì)算，不會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)枯燥的知識(shí)，而減少學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)中要注重觀察學(xué)生掌握和運(yùn)用基本運(yùn)算法則的情況，解決計(jì)算難題，有效增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。在課堂中提升學(xué)生的計(jì)算能力，才能讓他們深人掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但教師在教學(xué)中沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力的重要性，沒有扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，沒有牢牢記憶運(yùn)算法則，就給學(xué)生安排過(guò)多的計(jì)算題，在題海世界中不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相反會(huì)讓學(xué)生在十分雜亂的計(jì)算中不知道該如何下手，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。在新課改背景下，學(xué)生認(rèn)為計(jì)算題比較簡(jiǎn)單，是在一定的時(shí)間研究和解答后完成題目的。學(xué)生不重視提升自己的計(jì)算技巧，而是用計(jì)算機(jī)做題。這樣，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不能完成計(jì)算題目。另外，教師在給學(xué)生設(shè)置課后計(jì)算題時(shí)，學(xué)生不能虛心學(xué)習(xí)，一般是投機(jī)取巧或借鑒別人的答案。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)過(guò)于自信，覺得自己能完成計(jì)算題目。但教師想象的和自己做題時(shí)有很大差距，學(xué)生在做題時(shí)，由于自己的不認(rèn)真，出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。學(xué)生不能虛心學(xué)習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)比較關(guān)鍵的問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升計(jì)算能力

2.1激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

興趣是最好的老師，這點(diǎn)是毋庸置疑，實(shí)際計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，老師要善于從多角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。首先，課堂教學(xué)中基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)計(jì)算活動(dòng)，讓學(xué)生感知計(jì)算的趣味性，體驗(yàn)成功計(jì)算的喜悅感。再者，還要和家長(zhǎng)合作，生活中多讓孩子運(yùn)用計(jì)算知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感知計(jì)算在生活中的價(jià)值。相信通過(guò)課堂教學(xué)、課堂練習(xí)、課堂活動(dòng)及家庭活動(dòng)幾方面的計(jì)算引導(dǎo)后，學(xué)生的計(jì)算興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，計(jì)算欲望也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。要培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)學(xué)生運(yùn)算能力首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將學(xué)生放置到教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做好課程準(zhǔn)備工作，預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，在布置運(yùn)算題目時(shí)難度要適宜，從簡(jiǎn)單至困難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2提高學(xué)生的計(jì)算能力

首先，培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，老師要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的的在課前去閱讀、觀察與思考課本中的內(nèi)容，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的算理及方法，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建。相信通過(guò)長(zhǎng)期的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)、知識(shí)構(gòu)建、主動(dòng)計(jì)算的良好習(xí)慣，會(huì)顯著提高學(xué)生的計(jì)算能力。其次，遞進(jìn)提問(wèn)，啟發(fā)思路。遞進(jìn)式的提問(wèn)能使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題之中，反復(fù)思考算理與反復(fù)推敲算法，是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑。再者，小組合作探究。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)之中，必然會(huì)遇到一些綜合性較強(qiáng)的計(jì)算題，此時(shí)學(xué)生獨(dú)立思考很難獲得理想計(jì)算效果，就可以采取小組合作探究的形式，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，系統(tǒng)的經(jīng)歷觀察、思考、討論、總結(jié)與反思過(guò)程，掌握算理與算法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。當(dāng)然，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”，并不等同于荒教學(xué)訓(xùn)練，教師在教學(xué)中，為了對(duì)學(xué)生的意志、耐心進(jìn)行引導(dǎo)，還可以利用計(jì)算訓(xùn)練的知識(shí)，幫助學(xué)生奠定相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。首先，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多計(jì)算，強(qiáng)化引導(dǎo)性的教學(xué)理念，給予學(xué)生更多的表現(xiàn)空間;其次，學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)他們，讓大家不僅僅會(huì)計(jì)算，而是要熟練、準(zhǔn)確的計(jì)算，并讓學(xué)生總結(jié)一些計(jì)算規(guī)律，掌握計(jì)算內(nèi)涵;最后，對(duì)于那些運(yùn)算量較大的題目，教師在訓(xùn)練的過(guò)程中，要堅(jiān)持針對(duì)性、層次性和多樣性的原則，進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。

2.3拓展學(xué)生的計(jì)算思維

首先，滲透轉(zhuǎn)化思想。計(jì)算教學(xué)中通過(guò)轉(zhuǎn)化思想的滲透，能使學(xué)生具有化復(fù)雜算式為簡(jiǎn)單算式、化未知計(jì)算為已知計(jì)算的能力，自然計(jì)算的速度與準(zhǔn)確性會(huì)得到大幅度的提升。如在學(xué)習(xí)完“底x高÷2"三角形面積后，基于實(shí)際計(jì)算內(nèi)容，學(xué)生可以靈活將之轉(zhuǎn)化為“底÷2x高”等。其次，滲透類比思想。通過(guò)在計(jì)算教學(xué)中滲透比較思想，能使學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)不同數(shù)學(xué)元素的內(nèi)在聯(lián)系或同一數(shù)學(xué)元素的前后變化，找出最簡(jiǎn)單的求解方式。滲透數(shù)形結(jié)合思想在計(jì)算教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想，能讓學(xué)生有效體會(huì)數(shù)字間的關(guān)系，將計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)單化與直觀化。比如在學(xué)習(xí)《路程》相關(guān)應(yīng)用題之時(shí)，就可以運(yùn)用此種思想，拓展學(xué)生的計(jì)算思路，提高學(xué)生的計(jì)算能力及效果。

2.4培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的習(xí)慣

學(xué)生具備了口算基礎(chǔ)，掌握了運(yùn)算順序后，運(yùn)用具體的法則或定律計(jì)算每個(gè)題時(shí)，可以抓住以下兩點(diǎn)，以確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。四則混合式題，只有對(duì)每一步的計(jì)算都一絲不茍，確保準(zhǔn)確無(wú)誤，才能保證最終結(jié)果的準(zhǔn)確、正確。要養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，應(yīng)該是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有通過(guò)不斷的、反復(fù)的訓(xùn)練，才能見到成效。所以在平常的教學(xué)中，我們一定要對(duì)學(xué)生的計(jì)算提出要求，通過(guò)堅(jiān)持不懈的有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣一定會(huì)慢慢養(yǎng)成，計(jì)算能力一定會(huì)有所提高。實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，教師在講解完數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練，通過(guò)計(jì)算訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能夠讓學(xué)生找到自身的不足，進(jìn)而彌補(bǔ)自己在數(shù)學(xué)計(jì)算方面的缺陷，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步?？谒隳芰κ菍W(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要組成部分，也是提升學(xué)生筆算水平的基礎(chǔ)和前提。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握口算的技巧，提高口算能力和效率。例如，湊十法、倒敘法、對(duì)稱法等都是口算的重要方法。估算訓(xùn)練能夠鍛煉和提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，也能夠提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤計(jì)算結(jié)果的檢出率，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。此外，簡(jiǎn)算訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的效率，也能減少計(jì)算錯(cuò)誤的情況。

結(jié)論：綜上所述，很多學(xué)生就是因粗心以及膽怯的心理，而在計(jì)算的過(guò)程中出現(xiàn)失誤，進(jìn)一步地打擊了學(xué)生計(jì)算的積極性，形成一種惡性循環(huán)。所以教師要從多個(gè)角度入手幫助學(xué)生提高計(jì)算能力，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能切實(shí)提升小學(xué)生計(jì)算的精準(zhǔn)度。

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