昌小藝

【摘 要】詞匯是構成語句的基本單位，英語單詞的學習是整個英語學習中的基礎環(huán)節(jié)，也是非常重要的部分。如何提高小學生英語單詞的記憶能力是非常關鍵的。在平時的教學中教師應引導學生記憶英語單詞，以擴大學生的單詞量，激發(fā)學習英語的興趣，為以后的繼續(xù)學習打好基礎。

【關鍵詞】小學生;英語單詞;記憶能力

單詞記憶一直以來是學生學習英語最苦惱的一個問題，尤其是對低年級學生，常常出現(xiàn)單詞記憶困難的現(xiàn)象。那么作為孩子學習英語路上的引領者， 我們很有必要對學生記憶單詞加以重新研究和指導。以幫助學生樹立信心，培養(yǎng)興趣，掌握方法，攻克單詞記憶難關，那么我們該如何引導學生記憶英語單詞，擴大單詞量，激發(fā)學習英語的興趣呢？

一、創(chuàng)設最佳記憶狀態(tài)

在課堂教學中，作為教師可以利用知識點來創(chuàng)設教學情景，使學生持有穩(wěn)定的愉悅心情，促成學生最佳記憶狀態(tài)的形成。例如，教學dog，cat， duck，pig等動物詞匯時，我是這樣設計的：首先讓學生參觀動物園，然后通過模仿動物叫聲與動作以此來達到對單詞記憶加深的效果。

二、掌握有效記憶單詞的方法

英語是拼音文字，所有的詞匯都是由26個字母拼出來的，而在成千上萬的不同拼法中，基本發(fā)音因素卻只有39-47個，這說明26個字母與基本音素間是有著一定的關聯(lián)的。同時單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。因此作為教師的我們：

首先幫助學生系統(tǒng)的認識48個音標。

其次幫助學生掌握字母在單詞中的發(fā)音。根據字母和音素的內在聯(lián)系，字母在單詞中的發(fā)音與其相應的讀音有對應關系。單詞教學中，我運用拼讀分解字母發(fā)音方法，讓學生很快就能掌握不少字母在單詞中的發(fā)音。

最后讓學生總結、熟記和使用字母及字母組合，重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。例如一些常見字母組合的發(fā)音。

（一）常見的輔音字母組合

1.只有一種讀音的輔音字母組合

ck ?tr ?dr ?ph ?sh ?ds ?ts

2.有兩種或以上發(fā)音的輔音字母組合

ch ?ng ?nk ?qu ?gh

th ?wh ?-dge ?-tion ?-ture

（二）常見的元音字母組合

a—aero ?ai ?al ?ao ?ar ?au ?aw ?ay ?air

e—ea ?ee ?ei ?eo ?er ?eu ? ew ?ey ?ear ?ere

i—ie ?ir

o—oa ?oe ?oi ?oo ?or ?ou ?ow ?oy ?our

u—ur ?-ure ?uy

如果這樣循序漸進的訓練，學生一旦掌握了這個識記單詞的方法，可以進行一些拼讀訓練。如在平常教授新單詞時，若是發(fā)音完全規(guī)則的，就直接請學生自己拼讀，若有個別字母不規(guī)則，由我說出它的讀音后，再讓學生拼讀。所以經過一系列訓練后，大部分學生能夠獨立拼讀簡單的英語單詞，見詞能讀其音，讓他們體驗到了成功。通過發(fā)音記憶單詞可以節(jié)約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成就感，為進一步學習英語打下了堅實的基礎。

總之，任何一種語言的學習都離不開詞匯的學習，詞匯是構成語句的基本單位。學好英語詞匯是學好英語最重要的基礎。

參考文獻：

[1]沈靜燕.淺談提高小學生英語單詞記憶能力的有效方法[J].華夏教師，2016（10）：18-19.

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