高鵬

摘要：隨著網(wǎng)絡信息技術的高速發(fā)展，網(wǎng)絡技術被廣泛的應用在教育領域當中。新型的網(wǎng)絡化教學對傳統(tǒng)的教學模式產(chǎn)生了極大的沖擊，網(wǎng)絡化教學因其靈活、即時、角度多樣等特點，使其成為教育未來發(fā)展的必然趨勢。越來越多的學科已經(jīng)開始對教學模式如何網(wǎng)絡化進行探索。本文通過對大學體育課程如何有效進行網(wǎng)絡化教學與管理進行分析。以供專業(yè)人士參考與交流。

關鍵詞：大學體育;課程網(wǎng)絡化;教學與管理模式

網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展與廣泛應用，為教育領域帶來了很多積極的影響。網(wǎng)絡技術化的教學模式得到越來越多專業(yè)的關注。過去傳統(tǒng)的大學體育教學模式存在著諸多問題，如教學過程枯燥、乏味，教學方式單一、呆板，導致部分學生對大學體育的學習失去了興趣。因此怎樣利用網(wǎng)絡化教學，使大學體育課程得到良好的教學效果，已成為需要進行深入探究的一項課題。

一、大學體育網(wǎng)絡化教學如何有效進行

（一）構(gòu)建大學體育網(wǎng)絡化教學體系

首先，開發(fā)與大學體育教學相關的學習軟件。隨著網(wǎng)絡技術的進一步發(fā)展與應用，手機、平板電腦等移動智能設備，已成為人們生活中必不可少的工具。人們在獲取知識、文化以及信息時，也更傾向于利用網(wǎng)絡技術渠道。網(wǎng)絡技術因其所具有的立體性、靈活性可以對學生的學習興趣進行有效的激發(fā)，進而使學生的學習熱情得到相應的提高。針對網(wǎng)絡技術與學生在這一方面的特點，應用開發(fā)商對學習軟件開發(fā)領域進行了深入的探索，其所開發(fā)的教學軟件得到大量的應用與關注。高校可以對應用開發(fā)商的經(jīng)驗進行學習與借鑒，針對大學體育課程，進行相關學習軟件的開發(fā)。利用大學體育課程的應用軟件，將體育課程的網(wǎng)絡化教學與大學生的實際生活相結(jié)合，進而有效的開展體育教學活動。在對應用軟件進行開發(fā)時，可以將教學內(nèi)容利用圖片、視頻進行演示，與教學平臺進行實時的連接，使網(wǎng)絡聽課與簽到的功能得到有效的運行。此外，還可以根據(jù)學生自身的特點與興趣制定個性化的學習計劃，根據(jù)教學計劃推送相關的學習內(nèi)容，并定期提醒學生進行復習[1]。

其次，以網(wǎng)絡教學平臺為依托，組建體育學習小組。為使網(wǎng)絡授課平臺的作用得到充分的發(fā)揮，進一步增強教師與學生之間、學生與學生之間的互動與交流，可以在教學平臺上增加相應的檢索、分類與統(tǒng)計的功能;使學生課程開始前，利用個人的學號等數(shù)據(jù)進行注冊，詳細記錄有關個人體育的信息，比如個人的鍛煉習慣、體育愛好等信息。教師在進行授課時，利用教學平臺的實時交互功能，與學生進行相關的討論，依據(jù)學生所填寫的信息開展具有針對性地教學。同時按照學生的學習內(nèi)容與興趣進行小組劃分，使學生可以通過小組合作完成所布置的學習任務，構(gòu)建有效的互動學習模式。課后學生也可以使用教學平臺與教師進行互動，在完成課后教學任務時，可以實時獲得教師的協(xié)助。利用網(wǎng)絡化教學，體育教學的開展，不再受限于課堂或是體育場，交互功能的利用使教師與同學進行互動學習得以實現(xiàn)。

（二）對大學體育課程的網(wǎng)絡化教學效果進行評價

大學體育課程的網(wǎng)絡化教學更側(cè)重于對學生的積極主動性與自主性的考查。因此，對大學體育網(wǎng)絡化教學效果的評價應注重以下幾點：其一，教學內(nèi)容的考查范圍需選取學習小組活動的內(nèi)容或是與之相近的實踐內(nèi)容，而不是固定的知識點，考察內(nèi)容也應與學生的身體發(fā)展狀況相適應，考查形式也可以選擇是單人或是多人進行，借此提高學生的學習自主性。其二，對體育網(wǎng)絡化教學效果進行評價時，還需要增加對教師與學生之間教學互動的考查。這是由于網(wǎng)絡化教學的一個最為重要的缺陷，就是教師與學生無法面對面進行實時教學，無法進行面對面的互動。這會使教師在講課的過程中極易產(chǎn)生懈怠感，使自控能力較差的學生無法進行有效的學習。因此網(wǎng)絡化的教學評價必須針對這一主要問題進行充分的研究，使教師的教學積極性與學生的學習積極性得到有效的保持，同時保證教師與學生之間保持良好的互動。

二、建立與大學體育課程網(wǎng)絡化教學相匹配的有效管理模式

對大學體育網(wǎng)絡化教學進行組織管理，首先是教師對課堂與學生的有效管理;教師應有效利用網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，搭建信息與數(shù)據(jù)處理平臺，通過對相關數(shù)據(jù)與信息進行分析，對學生的學習效果與學習狀態(tài)進行實時掌握，并可以根據(jù)學生的實際狀態(tài)，調(diào)整教學內(nèi)容與方式，使教學效果得到有效的提升。同時，教師也可以依據(jù)相關的信息，對體育教學設備進行有效的管理與調(diào)配，從硬件上保證體育教學的有效開展。其次是學校對課堂教學的管理;即大學通過對教學成果與質(zhì)量的有效把控，使教學質(zhì)量得以提升，并有針對性的開展下一階段的教學。過去的大學體育的教學管理形式是以教師為單位，教師負責對教學任務、進度以及教學效果進行反饋與匯報，學校對教學的具體管理較為被動，教學信息掌握的并不全面。網(wǎng)絡化教學的實施，使相應的管理模式也發(fā)生了改變與進步。

三、結(jié)束語

綜上所述，開展大學體育課程的網(wǎng)絡化教學與管理，可以有效提高大學體育的教學效果。教師可以利用網(wǎng)絡教育平臺，對教學內(nèi)容與進度進行有效的把握。此外，學校也可以利用網(wǎng)絡化的教學管理模式對學生進行有效的管理，使大學的教學模式得到相應的教學改革，使學生的學習效率得到顯著的提高，使大學體育課程的教學意義得到實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]舒暉，任宇，陳俊.數(shù)字化校園中網(wǎng)絡教學與資源共享管理平臺的構(gòu)建研究[J].中國醫(yī)學教育技術，2019，33 （1）.