魏瓊娟

【摘? 要】隨著社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活觀念得到改變，在落實家庭教育過程中存在各種各樣因素，影響小學生的心理健康。本文通過對家庭教育在小學生心理健康教育中的必要性進行分析，闡述了家庭教育對小學生心理健康教育的影響。溫暖有愛的家庭，能幫助兒童更好發(fā)展，對于不同的家庭環(huán)境對學生學業(yè)成績的影響也是不同的。

【關鍵詞】家庭教育;小學;心理健康教育

一、小學生心理健康教育實施家庭教育的必要性

家庭教育主要是在家庭生活中，家常能有目的、有計劃地對子女進行教育和影響，家庭教育不單是家長對孩子的要求，也不家長對孩子進行命令，它更是一種雙向互動的交流過程，在我國，很多家庭由于家長文化淺薄，受傳統(tǒng)觀念影響，認為自己是一家之主，孩子永遠是孩子，沒有考慮孩子心理變化，即使長大成人，也永遠要遵從父母的想法。在他們眼中，孩子只是自己發(fā)號施令的對象，并沒有充分發(fā)揮家庭教育的內(nèi)涵，忽視了平等、溝通、交流、朋友等一系列的內(nèi)容。很多家庭在教育過程中出現(xiàn)代溝，嚴重影響孩子和家長之間的感情，在此種情況下應該實施家庭教育。在家庭教育落實過程中，通過家長對孩子潛移默化的影響，孩子能改變生活中的不良現(xiàn)象和生活壞習慣。如果父母有生活壞習慣，這樣孩子就會容易模仿，教育結(jié)果也可想而知。通常情況下，如果一個家庭發(fā)生變故，父母之間的關系變得緊張，會使孩子的心理受到嚴重的傷害，心理學家表明，兒童時代受到的不良影響可能會成為成年生活中永遠不可抹去的陰影，也就是說，家庭教育對小學生心理健康教育起著著重要的作用。

二、家庭教育對小學生心理健康教育的影響

（一）父母文化水平

通常情況下，很多家庭的家長都希望自己的孩子改掉壞習慣，成為一個好孩子，然而，每當孩子犯錯誤的時候，他們不問青紅皂白，一味地指責孩子，甚至打罵。這樣孩子并不會改掉壞習慣，習慣都是在潛移默化中養(yǎng)成的，家長并沒有意識到自己言行對孩子產(chǎn)生的消極影響，如果父母在日常生活中愛看書看報，孩子也會效仿自己的父母，努力學習。如果父母熱心，孩子也會變得心胸開闊，更好地和他人相處，也就是說父母更像孩子的一面鏡子，他的言行舉止在無形之中都會直接影響著孩子，我們在教育過程中都講言傳身教。也就是說，家庭教育在某種程度上，他和父母的文化水平、道德素養(yǎng)、人生觀、價值觀有著密切的聯(lián)系，如果在學校教育過程中，發(fā)現(xiàn)孩子存在心理問題，應該和父母進行及時溝通。如果孩子常年處在父母無休止的吵架之中，會對孩子心理產(chǎn)生消極影響，內(nèi)心感到孤獨，害怕就會變得自卑，膽小。如果在孩子身上發(fā)現(xiàn)心理問題，作為家長應該在第一時間在自身上找到原因。

（二）父母教育立場

在實施家庭教育過程中，父母雙方，他們的態(tài)度可能不一致，進行來很多家庭在教育孩子過程中態(tài)度發(fā)生了顯著變化。尤其是父母和爺爺奶奶，在教育孩子過程中，產(chǎn)生巨大的差別，父母可能會對自己的子女較為嚴格，爺爺奶奶會過度溺愛。由于雙方在教育過程中態(tài)度不一致，會誘發(fā)子女在生活過程中形成惡習，難以改變，有的父母可能長期在外打工。孩子交由爺爺奶奶看管，爺爺奶奶對子女過度溺愛，就會造成孩子鋪張浪費，追求名流的心理特點。更多的父母注重孩子的學習成績，只看結(jié)果，不看過程，長期如此，給子女的心理產(chǎn)生巨大壓力，致使厭學自暴自棄，甚至逃學，輟學，進而使成績下降，陷入惡性循環(huán)。

（三）家庭教育存在的誤區(qū)

