樓麗群

【摘要】近年來，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)受到了廣泛關(guān)注，不斷地有教育者意識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性。本文根據(jù)小學(xué)教育的實(shí)際情況，探討小學(xué)教師如何做好班級(jí)文化建設(shè)，并通過良好的班級(jí)文化，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí);文化建設(shè);心理成長(zhǎng)

隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要性也逐漸凸顯出來。學(xué)生要真正地實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，僅僅具備文化知識(shí)是不夠的，還需要擁有積極向上的態(tài)度以及堅(jiān)定的意志與堅(jiān)韌的信念。實(shí)踐表明，班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、思維方式以及心理健康程度都有一定的影響。在實(shí)際的小學(xué)教育當(dāng)中，教師要明確班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生心理成長(zhǎng)的重要性，并找出合理的方式建設(shè)班級(jí)文化。

一、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的重要意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要把班級(jí)交還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。一個(gè)先進(jìn)優(yōu)良的班集體可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，而班級(jí)文化是影響學(xué)生發(fā)展最直接的方式，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)有著重大影響，尤其在小學(xué)階段。小學(xué)階段是學(xué)生從懵懂無知到接受啟蒙的過程，因而小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生有著重大意義，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）導(dǎo)向作用。小學(xué)班級(jí)文化是通過班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)把學(xué)生的心理發(fā)展引入班級(jí)的奮斗目標(biāo)中的?，F(xiàn)代教育更加注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀以及心理素質(zhì)的塑造，將學(xué)生的素質(zhì)教育放在首要地位，而學(xué)生身心潛能的開發(fā)程度和班級(jí)文化有著不可分割的作用，其中，班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生有著巨大的導(dǎo)向作用，主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是能夠極大地幫助教師確定小學(xué)生的心理歷程和發(fā)展目標(biāo);二是可以全面改善學(xué)生生活當(dāng)中一些不規(guī)律或者不合理的因素，對(duì)學(xué)生之間的和諧相處及心理成長(zhǎng)都有極大的引導(dǎo)作用。

（2）陶冶作用。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的陶冶作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，陶冶學(xué)生感受美的情操。良好的班級(jí)物態(tài)文化不僅能讓學(xué)生體會(huì)身處班級(jí)中的美的享受，還能在一定程度上提升他們的審美能力。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及管理規(guī)范對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展都有潛移默化的影響，從某些方面來看，對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)方向也有一定的影響。班級(jí)文化建設(shè)給學(xué)生提供了彼此交流的平臺(tái)，喚起了他們內(nèi)心深處高尚的道德情操，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)有著重大意義。再次，有利于學(xué)生開拓視野，豐富知識(shí)。豐富多彩且極具特色的班級(jí)文化活動(dòng)讓小學(xué)生置身于人文科學(xué)的熏陶之中，讓他們的知識(shí)獲取渠道更加廣泛，在開闊知識(shí)面的同時(shí)，還提升了學(xué)生的思想境界，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物。

（3）規(guī)范作用。小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)離不開相應(yīng)的規(guī)章制度，班級(jí)制度以其獨(dú)特的形式約束著學(xué)生的道德行為，對(duì)小學(xué)生有著較大的約束力。在具體的實(shí)踐過程中，班級(jí)規(guī)章制度讓學(xué)生明確哪些能做、哪些不能做，對(duì)于不文明的行為或者不道德的行為要及時(shí)改正。從這點(diǎn)而言，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重大作用。

（4）激勵(lì)作用。班級(jí)文化是班級(jí)中師生共同選擇和建設(shè)的結(jié)果，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間應(yīng)該具備共同的思想作風(fēng)及道德價(jià)值觀，教師要幫助每位學(xué)生增強(qiáng)心理和感情上的凝聚力，讓班級(jí)更加團(tuán)結(jié)，從整體上提升班級(jí)的集體智慧，激發(fā)學(xué)生的綜合潛能。班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的激勵(lì)作用是一種無法抗拒的教育力量。同時(shí)，這種激勵(lì)作用還體現(xiàn)在班級(jí)文化建設(shè)過程中以及班級(jí)文化的各個(gè)方面，如教師恰到好處的心理或者口頭指導(dǎo)，能在一定程度上消除學(xué)生的消極心理，提升他們的學(xué)習(xí)信心。

