藍(lán)美琴 張智武

【摘 要】家庭是社會(huì)的組織細(xì)胞，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成有賴(lài)于學(xué)習(xí)型家庭的構(gòu)建。以家庭讀書(shū)會(huì)的形式引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)、交流，是終身教育思想的體現(xiàn)，也是家校合作融入學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的有益探索。鄉(xiāng)村班主任可以此為載體，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生與家長(zhǎng)的發(fā)展，更新當(dāng)下家庭的學(xué)習(xí)生態(tài)。

【關(guān)鍵詞】家庭讀書(shū)會(huì)；終身教育思想；學(xué)習(xí)生態(tài)；家校合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）15-0065-03

【作者簡(jiǎn)介】1.藍(lán)美琴，浙江省武義縣熟溪小學(xué)（浙江金華，321200）教科室主任，一級(jí)教師；2.張智武，浙江省武義縣熟溪小學(xué)（浙江金華，321200）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)?！痹诖吮尘跋拢藗儽仨毚_立終身學(xué)習(xí)的理念，從家庭開(kāi)始，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭。這既是時(shí)代的呼喚，也是社會(huì)的期盼，也是實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“人的全面發(fā)展”思想的必由之路。[1]

一、活動(dòng)緣起：利用世界讀書(shū)日發(fā)起家庭讀書(shū)活動(dòng)

世界讀書(shū)日全稱(chēng)為世界圖書(shū)與版權(quán)日，最初的創(chuàng)意來(lái)自國(guó)際出版商協(xié)會(huì)，時(shí)間為每年的4月23日，其目的是推動(dòng)更多的人投身閱讀和寫(xiě)作，希望所有人都能尊重和感謝為人類(lèi)文明做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)的大師們。每年的這一天，世界一百多個(gè)國(guó)家都會(huì)舉辦各種各樣的慶祝和圖書(shū)宣傳活動(dòng)。2018年4月23日，筆者給學(xué)生們布置的家庭作業(yè)就是跟家長(zhǎng)一起看書(shū)。雖然之前班級(jí)也有過(guò)零零散散的親子共讀活動(dòng)，但作為作業(yè)布置給家長(zhǎng)，這還是第一次。這次活動(dòng)讓筆者看到了親子共讀的極大可能性：只要我們引導(dǎo)得好，為了孩子，家長(zhǎng)是愿意抽出時(shí)間和孩子一起讀書(shū)的。

4月24日，筆者感慨于頭天晚上班級(jí)群里家長(zhǎng)跟孩子一起共讀的場(chǎng)面，發(fā)了這樣一條短信：對(duì)于家長(zhǎng)閱讀的事情，我一直想跟大家探討，卻沒(méi)有勇氣，昨天借世界閱讀日的契機(jī)，終于說(shuō)出來(lái)了。雖然我們的工作都非常忙，但我相信，總有幾位家長(zhǎng)會(huì)跟著我走，與孩子共同成長(zhǎng)。家庭教育方面的書(shū)，實(shí)體書(shū)店與淘寶上有很多，大家可以根據(jù)各自的需要購(gòu)買(mǎi)。不學(xué)習(xí)，我們就不能站在教育理論的前沿，就看不到現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，就會(huì)止步不前。所以，我向大家發(fā)出邀請(qǐng)，每天晚上8點(diǎn)，放下手機(jī)，跟孩子一起讀書(shū)。

沒(méi)想到，這條信息發(fā)出之后，班級(jí)絕大多數(shù)家長(zhǎng)都表示贊成，家庭讀書(shū)會(huì)活動(dòng)就這樣開(kāi)展起來(lái)了。

二、活動(dòng)過(guò)程：家庭成為學(xué)習(xí)的新空間

在終身學(xué)習(xí)時(shí)代，“學(xué)習(xí)”的意義已經(jīng)從學(xué)生拓展到社會(huì)每一個(gè)成員。家庭，不僅可供人們休閑娛樂(lè)、交流情感，還應(yīng)該成為人們享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣、共同提高的新空間。