隨著家長知識文化，家庭生活觀念不斷變化，在家庭教育過程中產(chǎn)生一定的誤解，家庭教育和農(nóng)村和小學生心理健康教育有著密切的聯(lián)系，作為家長，更應該為學生提供關愛、親情的家庭環(huán)境，才能幫助更多的孩子使心理樂觀向上，使子女受到更好教育，促進學生全面發(fā)展。通常情況下，很多家長在家長會時會反映自己的孩子不聽話，不喜歡上學，喜歡和周圍的同學鬧別扭，在家里和家長頂嘴等、都是對孩子的“吐槽”。殊不知，以上原因都和父母教育有著密切的關聯(lián)。很多學生都是獨生子女，他們從小都受到父母和爺爺奶奶的關心愛護，目前隨著生活水平顯著提升，他們的生活條件更加優(yōu)越。遇到挫折，遇到磨礪的機會也越來越少。家長不良的教育方式形成學生不健康的心理行為，驕縱溺愛的家庭教育使更多的孩子變得自私、蠻橫無理。粗暴專制的家庭使孩子更加冷酷，缺乏同情心，也就是說，在進行教育過程中，父母雙方的態(tài)度應該一致。他們更應該信任孩子，建立和諧的親子關系，他們既是長輩，也是朋友，在生活中應該互相尊重，互相體諒，互相理解，互相信任。在一定的范圍內(nèi)，正常地滿足孩子的愿望和要求，孩子能真正感受到父母的關愛和信賴，這樣孩子更愿意把自己的心里話講給父母，給孩子最大的信任，相信家長也能充分挖掘孩子的潛能。

（四）提高家庭教育質(zhì)量的幾點建議

在家庭教育落實過程中，很多父母都陷入誤區(qū)，他們認為，孩子受教育的地方就只有學校，家庭只提供給孩子衣食住行，沒有承擔任何的教育義務，這是家庭教育的重大誤區(qū)，對于很多家長來說，他們可能對自己的子女過分溺愛，包攬孩子的一切，滿足孩子一切要求，這樣使孩子出現(xiàn)過度依賴、順從、退縮等一系列不良行為，如果家長在家里對子女過分遷就，對孩子犯的錯誤不聞不問，很少對孩子提出的要求拒絕，這樣會放縱孩子，使他們的欲望越來越大，不懂得按照規(guī)則行事，也不會用正常的社會道德行為去約束自己，形成蠻橫任性的不良品質(zhì)。近年來，隨著義務教育以及各項優(yōu)惠政策不斷發(fā)展，很多家長更加關注的是學校教育，忽視了自己子女學習的文化知識以及全面發(fā)展等各項問題，過度關注學校的安全管理，教師的專業(yè)能力，并沒有對自己的子女進行學習成績，學習能力等各項內(nèi)容的分析，讓孩子誤認為父母只關心自己的學習，而不是自己，這成為家庭教育中的難題，也會導致孩子產(chǎn)生各類的心理問題。

根據(jù)上文分析，在落實家庭教育過程中，父母應該和孩子建立平等和諧的信任關系，關心他們的日?；顒?，贏得孩子的信任，這樣才能挖掘孩子的潛能。與此同時，還應該了解孩子，青少年時期的孩子，他們的心理和生理都在快速發(fā)展，他們在日常活動中常常充斥著矛盾，也和外界發(fā)生沖突，處于不穩(wěn)定的狀態(tài)。父母應該多陪伴孩子，了解孩子在生活中對生活環(huán)境的影響。幫助他們形成良好的品德以及陽光的性格，除此之外，還要滿足孩子符合實際要求的期望值。如果家長對孩子，過度期望會給孩子造成壓力。更重要的是家長應該成為子女的榜樣，有教養(yǎng)、好學、上進，建立和諧大家庭關系，才能在潛移默化中影響孩子，讓學生在充滿學習、充滿愛的氛圍內(nèi)實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

在小學生心理健康教育過程中，要重視家庭教育，家庭教育在心理教育中占據(jù)著主動地位，對孩子產(chǎn)生的影響十分深遠，每個家長都希望自己的孩子出人頭地。我們更應該關注孩子的心理健康，讓孩子有一個健康積極的心態(tài)，更好地應對生活中的挑戰(zhàn)，可以和孩子建立平等和諧的信任關系、幫助他們形成陽光的心態(tài)。值得注意的是，現(xiàn)階段在小學心理健康教育過程中，要重視家庭因素，家長在教育過程中應該使用科學的方式，避免給孩子心理產(chǎn)生的消極影響，一般情況下，家長不良教育方法都會誘發(fā)學生形成不健康的心理行為，過度驕縱會使孩子變得蠻橫無理。一方面，需要減輕學生的學習負擔，過多的學習負擔直接影響學生的心理健康，家長不應該過分看重分數(shù)，應注重孩子心理變化，對孩子進行更多的關心，不要總是讓自己的孩子和其他人攀比。另一方面，還要提高家長自身的文化水平。文化水平不高的家長不能對分析社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況，滿足不了孩子的發(fā)展要求，只會給孩子增加新的壓力。在進行心理健康教育過程中，家長更應該注重家庭環(huán)境。父母之間應該和諧，相親相愛，尊老愛幼，然后給孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃專項課題“家庭教育對小學生心理健康影響研究”（課題編號：GS[2019]GHBZX154）的研究成果。

參考文獻：

[1]安金玲.論家庭教育對小學生心理健康的影響[J].文學教育（下），2008（01）.

（責任編輯? 李 芳）