二、如何建設(shè)優(yōu)良的小學(xué)班級(jí)文化

（1）建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化。建設(shè)良好的班級(jí)文化首先要建設(shè)良好的環(huán)境，而最有效的途徑就是鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到班級(jí)活動(dòng)中來，班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。小學(xué)教師在班級(jí)文化的建設(shè)中需要注意以下幾個(gè)原則：首先，主體性原則。主體性即讓每一位學(xué)生都能成為活動(dòng)的主人公，讓學(xué)生參與活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。其次，激勵(lì)性原則。一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)活動(dòng)要給學(xué)生帶來一定的鼓勵(lì)和啟迪作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的積極心理，全面促進(jìn)其身心發(fā)展。再次，社會(huì)性原則。社會(huì)性原則是讓學(xué)生將日常學(xué)習(xí)生活和一般的社會(huì)生活相結(jié)合。最后，多樣性原則。班級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容要更加豐富多彩和多元化，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，滿足小學(xué)生的好奇心理。

（2）營(yíng)造優(yōu)良的心理環(huán)境。小學(xué)生的心理健康程度是班級(jí)文化建設(shè)成功的重要指標(biāo)。為了營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，教師可以從兩個(gè)方面入手：首先，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，只有具備了良好的體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)融入班級(jí)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能以更加愉悅和積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，豐富學(xué)生的精神體驗(yàn)，教師作為一個(gè)施教者，不應(yīng)該把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給心理尚未成熟的小學(xué)生，要用同等、公平的姿態(tài)和學(xué)生交流對(duì)話，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，給予學(xué)生更多的包容和理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，最終為他們營(yíng)造出良好的心理環(huán)境，這對(duì)于提升學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感有著重大意義。

（3）給學(xué)生提供心靈溝通的渠道。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，很多因素都給學(xué)生身心帶來一定的壓力，如教師課后布置的作業(yè)繁多、家庭中的學(xué)習(xí)補(bǔ)習(xí)以及在和同學(xué)的相處過程中的不和諧，都會(huì)給學(xué)生帶來一定的負(fù)面情緒。這時(shí)，學(xué)生就需要一個(gè)心理釋放的對(duì)象或者地點(diǎn)，來發(fā)泄自己的情緒，緩解自己的心理壓力，而教師和班級(jí)活動(dòng)就是這樣一個(gè)良好的平臺(tái)，因此小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，最重要的是有屬于自己的班級(jí)文化，而優(yōu)秀的學(xué)生就是在這樣的班級(jí)文化氛圍中培養(yǎng)出來的。在班級(jí)文化的建設(shè)中，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)應(yīng)該共同作用，形成合力，為班級(jí)文化建設(shè)做好服務(wù)工作，全面提升小學(xué)教育的效率。

（4）班級(jí)活動(dòng)要和教育相互結(jié)合。班級(jí)活動(dòng)是教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要基地，在班級(jí)活動(dòng)中，教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，精心組織策劃，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全方位的安排，盡量做到讓每一次活動(dòng)都能充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)、教育以及培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的作用。在活動(dòng)的安排上要做到合乎情理，不能脫離實(shí)際。第二，要充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用，教師要給學(xué)生更多的表現(xiàn)自我的條件，以此來充分激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造潛能。第三，開展活動(dòng)的根本目的在于對(duì)教育的優(yōu)化，教師所組織的活動(dòng)必須以起到一定的教育作用為前提。第四，活動(dòng)要遵循小學(xué)生的心理發(fā)展特征，關(guān)照學(xué)生間存在的差異，如性格差異或者認(rèn)知水平差異等，教師要做到因材施教，關(guān)懷每一位學(xué)生。

在教育體制改革的背景下，小學(xué)班級(jí)文化教育對(duì)于學(xué)生的心理成長(zhǎng)及綜合能力培養(yǎng)有著重大意義，班級(jí)文化應(yīng)該是以引導(dǎo)、陶冶、激勵(lì)為前提，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于小學(xué)生心理發(fā)展的作用，用合理的方式積極進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。

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