劉永軍

摘 要：雖然我國新課程改革的不斷深入，能夠?yàn)榻逃虒W(xué)指明道路和方向，但也對教學(xué)提出了較高的要求。而這對于高中數(shù)學(xué)教師也不例外，高中數(shù)學(xué)教師如何在新課標(biāo)額定背景下提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為目前急需解決的教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);有效性

通過對最近幾年新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究來看，新課改已經(jīng)能夠使部分學(xué)校的教學(xué)觀念得以改變，而由此呈現(xiàn)的教學(xué)效果也比較明顯，而這對于現(xiàn)代教育發(fā)展也起到了積極促進(jìn)的作用。但是高中數(shù)學(xué)教師在面臨新課標(biāo)的背景下，還存在一些問題，需要我們解決，如若將這些問題都能夠解決，就能使高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，得到進(jìn)一步的提高。

一、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新課標(biāo)的背景下，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了一些復(fù)雜的情況，雖然新教材能夠在課堂教學(xué)過程當(dāng)中逐漸被應(yīng)用，從表象上來看高中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)達(dá)到了，新課程提出的較高要求，而以往傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)內(nèi)容，以及被新的教學(xué)內(nèi)容所代替。但是在仔細(xì)研究過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，這樣的課程教學(xué)和實(shí)際的發(fā)展要求嚴(yán)重不符，雖然教材內(nèi)容上有所變化，但在教育的方式方法上卻沒有與之相適應(yīng)。因此，課堂教學(xué)的效果也就并不明顯。而產(chǎn)生這一情況的主要原因如下。

首先，教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法和觀念的影響比較大，而面對新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往無從下手，沒有自己的教學(xué)思路。

其次，因?yàn)楦咧须A段是學(xué)生生涯當(dāng)中的重要的階段，所以不管是家長、學(xué)生還是教師都比較看重成績，這就使高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)比較緊張，壓力也比較大，考慮到這個(gè)因素，很多教師雖然能夠明確新課標(biāo)的要求，但是卻輕易不敢嘗試這種新型的教學(xué)方式，這主要是怕學(xué)生適應(yīng)不了新的教學(xué)方法，使教育效果不理想，從而影響學(xué)習(xí)成績。最后，就是在高中教師群體當(dāng)中像一些高三的教師，他們的資歷比較高，經(jīng)驗(yàn)也比較多，而對于新生物的接受能力往往比較差。

通過這幾點(diǎn)就能夠得知，雖然新課程的不斷深入和改革一定程度上能夠促進(jìn)我國教育發(fā)展，但是還有一些不足，需要我們積極的去解決，只有從根本上解決這些問題，才能使高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得到保障。

二、在新課標(biāo)背景下，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

（一）、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了能夠達(dá)到新課標(biāo)的高要求，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，將以往填鴨式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)，能夠有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。通過對近幾年高中數(shù)學(xué)考題的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段考題大多具有靈活性、復(fù)雜性的特征，而以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是沒有辦法適應(yīng)這一特征的。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自我總結(jié)、自我鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)方法，這能使學(xué)生保持靈活的大腦狀態(tài)，以此來適應(yīng)高考考題的靈活性和復(fù)雜性。

（二）、高中數(shù)學(xué)教學(xué)要以教材為主

從近幾年對高考考題的研究中得知?？碱}大多都是靈活性、復(fù)雜性，所以會(huì)有許多教師認(rèn)為只有學(xué)生突破了這些重點(diǎn)難題，才能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和能力逐漸得到提高。因此就會(huì)使教師對于教材知識的重視度，逐漸降低。教師一定要明確認(rèn)識到，不管試題發(fā)生怎樣的變化，其具體的解題思路都是以教材當(dāng)中的知識為基礎(chǔ)，而這和我們常說的萬變不離其宗的道理是一樣的。所以要想使學(xué)生的成績和教學(xué)有效性得到提高，就要回歸教材。

（三）、運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段

我國科學(xué)技術(shù)在發(fā)展的過程當(dāng)中出現(xiàn)了許多新型產(chǎn)物，而在教學(xué)當(dāng)中廣泛應(yīng)用的則是多媒體。在高中數(shù)學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用多媒體既能夠使教師書寫板書的時(shí)間大大減少，還能將這部分的時(shí)間給學(xué)生呈現(xiàn)出較為生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)圖像。像高中重點(diǎn)的圓錐曲線這類課程，教學(xué)過程當(dāng)中教師就可以利用多媒體，將枯燥的拋物線雙曲線的定義，通過動(dòng)態(tài)圖像的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，這樣學(xué)生在接受起來也就比較容易。而在教學(xué)過后，教師還可以利用多媒體，將本節(jié)課所學(xué)到的知識以思維導(dǎo)圖方式的呈現(xiàn)，使學(xué)生更加清楚本節(jié)課學(xué)到的知識點(diǎn)，以及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，而這當(dāng)然就會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）、在教學(xué)過程中要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

新課標(biāo)已經(jīng)明確提出，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，所以在教育過程當(dāng)中除了要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)，還要能關(guān)注學(xué)生的綜合能力發(fā)展情況。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師也要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。教師要給學(xué)生提供更多的空間和展示的平臺，使學(xué)生能夠有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過這樣的方式，既能拉近師生之間的關(guān)系，還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。高中數(shù)學(xué)教師要是想堅(jiān)持以學(xué)生主體，那么在數(shù)學(xué)課上，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生開拓自己的思維，能夠從多個(gè)角度來尋找不同的解題思路，不管思路是對還是錯(cuò)，都要勇于表達(dá)。而在看學(xué)生的答題試卷時(shí)，還要仔細(xì)研究學(xué)生的解題過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解題思路比較好的方式;而在講解試卷的課堂當(dāng)中，能夠給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠站在三尺講臺上講解自己的解題思路，但這并不是強(qiáng)迫所有的學(xué)生都要用這樣的思路來進(jìn)行解題，要結(jié)合自身的思維情況來分析。于此同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的精神，通過質(zhì)疑不但能夠使學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲得以激發(fā)，還能使學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)。

結(jié)束語

綜上所述，在新課標(biāo)的背景下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，對于高中數(shù)學(xué)教師來講，既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。而教師想要使高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得到提高，一定要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、將教學(xué)回歸于教材、堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣逐漸提高，數(shù)學(xué)思維也能得到完善，再加上教師對教學(xué)的反思，就能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。我相信通過這樣的方式，一定能夠使高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到大幅度的提高。

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