高鵬
摘要:隨著網(wǎng)絡信息技術的高速發(fā)展,網(wǎng)絡技術被廣泛的應用在教育領域當中。新型的網(wǎng)絡化教學對傳統(tǒng)的教學模式產(chǎn)生了極大的沖擊,網(wǎng)絡化教學因其靈活、即時、角度多樣等特點,使其成為教育未來發(fā)展的必然趨勢。越來越多的學科已經(jīng)開始對教學模式如何網(wǎng)絡化進行探索。本文通過對大學體育課程如何有效進行網(wǎng)絡化教學與管理進行分析。以供專業(yè)人士參考與交流。
關鍵詞:大學體育;課程網(wǎng)絡化;教學與管理模式
網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展與廣泛應用,為教育領域帶來了很多積極的影響。網(wǎng)絡技術化的教學模式得到越來越多專業(yè)的關注。過去傳統(tǒng)的大學體育教學模式存在著諸多問題,如教學過程枯燥、乏味,教學方式單一、呆板,導致部分學生對大學體育的學習失去了興趣。因此怎樣利用網(wǎng)絡化教學,使大學體育課程得到良好的教學效果,已成為需要進行深入探究的一項課題。
一、大學體育網(wǎng)絡化教學如何有效進行
(一)構(gòu)建大學體育網(wǎng)絡化教學體系
首先,開發(fā)與大學體育教學相關的學習軟件。隨著網(wǎng)絡技術的進一步發(fā)展與應用,手機、平板電腦等移動智能設備,已成為人們生活中必不可少的工具。人們在獲取知識、文化以及信息時,也更傾向于利用網(wǎng)絡技術渠道。網(wǎng)絡技術因其所具有的立體性、靈活性可以對學生的學習興趣進行有效的激發(fā),進而使學生的學習熱情得到相應的提高。針對網(wǎng)絡技術與學生在這一方面的特點,應用開發(fā)商對學習軟件開發(fā)領域進行了深入的探索,其所開發(fā)的教學軟件得到大量的應用與關注。高校可以對應用開發(fā)商的經(jīng)驗進行學習與借鑒,針對大學體育課程,進行相關學習軟件的開發(fā)。利用大學體育課程的應用軟件,將體育課程的網(wǎng)絡化教學與大學生的實際生活相結(jié)合,進而有效的開展體育教學活動。在對應用軟件進行開發(fā)時,可以將教學內(nèi)容利用圖片、視頻進行演示,與教學平臺進行實時的連接,使網(wǎng)絡聽課與簽到的功能得到有效的運行。此外,還可以根據(jù)學生自身的特點與興趣制定個性化的學習計劃,根據(jù)教學計劃推送相關的學習內(nèi)容,并定期提醒學生進行復習[1]。
其次,以網(wǎng)絡教學平臺為依托,組建體育學習小組。為使網(wǎng)絡授課平臺的作用得到充分的發(fā)揮,進一步增強教師與學生之間、學生與學生之間的互動與交流,可以在教學平臺上增加相應的檢索、分類與統(tǒng)計的功能;使學生課程開始前,利用個人的學號等數(shù)據(jù)進行注冊,詳細記錄有關個人體育的信息,比如個人的鍛煉習慣、體育愛好等信息。教師在進行授課時,利用教學平臺的實時交互功能,與學生進行相關的討論,依據(jù)學生所填寫的信息開展具有針對性地教學。同時按照學生的學習內(nèi)容與興趣進行小組劃分,使學生可以通過小組合作完成所布置的學習任務,構(gòu)建有效的互動學習模式。課后學生也可以使用教學平臺與教師進行互動,在完成課后教學任務時,可以實時獲得教師的協(xié)助。利用網(wǎng)絡化教學,體育教學的開展,不再受限于課堂或是體育場,交互功能的利用使教師與同學進行互動學習得以實現(xiàn)。
(二)對大學體育課程的網(wǎng)絡化教學效果進行評價
大學體育課程的網(wǎng)絡化教學更側(cè)重于對學生的積極主動性與自主性的考查。因此,對大學體育網(wǎng)絡化教學效果的評價應注重以下幾點:其一,教學內(nèi)容的考查范圍需選取學習小組活動的內(nèi)容或是與之相近的實踐內(nèi)容,而不是固定的知識點,考察內(nèi)容也應與學生的身體發(fā)展狀況相適應,考查形式也可以選擇是單人或是多人進行,借此提高學生的學習自主性。其二,對體育網(wǎng)絡化教學效果進行評價時,還需要增加對教師與學生之間教學互動的考查。這是由于網(wǎng)絡化教學的一個最為重要的缺陷,就是教師與學生無法面對面進行實時教學,無法進行面對面的互動。這會使教師在講課的過程中極易產(chǎn)生懈怠感,使自控能力較差的學生無法進行有效的學習。因此網(wǎng)絡化的教學評價必須針對這一主要問題進行充分的研究,使教師的教學積極性與學生的學習積極性得到有效的保持,同時保證教師與學生之間保持良好的互動。
二、建立與大學體育課程網(wǎng)絡化教學相匹配的有效管理模式
對大學體育網(wǎng)絡化教學進行組織管理,首先是教師對課堂與學生的有效管理;教師應有效利用網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢,搭建信息與數(shù)據(jù)處理平臺,通過對相關數(shù)據(jù)與信息進行分析,對學生的學習效果與學習狀態(tài)進行實時掌握,并可以根據(jù)學生的實際狀態(tài),調(diào)整教學內(nèi)容與方式,使教學效果得到有效的提升。同時,教師也可以依據(jù)相關的信息,對體育教學設備進行有效的管理與調(diào)配,從硬件上保證體育教學的有效開展。其次是學校對課堂教學的管理;即大學通過對教學成果與質(zhì)量的有效把控,使教學質(zhì)量得以提升,并有針對性的開展下一階段的教學。過去的大學體育的教學管理形式是以教師為單位,教師負責對教學任務、進度以及教學效果進行反饋與匯報,學校對教學的具體管理較為被動,教學信息掌握的并不全面。網(wǎng)絡化教學的實施,使相應的管理模式也發(fā)生了改變與進步。
三、結(jié)束語
綜上所述,開展大學體育課程的網(wǎng)絡化教學與管理,可以有效提高大學體育的教學效果。教師可以利用網(wǎng)絡教育平臺,對教學內(nèi)容與進度進行有效的把握。此外,學校也可以利用網(wǎng)絡化的教學管理模式對學生進行有效的管理,使大學的教學模式得到相應的教學改革,使學生的學習效率得到顯著的提高,使大學體育課程的教學意義得到實現(xiàn)。
參考文獻:
[1]舒暉,任宇,陳俊.數(shù)字化校園中網(wǎng)絡教學與資源共享管理平臺的構(gòu)建研究[J].中國醫(yī)學教育技術,2019,33 (1).