1.制訂方案：在明確要求中，穩(wěn)步推進(jìn)。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子與父母在良好的家庭環(huán)境中快樂(lè)地閱讀，筆者制訂了熟溪小學(xué)二（1）班家庭讀書(shū)會(huì)活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案包括指導(dǎo)思想、計(jì)劃目標(biāo)、活動(dòng)方法、活動(dòng)要求、推薦書(shū)目等內(nèi)容。家庭讀書(shū)會(huì)的具體要求如下：（1）制訂家庭讀書(shū)會(huì)方案；（2）每個(gè)家庭準(zhǔn)備一個(gè)筆記本做好記錄工作；（3）確定讀書(shū)會(huì)交流的內(nèi)容；（4）設(shè)計(jì)一個(gè)綜合評(píng)價(jià)表，對(duì)每次讀書(shū)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

2.開(kāi)展共讀：每一個(gè)共讀的家庭，溫暖如春。

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，能夠安靜地捧起書(shū)本閱讀，實(shí)屬難事。而在我們班級(jí)微信群里卻經(jīng)常出現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)的照片。讓筆者感觸最深的一張照片是，爸爸跟兒子一起讀書(shū)，兒子讀的是繪本，爸爸看的是筆者推薦的《好方法教出好孩子》，不遠(yuǎn)處的桌上，一只手機(jī)孤獨(dú)地躺著。

家庭讀書(shū)會(huì)一個(gè)月開(kāi)展一次，多數(shù)家庭選擇在周末進(jìn)行；每個(gè)成員可以介紹自己所讀書(shū)籍的主要內(nèi)容，可以分享自己的讀書(shū)心得，還可以分享教育新聞或故事，目的是為了促進(jìn)彼此的交流和啟發(fā)。最后要進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，這個(gè)環(huán)節(jié)不可缺少，旨在促進(jìn)反思和總結(jié)。

家庭讀書(shū)會(huì)增進(jìn)了家庭成員間的感情，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，讓人感受到了家庭的溫馨與美好。

3.讀書(shū)論壇：每一個(gè)共讀的家庭，堅(jiān)定步伐。

從4月23日到5月25日，一個(gè)多月時(shí)間里，學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣、家庭的讀書(shū)氛圍在慢慢形成，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠脫離家長(zhǎng)進(jìn)行自主閱讀了。但是，這樣的家庭活動(dòng)能堅(jiān)持多久？作為班主任，我們可以做些什么？在這樣的思考下，我們的讀書(shū)論壇活動(dòng)開(kāi)始了。

第一次論壇由筆者主持，筆者首先圍繞家庭應(yīng)該怎樣做好閱讀工作進(jìn)行了主題發(fā)言，然后各位家長(zhǎng)圍繞孩子的閱讀情況展開(kāi)對(duì)話、交流，最后大家就共讀的《好方法教出好孩子》一書(shū)談了自己的閱讀感想。參加本次論壇的共有25位家長(zhǎng)，寫(xiě)了發(fā)言稿的共有13位。這次家庭讀書(shū)論壇讓大家看到了讀書(shū)帶來(lái)的積極影響，更堅(jiān)定了共讀的步伐。

4.“尋找最美家長(zhǎng)”：擴(kuò)大影響，鞏固習(xí)慣。

“夸夸愛(ài)讀書(shū)的爸爸媽媽——尋找最美家長(zhǎng)”活動(dòng)由學(xué)生發(fā)起。以往都是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子，而這次，家長(zhǎng)是否合格要由孩子來(lái)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式由口頭講述、讀書(shū)摘記、家庭閱讀打卡幾個(gè)方面組成；每周一小評(píng)，每月一次總結(jié)，評(píng)出與孩子一起閱讀的最美家長(zhǎng)若干名。這樣的活動(dòng)，目的在于讓孩子與家長(zhǎng)建立更多的聯(lián)系，促進(jìn)彼此欣賞，鞏固讀書(shū)習(xí)慣，形成讀書(shū)自覺(jué)。

三、活動(dòng)價(jià)值：促進(jìn)家庭學(xué)習(xí)生態(tài)改進(jìn)與家庭發(fā)展

1.家長(zhǎng)終身教育思想的萌發(fā)。

“我們可以說(shuō)，人永遠(yuǎn)不會(huì)變成一個(gè)成人，他的生存是一個(gè)無(wú)止境的完善過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。”[2]這告訴我們，作為成人的家長(zhǎng)一樣需要學(xué)習(xí)。

