徐龍奎

摘 要：新課改要求教師教學中不但要注意基礎知識的傳播，更要強化學生自主學習意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)高中化學教學中，教師基本以自己講為主，根本不管學生是否在聽，嚴重忽視學生的主體地位。為了改變這一現狀，教師要改變單純以講課為主的教學方式，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：高中化學;自主學習;教學策略

化學的學習是高中學習的基礎，化學學習跟我們的生活息息相關，因此教師要引導學生注意到化學的重要性，端正學生的化學學習態(tài)度。在實際的高中化學課程中，教師要注重學生的化學基礎學習，重視化學實驗，讓學生通過實際操作學習到化學知識。自主學習是一項重要的學習能力，學生在日常的學習過程中，應當樹立自主學習的意識。

一、打好化學知識基礎

任何學科的學習都要注意基礎知識的學習，所謂基礎不牢地動山搖，化學的學習也是如此。化學的基礎知識包括基本概念、理論、化學元素周期表等，學生要想學好化學，就要牢牢掌握書本上的基礎知識。對此，教師要強調自主學習的重要性，讓學生有自主學習的意識。比如教材中的化學專題前都有“引言”，學生最好在學習這章內容之前進行預習，一般引言會概括整章內容的中心點，這讓學生在接下來的學習中有側重點。在上課前，學生自己閱讀教材，了解基本內容，把不會的地方記在筆記上，上課時在此部分集中注意力。學生自行了解化學教材的主要內容后，如果發(fā)現有什么地方有所遺忘，要及時翻閱筆記復習。

課堂教學是教與學的雙向活動，教師要以學生為中心，根據學生的實際將課本內容進行組織，突出重點講解，鼓勵學生提出問題，調動學生參與課堂的積極性，學生才能更好得打好化學基礎。此外，教師課堂上可以借助課件，將重要的知識點羅列出來，借以圖片、動畫吸引學生的注意力，加深學生對化學基礎知識的印象。教師要引導學生養(yǎng)成閱讀課本的習慣，一切從課本出發(fā)，不要把課本當成遇到不會做的題的參考書。例如，在學習關于《化合物組成》的過程中，教師要引導學生認識到化合物的含義是什么，化合物的性質有哪些等等，讓學生在擁有扎實基礎的前提下，進行自主探究。

二、重視化學學習過程

高考當前，學校里的教師大多采用讓學生大量做題的方式來提高學生的化學成績，而對學生的學習過程有所忽視。而且傳統(tǒng)的化學課上，教師都是以教材和習題講解為主，特別是講解習題時，有時會為了節(jié)省時間，直接報答案，然后把幾個比較難的題目講解一下，這就導致學生其他不懂的問題無法在課堂上得到及時解決，問題越堆越多，即使花很多時間成績也沒有起色，學生逐漸失去對化學的興趣。因此，教師應該根據學生的具體情況進行指導，考慮到一些基礎薄弱的學生，放慢講課的進度，講題不應該專挑難題，要注重學生基本知識的掌握情況，在基礎牢固的前提下做拔高。

課堂上，教師可以提出問題，讓學生分組討論給出自己對問題的看法，如果學生不能給出滿意的答案，不要急于否定，引導學生往正確的方向思考，充分增加學生的課堂參與度。為了鞏固學習知識，教師可以給學生布置任務讓學生獨立完成，比如讓學生完成酸堿中和實驗，要求學生仔細閱讀實驗步驟，觀察實驗結果，并做出總結反思，課堂上可以讓學生對此進行心得交流。另外，教師應該注重學生學習化學的技巧指導，比如指導學生如何做好課堂筆記，怎樣對各章節(jié)的知識點做歸納整理。解題時，教師要引導學生仿照解題思路，注意學生的思維訓練，讓學生準備錯題集，將同一考點的錯題分類，方便日后的復習。

三、勤做化學操作實驗

化學實驗是高中化學學習中很重要的環(huán)節(jié)，實驗是對學生化學基礎理論掌握情況的一次考察，可以提高學生學習化學的興趣，激發(fā)學生自主學習的熱情。傳統(tǒng)的高中化學課堂，教師關注的更多的是學生學習結果，忽視學生的實驗動手能力。實驗課上基本都是教師動手做實驗，然后給學生展示實驗現象和結果，學生也就失去了在實驗中發(fā)現問題解決問題的機會。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的實驗思維和動手能力。教學過程中，教師結合高中生擁有好奇心很強的心理特點，布置化學實驗，提醒學生化學實驗的注意事項。有些地方教師做實驗中可能忽略掉的問題，學生實驗過程中遇到了，教師要及時做出指正。

實際操作中，并不是每個學生都能成功的做出實驗結果，但是教師要引導學生樹立正確的實驗態(tài)度，不要害怕失敗。實驗結束后，學生要及時做好實驗總結，尤其是那些動手能力較差的學生，教師要幫助他們溫習一遍實驗步驟，提醒他們哪個環(huán)節(jié)出錯了。比如做混合物的分離和提純的實驗時，有沒有做到一貼二低三靠，蒸餾過程中有沒有用玻璃棒輕輕攪拌等。教師要有足夠的耐心指導學生，讓學生知道哪一步出了錯，學生才能在之后的實驗中減少錯誤的發(fā)生。隨著時代的發(fā)展，高中化學教學體系的改革受到了越來越多的關注，作為教育工作者要清楚的知道，培養(yǎng)學生的自主學習能力是任重而道遠的。

在化學的教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學思維，不斷學習提高自身的教學水平，克服困難，積極探究高中化學教學內容，總結適合學生學習的方法，從而提高課堂的效率，全面提升學生的綜合素質。