席全莊

【摘? 要】微課的運用已經(jīng)成為初中語文教學(xué)的新趨勢、新方法。這是信息技術(shù)與語文教學(xué)活動有機結(jié)合的體現(xiàn)，可以有效彌補傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足，在提高教學(xué)效率，改善課堂氛圍，活躍學(xué)生思維等各方面都有積極的作用。但是，微課的運用也非常考驗語文教師的創(chuàng)新能力和對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，更考驗教師對語文教學(xué)課堂的把控能力，需要語文教師多做積極探索。

【關(guān)鍵詞】初中語文;課堂教學(xué);微課;運用;策略

一、充分利用微課進行教學(xué)資源的拓展和優(yōu)化

初中語文教學(xué)中，利用微課視頻來輔助教學(xué)，其中的一個重要用途就是對語文教學(xué)的資源進行拓展和展示。因為傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師所能借助的資料都是文字資料或者圖片資料，不夠生動，有時候難以給學(xué)生帶來身臨其境的感覺。比如在學(xué)習(xí)初中語文課文《祖國啊，我親愛的祖國》的時候，這篇課文是一首歌頌祖國的詩歌，但內(nèi)容并不是特別貼近現(xiàn)實，是知名作家舒婷在1979年所作。借助微課進行教學(xué)的話，教師可以將作者舒婷的個人資料、業(yè)界關(guān)于這首詩的評價賞析資料以及介紹20世紀(jì)80年代中國國家環(huán)境、社會變革的紀(jì)錄片資料整合起來以視頻小短片的方式播放出來，相信可以更好地讓學(xué)生體會作者的感情和深意。

二、充分利用微課進行語文寫作能力的培養(yǎng)

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一個重點，也是難點。因為寫作能力是要建立在豐富的想象力基礎(chǔ)上的。但是由于初中生的閱歷、經(jīng)歷有限，寫作訓(xùn)練較少，在想象力方面比較匱乏，對于一些話題總是缺乏靈感，無話可說。采用微課進行語文寫作能力的教學(xué)，就是為了利用微課來提高學(xué)生對寫作課題的領(lǐng)悟能力，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的感情情緒，從而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一批關(guān)于電子游戲的資料：包括近年來新聞媒體曝光的青少年玩電子游戲而厭學(xué)、棄學(xué)甚至發(fā)生網(wǎng)吧暴力事件的新聞報道;包括今年來電子競技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀數(shù)據(jù);包括國家對于電子游戲產(chǎn)業(yè)的政策、文章摘要等。其目的是讓學(xué)生通過短短的微課程客觀全面地了解青少年玩電子游戲的情況，形成一個系統(tǒng)的認(rèn)知。在這種認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以去論證電子游戲的好處和弊端，然后形成自己的觀點。

三、做好微課教學(xué)節(jié)奏和課堂秩序的把握

采用微課開展語文教學(xué)，它對傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種顛覆，也會給學(xué)生更大的自由度去思考、去研究。但是，教師在進行微課教學(xué)的時候也要注重對課堂節(jié)奏的把控。因為微課是以視頻的方式呈現(xiàn)，這就充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等。可如果學(xué)生過度關(guān)注視頻畫面而忽略了對其中重要信息、內(nèi)容的把握;或者教師播放視頻的時候沒有注意暫停畫面讓學(xué)生去記錄一些重要資料，那這種微課教學(xué)的方式可能就會在效果上大打折扣。另外，在播放微課視頻的時候，學(xué)生是否都在注意觀看資料也是需要教師去監(jiān)督的。如果有的同學(xué)不認(rèn)真觀看視頻，或者利用這個時間搞小動作，發(fā)出噪音，那就會干擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這顯然也是不被允許的。微課教學(xué)有它的優(yōu)點，但并不是直接把視頻播放出來就行了。從微課內(nèi)容的編排到微課教學(xué)秩序的管理，再到微課額節(jié)奏的把握，還有微課與其他教學(xué)活動的有機結(jié)合等，每一個細(xì)節(jié)都要精益求精。這樣的微課教學(xué)才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的輔助作用。

總之，隨著信息科技的發(fā)展，在初中語文教學(xué)中融入信息技術(shù)已經(jīng)成為大勢所趨。微課是利用信息技術(shù)實現(xiàn)各類教學(xué)資料、素材的有機結(jié)合，其對提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的積極作用是毋庸置疑的。但是由于微課和傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異較大，語文教師在進行微課的運用方面還需要不斷摸索，既要放開思路，大膽創(chuàng)新;又要小心論證，做好籌備。

參考文獻：

[1]趙從書.淺析微課在初中語文課堂中的應(yīng)用——讓語文課堂“微”出效果[J].中學(xué)課程資源，2018（12）.

（責(zé)任編輯? 林 娟）