在“家庭讀書(shū)會(huì)”的引導(dǎo)下，起初一個(gè)月，全班33個(gè)家庭基本上能夠堅(jiān)持每天進(jìn)行親子共讀打卡；有4個(gè)家庭不能每天堅(jiān)持，但有參與；還有3個(gè)家庭沒(méi)有參加。到2018年9月，所有家庭都能夠堅(jiān)持每天閱讀；10月，有25個(gè)家庭開(kāi)展了家庭讀書(shū)交流會(huì)，還有21位家長(zhǎng)作了讀書(shū)摘錄，4個(gè)家庭制作了讀書(shū)美篇。

上述事實(shí)說(shuō)明，通過(guò)鄉(xiāng)村班主任的適當(dāng)介入，是可以促進(jìn)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)覺(jué)醒與能力提升的，這將直接體現(xiàn)終身教育思想的萌發(fā)。當(dāng)一個(gè)個(gè)家庭開(kāi)始重視閱讀并投入其中，學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)之路就開(kāi)通了。

2.家庭學(xué)習(xí)生態(tài)的更新。

“孩子不僅是學(xué)校教育和家庭教育的承受者，還是學(xué)校教育和家庭教育的參與者。作為學(xué)校同家庭聯(lián)系的媒介，如何發(fā)揮學(xué)校教育的長(zhǎng)處及彌補(bǔ)家庭教育的短板，中小學(xué)生是重要的力量?！盵3]在家庭讀書(shū)會(huì)的開(kāi)展過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子有榜樣示范的作用，孩子對(duì)家庭也有促進(jìn)推動(dòng)作用。孩子的堅(jiān)持，成了推動(dòng)家庭讀書(shū)活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展的強(qiáng)大力量。

小傅媽媽說(shuō)：“培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們家長(zhǎng)的考驗(yàn)。共讀讓孩子更快樂(lè)、健康、自立、博學(xué)，也讓家庭更和諧、溫馨，有了家的味道，書(shū)的味道。”

通過(guò)家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)與孩子之間有了更多的交流，也就有了更多的自我反思，他們會(huì)通過(guò)具體的學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的語(yǔ)言表達(dá)方式、行為方式和思維方式。在此意義上，也就有可能營(yíng)造新的家庭氛圍，形成共同學(xué)習(xí)的親子新關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家庭的生態(tài)更新。

3.促成更高質(zhì)量的家校合作。

“學(xué)校教育是綜合的，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的介入，應(yīng)該是全面的；家庭生活的內(nèi)容也是具體綜合的，教師應(yīng)該綜合性地影響孩子的家庭生活。這就意味著，家校間的‘合作’不能只停留在學(xué)業(yè)、生活習(xí)慣上，也不能停留在任何一個(gè)具體領(lǐng)域或者維度上?！盵4]一般說(shuō)來(lái)，家長(zhǎng)重視學(xué)習(xí)，文化素養(yǎng)高，家庭中充滿(mǎn)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，孩子耳濡目染，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。而從另一個(gè)方面來(lái)看，最能促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的人，也往往是孩子。在與孩子共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，來(lái)自孩子的反哺，往往會(huì)成為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿??；谶@樣的認(rèn)識(shí)，鄉(xiāng)村班主任可以更主動(dòng)地介入學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)之中，推動(dòng)孩子成為家長(zhǎng)發(fā)展的新關(guān)鍵人，向家長(zhǎng)提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的倡議，同時(shí)了解每個(gè)家庭和家長(zhǎng)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、思想狀況。與此同時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，綜合素養(yǎng)不斷提升后，他們更容易理解教師的教育理念和教育方式，從而實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的家校合作。

兒童的學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在學(xué)校環(huán)境中，還發(fā)生在兒童所接觸到的所有環(huán)境之中。家庭和學(xué)校作為兒童早期生活的兩個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和社會(huì)化具有決定性影響。通過(guò)家庭讀書(shū)會(huì)促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，可以成為鄉(xiāng)村班主任的工作研究?jī)?nèi)容之一。

【參考文獻(xiàn)】

[1]白慧.我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)學(xué)習(xí)型家庭的發(fā)展與啟示[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（7）：199-200.

[2]聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì).學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996：196.

[3]楊小微，李家成.中國(guó)班主任研究[M].北京：北京大學(xué)出版社，2017：116.

[4]李家成，王培穎.家校合作指導(dǎo)手冊(cè)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2016：3.