張崇領(lǐng)
摘要:在初中體育健康課程中,體驗(yàn)式教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法,能夠體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的效率。本文首先分析了在初中體育健康課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的重要性,然后針對(duì)如何在初中體育健康課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)提出了幾點(diǎn)策略。
關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式教學(xué);初中;體育健康課程
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),體育健康課程得到了越來(lái)越多的重視。針對(duì)目前初中體育健康的教學(xué)現(xiàn)狀以及初中生的年輪特點(diǎn)和心理特點(diǎn),教師可以嘗試在教學(xué)中采用體驗(yàn)式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,提升體育教學(xué)的效果。
一、在初中體育健康課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的重要性
(一)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才
初中體育健康的教學(xué)目標(biāo)不僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì),還要使學(xué)生形成獨(dú)立的人格,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性提供良好的平臺(tái)。同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我存在的價(jià)值[1]。在初中體育健康課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo),為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才。
(二)有利于強(qiáng)化學(xué)生的終身體育意識(shí)
在初中體育健康課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué),學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好靈活的選擇體育運(yùn)動(dòng),使自己的個(gè)性得到良好的發(fā)展,讓學(xué)生在體驗(yàn)中自然生成體育知識(shí)。當(dāng)學(xué)生掌握了體育運(yùn)動(dòng)的方法之后,他們能夠更加積極主動(dòng)的參與體育運(yùn)動(dòng),有利于使學(xué)生的終身體育意識(shí)得到強(qiáng)化。
(三)有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心
在采用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí),教師需要為學(xué)生制定彈性的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行靈活的調(diào)整。教師可以多為學(xué)生提供參與體育鍛煉的機(jī)會(huì),并且多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)逐漸形成積極、樂(lè)觀的品格,同時(shí)也能增強(qiáng)自信心。
二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育健康課程中的應(yīng)用策略
(一)營(yíng)造不同的體驗(yàn)式教學(xué)情境
在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生營(yíng)造不同的體驗(yàn)式教學(xué)情境,使學(xué)生在獲得更多情感體驗(yàn)的同時(shí)還能夠獲取更多的知識(shí),體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。首先,教師可以讓學(xué)生角色扮演[2]。初中階段的學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,角色扮演的形式能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生在自己的體驗(yàn)中更好的掌握體育要領(lǐng)。其次,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做模擬游戲。初中生都比較活潑好動(dòng),游戲的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)。最后,教師可以為學(xué)生模擬現(xiàn)場(chǎng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力。比如,在籃球教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好的掌握提前換手的運(yùn)球技術(shù),教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放經(jīng)典球賽中球員運(yùn)球的視頻,并且為學(xué)生講解技巧。然后,教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師要觀察學(xué)生的練習(xí)狀況,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤時(shí),學(xué)生需求及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正。最后,教師可以組織小組之間進(jìn)行比賽,并且為獲勝的小組提供一定的建立。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,學(xué)生能夠更好的掌握體育技巧,同時(shí)參與課堂的熱情也會(huì)非常高漲。
(二)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)
在課堂教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)模式主要需要關(guān)注學(xué)生的課堂參與度。在新課程背景下,教師應(yīng)該凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位[3]。因此,教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)中的角色,由課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者,使學(xué)生能夠積極的參與體驗(yàn)活動(dòng)。首先,教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的體驗(yàn)環(huán)境。比如,在學(xué)習(xí)“有氧運(yùn)動(dòng)和無(wú)氧運(yùn)動(dòng)”時(shí),教師可以讓學(xué)生通過(guò)慢走、慢跑、短跑等體會(huì)兩者之間的區(qū)別。其次,教師應(yīng)該在教學(xué)中尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。比如,在為學(xué)生組織競(jìng)賽類的活動(dòng)時(shí),教師可以讓學(xué)生作為游戲規(guī)則的制定者,使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)該善于對(duì)學(xué)生身上的長(zhǎng)處進(jìn)行挖掘,尤其是對(duì)于體質(zhì)較弱或者學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,教師更應(yīng)該給予他們關(guān)注,為他們制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生將自身的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)。
(三)滿足學(xué)生的體驗(yàn)需求
在初中體育健康教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué),要求學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提升身體素質(zhì)和道德品質(zhì)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該堅(jiān)持求新求變的原則,為學(xué)生組織具有吸引力的活動(dòng),使學(xué)生的體驗(yàn)需求得到滿足。比如,在傳接球教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組搶球、斷球的游戲。在參與游戲的過(guò)程中,學(xué)生能夠輕松的掌握傳球的動(dòng)作要領(lǐng),并且能夠?qū)ψ陨泶嬖诘膯?wèn)題進(jìn)行反思。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)能夠很好的激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),使學(xué)生的思維得到鍛煉,還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
三、結(jié)論
總而言之,在初中體育健康課程中,體驗(yàn)式教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)模式。因此,初中體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,在教學(xué)中為學(xué)生組織多種多樣的體驗(yàn)活動(dòng),營(yíng)造不同類型的體驗(yàn)式教學(xué)情境,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng),并且滿足學(xué)生的體驗(yàn)需求,從而讓學(xué)生在提升體育技能的同時(shí)也能夠體會(huì)到快樂(lè),提高初中體育健康課程的教學(xué)效率。
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