黃美菊

【摘要】 ?在21世紀(jì)，新信息技術(shù)快速發(fā)展著，各行各業(yè)都因此受到了巨大的影響。例如教育行業(yè)，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，新信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用也越來(lái)越多。新信息不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得現(xiàn)代教學(xué)的方式更加多樣化，從而提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使老師有了更加良好的教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】 ?新信息 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）09-183-01

0

前言

隨著新信息技術(shù)在我國(guó)的普及和發(fā)展，新信息技術(shù)在教學(xué)中的使用也越來(lái)越廣泛。從零幾年的多媒體教學(xué)，PPT的使用到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)微課視頻教學(xué)。新信息技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)方式在不斷的更新，教學(xué)的模式也越來(lái)越多樣化。語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育中最基礎(chǔ)的學(xué)科，國(guó)家也越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新能力，因而，如今新課改背景下，新信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式的優(yōu)化，也是對(duì)原有教學(xué)方法的豐富和調(diào)整，如此有助于教師更好的展開教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有充分的認(rèn)知，有助于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。

1.新信息視角下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1新信息的普及忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

新信息技術(shù)不斷的發(fā)展，因其視頻，圖片，電子海報(bào)，文字，音頻等等豐富多彩的表現(xiàn)形式，很容易被年輕一代的教師所接受、應(yīng)用。但傳統(tǒng)的文化教育積淀自有其奧妙之處，它涵蓋著幾百代人在教育中的心血、感悟。因而，在教學(xué)過(guò)程中，尊重傳統(tǒng)教學(xué)，以新信息技術(shù)為媒介，才能更好的發(fā)展教育。但是，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)度利用新信息，把課堂的重點(diǎn)放在了新媒體上，忘記了傳統(tǒng)教學(xué)的板書，板書之于教學(xué)之意義，總結(jié)歸納，易于被學(xué)生所接受，如此重要的傳統(tǒng)教育方法，怎能被遺忘？其二，新信息視角下普遍的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，老師作為第三方展示課件，而學(xué)生，對(duì)于美輪美奐的教學(xué)課件樂(lè)此不疲，但當(dāng)老師面對(duì)學(xué)生，學(xué)生面對(duì)老師時(shí)，卻失了傳統(tǒng)教育中的教學(xué)激情、學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)教師和學(xué)生無(wú)法心意交流時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)談何改進(jìn)？

1.2新信息的盲目應(yīng)用限制了學(xué)生的想象力

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，更是對(duì)千變?nèi)f化的事物的感受，曼妙盈耳的聲音的體會(huì)，感情色彩的體會(huì)。聯(lián)想和想象可以擴(kuò)散學(xué)生的思維，打開學(xué)生的智慧之窗，使其學(xué)習(xí)思想得以升華。然而，由于教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，盲目的使用新信息技術(shù)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，例如，教師在教一篇風(fēng)景課文時(shí)，目的是讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的決心，提高學(xué)生的愛國(guó)熱情。但是，在教學(xué)過(guò)程中，老師放出了各種各樣的照片，學(xué)生驚嘆于風(fēng)景的各種美，對(duì)美的感受卻被局限于照片里，對(duì)美的熱情也因?yàn)橐还赡X的展示因而留存的時(shí)間很短，如此，談何感受呢？

2.新信息視角下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1理性使用新信息打造活躍的小學(xué)語(yǔ)文課堂

通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，借助新信息可使語(yǔ)文課堂更加具有時(shí)效性，可以使語(yǔ)文課堂更加活躍。如果學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)氣氛高昂，那么學(xué)生會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，而學(xué)生的積極性也會(huì)影響老師的教學(xué)，老師會(huì)因此感受到教學(xué)的快樂(lè)和意義。新信息的融入，會(huì)使以往死板的語(yǔ)文課堂豐富多彩起來(lái)，自然而然的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)空前高漲，老師在這過(guò)程中，要理性使用新信息，不能盲目追風(fēng)，傳統(tǒng)教學(xué)與新信息結(jié)合起來(lái)，才能打造更好的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

2.2借用新信息豐富的資源豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息也在飛速傳遞著，新信息技術(shù)擁有廣泛而豐富的資源，包括視頻、音頻、圖片、文字、等等，可以為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提供大量的素材。這些素材既可以充當(dāng)教師教學(xué)備課時(shí)的資料來(lái)源，也可以設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情景模式，從而使學(xué)生更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加生動(dòng)形象的了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。

2.3通過(guò)新信息優(yōu)化教學(xué)過(guò)程突破教學(xué)難點(diǎn)

在現(xiàn)代化新信息社會(huì)，課堂上僅僅局限于教授講，學(xué)生聽的學(xué)習(xí)模式早已不能滿足學(xué)生的求知需求，只有將新信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂更深層次得融合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)新信息技術(shù)提供的大量資源和多重交互的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，充分啟發(fā)學(xué)生的求知欲以及在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

2.4運(yùn)用新信息拓展學(xué)生的第二語(yǔ)文課堂

新信息技術(shù)不僅可以結(jié)合課堂的教材應(yīng)用于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，也可以作為課外拓展，使學(xué)生的見識(shí)更加寬廣。例如，老師在講到《曹沖稱象》一文時(shí)，不僅可以讓學(xué)生觀看系列動(dòng)畫或者圖片，學(xué)生發(fā)表完觀后感后，可以給他們將一些歷史相關(guān)的小知識(shí)或者小故事，課后讓他們觀看影片，讓學(xué)生對(duì)于史實(shí)和教學(xué)目的有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成果。

2.5教師應(yīng)提高新信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用能力

新信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用等級(jí)主要在于小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)如今新信息技術(shù)主流教學(xué)輔助技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力和在教學(xué)中應(yīng)用新信息技術(shù)的理解水平。絕大多數(shù)教師習(xí)慣于在網(wǎng)上下載相應(yīng)的課件，不會(huì)結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)情況做相應(yīng)的調(diào)整和豐富，而是播放課件，照著課本完成任務(wù)似的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，如此，新信息技術(shù)為小學(xué)教師帶來(lái)的便利化反而并不利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。教師應(yīng)嚴(yán)格樹立起課改的精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更改以往不良的教風(fēng)，積極地結(jié)合新信息技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和方法，利用新信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中新信息技術(shù)的融入。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，新信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，無(wú)疑會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓，在這過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)使其應(yīng)用規(guī)范化，教師也應(yīng)提高自身的新信息技術(shù)能力，更好的教育下一代。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]周雨明.尋找語(yǔ)文教學(xué)的智慧[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊（1C），2015.

[2]奧蘇伯爾.教育心理學(xué)：認(rèn)知觀點(diǎn)[M].任夫松，譯.北京;人民教育出版社，1978.

[3]李英杰.小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)與解讀的現(xiàn)狀與反思[J].小學(xué)語(yǔ)文，2016.