石永固

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展與進步，我國實行改革開放與加入世界貿(mào)易組織之后，急需國際型人才，國家越來越重視對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。而小學(xué)階段的英語教學(xué)必須為學(xué)生的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。在教學(xué)時，教師必須掌握正確的教學(xué)方法，否則整個教學(xué)效果很難得到保障。情境體驗式教學(xué)模式是新課改之后的新型教學(xué)模式，可以有效地將課本知識和實際結(jié)合起來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文對小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境體驗式教學(xué)模式的策略進行了分析，以供廣大教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);情境體驗式教學(xué)模式;應(yīng)用

英語作為國際語言，在全球都有著很高的地位，我國青少年要想擁有較好的英語口語能力，小學(xué)基礎(chǔ)階段的英語學(xué)習(xí)對其十分重要且非常關(guān)鍵。如今，已經(jīng)實行了課程改革，如果教師還不能妥善自主地應(yīng)用全新的教學(xué)模式實施教學(xué)，就會制約學(xué)生和整個教育事業(yè)的發(fā)展。情境體驗式教學(xué)模式是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制造一個對應(yīng)的情境，讓學(xué)生在融入情境后可以盡快熟悉內(nèi)容、記憶內(nèi)容以及掌握內(nèi)容，最終達到教學(xué)目標。相關(guān)團隊曾經(jīng)對此進行了實驗，最終證明，在小學(xué)英語教學(xué)中適當?shù)貞?yīng)用情境體驗式教學(xué)模式，對于學(xué)生的口語鍛煉能力有著很大的作用。情境模式將一些比較難懂的知識點活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以增強學(xué)生對新事物的認知和理解，從而提升英語教學(xué)的質(zhì)量。英語學(xué)科對于我國學(xué)生來說是陌生的，學(xué)生第一次接觸英語教材時，仿佛天書一般，這時如果教師不懂得營造氣氛，應(yīng)用合適的教學(xué)方法，就很難讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，更別提產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力了，情境體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用，恰好可以解決這個問題，并能在一定程度上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，鍛煉和提高學(xué)生的邏輯思維能力。

一、情境體驗式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境體驗式教學(xué)模式，主要是為了增強學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)與積累，教師需要將學(xué)生帶入一個適當?shù)姆諊拍軌蝽樌亻_展教學(xué)活動，情境體驗式教學(xué)模式需要教師在課堂上設(shè)計情境，并使用不同的方法對情境進行創(chuàng)設(shè)，以此來打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。氛圍的烘托，有助于學(xué)生融入課堂教學(xué)中，有的學(xué)生可能因為本身對英語不感興趣，在課堂上很難真正地融入進來，這是傳統(tǒng)英語教學(xué)時常面臨的問題，但在應(yīng)用情境體驗式教學(xué)模式之后，大大改善了這種情況，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有很大的幫助。

2.有助于吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，情境體驗式教學(xué)模式可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。正所謂興趣是最好的老師，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，他們?nèi)绻麑σ患挛锊桓信d趣，就很難對其重視，而當他們產(chǎn)生興趣后，就會主動參與其中，英語學(xué)習(xí)也是相同的道理。教師通過情境體驗式教學(xué)模式讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，而后再通過教學(xué)讓學(xué)生掌握知識點，從而達到教學(xué)目的。

3.讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣所在

英語學(xué)科在我國任何一個階段的學(xué)習(xí)中都有著很重的分量。然而，我國各個階段的學(xué)生普遍認為英語很有難度，甚至在學(xué)習(xí)英語時，會產(chǎn)生很大的壓力，這使得學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是一件痛苦的事情，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的動力。情境體驗式教學(xué)模式的實施，可以改善學(xué)生對于英語的誤解，通過豐富多彩、各種各樣的方法讓學(xué)生了解英語知識，久而久之，學(xué)生在日常生活中看到某一物體時，就能夠想起和其對應(yīng)的英語單詞或文章。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣

在小學(xué)英語課堂上使用情境體驗式教學(xué)模式，需要教師設(shè)計很多的情境，因為具體的情境是跟隨教學(xué)內(nèi)容而改變的，有時教學(xué)內(nèi)容是和音樂相關(guān)的，那么情境設(shè)計就要和音樂有關(guān)，而有時內(nèi)容是以講故事的形式出現(xiàn)的，那么教師就應(yīng)該設(shè)計一個和故事內(nèi)容相當?shù)那榫?。只有和教學(xué)內(nèi)容無縫銜接的情境，才可以讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容及知識點，并且，學(xué)生長期受到各種情境的熏染，在審美情趣上也會有所改變，同時可以拓展學(xué)生的視野，讓他們體會到無窮的學(xué)習(xí)樂趣。

二、小學(xué)英語教學(xué)中情境體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.打造音樂情境

在實際的教學(xué)過程當中，教師可以設(shè)計一些音樂類型的情境，因為對于小學(xué)生來說，音樂更能吸引他們的注意力。小學(xué)生對很多事物都充滿了好奇，當他們看到奇怪的動作時，可能會去模仿，在聽到音樂后，可以感到輕松愉快，甚至還會聞歌起舞。教師剛好可以將音樂作為切入點，播放一些英語歌曲，但需要注意的是，在音樂的選擇上，教師必須選擇一些演唱難度較低的歌曲，否則會令學(xué)生很難融入。教師讓學(xué)生一起合唱英文歌曲，演唱完，再對歌詞當中的某些單詞進行講解，從而讓學(xué)生知道歌曲演唱的是什么內(nèi)容，鍛煉他們的感知力。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境

除打造音樂情境外，教師還可以創(chuàng)設(shè)故事情境。在對話教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演課文中的各個角色，這樣有助于鍛煉學(xué)生的膽量。有的學(xué)生因為性格比較內(nèi)向，平時在教學(xué)活動時很少發(fā)言，教師無法得知他們的學(xué)習(xí)進度，通過創(chuàng)設(shè)故事情境進行角色扮演，可以使他們大膽地說英語，即使有的單詞發(fā)音不標準，或說錯了，教師也不要批評，尤其不要當著全班學(xué)生的面說教，否則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反之，教師應(yīng)適當?shù)貙W(xué)生進行糾正。通過這樣的形式，可以在一定程度上幫助學(xué)生增加對知識的記憶，這比傳統(tǒng)的反復(fù)閱讀課文的效果要好很多。

3.設(shè)置問題情境

問題情境相當于問題引導(dǎo)，教師提出問題讓學(xué)生解答，學(xué)生在找尋答案時，就會把問題帶入情境里面，從而讓學(xué)生在課堂上掌握更多的知識，知道單詞應(yīng)該用在什么場合。教師也可以讓學(xué)生提出問題，而針對未能回答出來的問題，教師應(yīng)該給予適當?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生一步步尋找正確答案。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師最好不要將答案全部告知學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生漸漸靠近答案，這有助于激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，對于他們今后的獨立學(xué)習(xí)有著積極的意義。除此之外，教師在進行英語教學(xué)時，可以借助多媒體將動畫、音樂以及文字結(jié)合在一起，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更加直觀地看出某些詞匯的意思，這對于教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程來說都是一種有力的支持。

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境體驗式教學(xué)模式，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣所在，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣。教師可以通過設(shè)置音樂、故事、問題等情境，來全面地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，也可以借助多媒體技術(shù)來提高自我教學(xué)能力，促進我國小學(xué)英語教學(xué)水平的不斷增長。

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