何曉霞

【摘要】創(chuàng)新是民族的希望，是各個行業(yè)的動力所在，創(chuàng)新能力的高低關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)高低，關(guān)系著學(xué)生能否舉一反三、獨辟蹊徑地研究與解決問題。能創(chuàng)新、懂創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的人，才符合社會的發(fā)展要求，才能成為國家的棟梁，才能擔(dān)當(dāng)振興祖國的重任。因此，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵學(xué)生打破傳統(tǒng)、積極創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生特點與學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;培養(yǎng);創(chuàng)新能力;課堂教學(xué)

創(chuàng)新能力是個人全面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為切入點，弘揚主體精神，開發(fā)學(xué)生潛力，張揚學(xué)生個性。面對不斷成長的學(xué)生、不斷更新的教材，新課標對教師提出了更高的教學(xué)要求，如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為每位英語教師研究的主要課題。

一、學(xué)生創(chuàng)新能力普遍不高的原因分析

1.求知欲低，學(xué)習(xí)積極性不高

英語對我國學(xué)生來說是一門外語，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，大多數(shù)學(xué)生只是機械地跟隨教師朗讀、背誦，記憶單詞更是枯燥無味，尤其是男學(xué)生，他們寧愿做幾道數(shù)學(xué)題，也不愿背誦課文或單詞，一上英語課就興致不高、怏怏不樂。興趣都沒有，創(chuàng)新就更無從談起了。

2.定式思維，難以打破

創(chuàng)新的重要部分就是求異求新，但是，很多學(xué)生遵循傳統(tǒng)的固有規(guī)律，按照教師規(guī)定行事、學(xué)習(xí)，無法打破常規(guī)。這樣的學(xué)生雖然受到教師和家長的喜愛，看似是乖學(xué)生，但是對教師的盲目相信與崇拜，致使學(xué)生止步不前，思想與行為形成定式，難以創(chuàng)新。

3.學(xué)習(xí)方式單一，交流、合作不及時

兩人各有一個蘋果，交換后還是每人一個蘋果;但兩人各有一種思想，交換后就是兩種思想。創(chuàng)新思維之火花并不是憑空出現(xiàn)的，而是在不斷交流與碰撞中產(chǎn)生的。小學(xué)英語課堂中普遍的現(xiàn)象是教師講學(xué)生聽，或者教師安排學(xué)生背誦單詞、朗讀課文，學(xué)生自主權(quán)太少。有的教師認為小學(xué)生年齡小，愛玩愛鬧，無法完成有效地交流合作，所以學(xué)生缺乏討論機會，個人思想也得不到交流釋放。

二、小學(xué)英語教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力策略

1.優(yōu)化師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生表達

師生關(guān)系的好壞直接影響著課堂環(huán)境，關(guān)系著學(xué)生能否表達自己的個人觀點。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，常常有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生對教師言聽計從，沒有自己的獨立觀點。所以，教師要轉(zhuǎn)換自身角色，成為學(xué)生的朋友，用細心、愛心呵護學(xué)生成長，不論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，都要及時關(guān)心學(xué)生，和藹可親地對待每位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師不是高高在上的。師生之間沒有距離，學(xué)生才能在遇到問題時毫無顧忌地提出疑問，敢于表達自己的觀點。

2.不斷更新教學(xué)觀念，與時俱進

學(xué)生需要學(xué)習(xí)，教師同樣需要學(xué)習(xí)，尤其是在這個信息飛速更新發(fā)展、知識量飛速增長的時代，教師更要把學(xué)習(xí)當(dāng)成長期的、不間斷的工作，從書本、實際教學(xué)中學(xué)習(xí)，從他人、同事身上學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)。雖然課程改革已經(jīng)實施多年，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式仍舊存在，滿堂灌與填鴨式教學(xué)壓制了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。所以，作為新時代的英語教師，我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，及時更新教學(xué)理念，增強自身的創(chuàng)新意識。

3.興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的內(nèi)在力量。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣后，會樂于接觸英語，并以積極的態(tài)度、飽滿的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由苦學(xué)轉(zhuǎn)為樂學(xué)。所以，這就要求英語教師了解學(xué)生的興趣愛好，在英語課堂教學(xué)中設(shè)計趣味性游戲、唱歌、表演、競賽等活動，營造趣味性學(xué)習(xí)氛圍，利用學(xué)生好奇、好動的特點，充分調(diào)動學(xué)生積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“face，eye，nose，mouth，ear”等詞匯時，教師可先讓學(xué)生熟讀單詞，再播放音樂，并讓學(xué)生邊唱邊用手指準確指出自己的五官，“This is my eye，I have two eyes...”各個單詞可以在句子中替換，還可以增加難度，加入“l(fā)eft 和right”。這樣一來，學(xué)生既能在游戲中學(xué)會單詞、句型，還可以培養(yǎng)自身表演能力與觀察能力，提高方位辨別能力，同時激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探索。

4.多種學(xué)習(xí)方式與課外活動，增加交流、合作

不同的學(xué)習(xí)方式有不同的學(xué)習(xí)效果，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點與認知能力，組織多種學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生之間的交流，給創(chuàng)新提供必要的基礎(chǔ)條件。

比如，開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師要給予學(xué)生足夠的時間與空間進行討論，鼓勵學(xué)生對課本內(nèi)容進行講、練，還可以將課本內(nèi)容改編為情景劇、話劇等進行表演，這樣的方式使學(xué)生既能復(fù)習(xí)課本知識，又能鍛煉表達能力與膽量，拓寬了學(xué)生知識面，增加了學(xué)生對文章、詞句的理解。教師可以安排學(xué)生先進行個人思考，如何對課文進行改編，然后進行小組合作討論，將每個人的想法進行總結(jié)、編寫、排練，之后組織小組內(nèi)成員飾演不同角色，全班同學(xué)對表演進行打分。

又如，開展英語主題演講也能提高學(xué)生的英語口頭表達能力，挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展學(xué)生特長，激發(fā)他們創(chuàng)新思維。2022年，我國的北京和張家口將聯(lián)合舉辦冬季奧運會是當(dāng)前比較熱門的話題，教師可以讓學(xué)生圍繞冬奧會主題進行英語演講。

另外，教師還可以組織學(xué)生開展英語書法比賽、英語歌唱比賽、單詞比賽、收集英語商標、制作創(chuàng)意英語手抄報與卡片等活動，讓學(xué)生在豐富的英語活動中激發(fā)創(chuàng)新思維，明確英語在學(xué)習(xí)、生活中重要性，體驗成功的喜悅。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，促進創(chuàng)新能力發(fā)展

授人以魚，不如授人以漁。好的學(xué)習(xí)方法是伴隨學(xué)生一生的，新課標要求學(xué)生學(xué)會，更要會學(xué)，有自主學(xué)習(xí)能力。著名教育家葉圣陶說：“教是為了不教。”因此，正確的學(xué)習(xí)方法及自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。

培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力可以從以下幾方面做起：①懂讀音規(guī)則，拼讀、拼寫、記憶單詞，朗讀課文;②利用英漢詞典查閱生詞;③獨立預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，找出難點與疑問點，敢于質(zhì)疑;④善于歸納總結(jié)，深入思考;⑤積極閱讀與課文水平相符的英語課外讀物。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供寬松、民主、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重、愛護學(xué)生，更新教學(xué)理念，組織多種多樣的英語活動，促使學(xué)生積極參與，突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，為創(chuàng)新提供情境。同時，教師要增強學(xué)生創(chuàng)新觀念，大膽改革英語課堂，將自主探索的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高創(chuàng)新能力。

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