賴瑋玲

【摘要】 ?當前在我國中小學(xué)教學(xué)體系中普遍存在的一個問題就是德育教育的時效性比較低，長時間以來，這一問題也沒有得到有效的解決。這篇文章就從當前我國中小學(xué)的實際教學(xué)情況、這一階段學(xué)生身心發(fā)展特性以及家庭教育等方面進行分析，進而對提高德育教育時效性策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】 ?中小學(xué) 德育教育 時效性 策略分析

【中圖分類號】 ?G623.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-138-01

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隨著我國義務(wù)教育政策的普及和落實，以及新課程改革的不斷發(fā)展和推廣，我國中小學(xué)德育教育的時效性得到很大提升。然而，現(xiàn)在中小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀就如同露在海面上的冰山，我們看到的僅僅是一小部分，而冰山的絕大部分體積還隱藏在海底深處，如何將其進行深入分析和挖掘，是現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)外需要進行改進和思考的問題，有效策略的提出，可以在很大程度上提高中小學(xué)德育教育的質(zhì)量和效果。

一、建立合理的德育教育目標系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

德育教育目標結(jié)構(gòu)的合理性應(yīng)該體現(xiàn)在：“在將學(xué)生培養(yǎng)成四有新人的目標下，對帶有必然性的發(fā)展目標進行有效確立;通過持續(xù)不斷的努力，可以在短時間內(nèi)實現(xiàn)近景目標和中景目標。當實現(xiàn)一個目標之后，老師應(yīng)該對學(xué)生進行及時的引導(dǎo)，進而實現(xiàn)更高層次的教學(xué)目標，為學(xué)生提供德育學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，讓他們不斷實現(xiàn)教學(xué)目標的同時得到內(nèi)心的滿足。在中小學(xué)課堂教學(xué)過程中開展德育教育，如果給每一個學(xué)生都單獨設(shè)立一個小目標，之后，就可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行控制和調(diào)節(jié)，在這樣的情況下，才能夠確保德育教育的取得理想的效果。”

二、扭轉(zhuǎn)大家的德育觀念

教育自古以來在我國都占據(jù)著非常重要的地位，始終被國民所推崇，并且教育科目非常的多，而且隨著當今社會的發(fā)展和進步，中小學(xué)階段的教學(xué)科目正在日益增加。不過，在經(jīng)濟全球化發(fā)展日益深入的今天，教育也在向著國際化方向發(fā)展，這與我國當前的國情存在一定的差距。如“學(xué)會交流”、“學(xué)會生存”、“學(xué)會關(guān)心”之類的教育理念正在被大家所接受，大多數(shù)我們之前一直推崇的“教育”理念也在逐漸想著“學(xué)習(xí)”理念的方向轉(zhuǎn)變。這樣并不代表“德育教育”、“終身教育”的教育理念與時代脫節(jié)，而是反映出將教育的出發(fā)點從老師主動“教”向?qū)W生主動“學(xué)”的缺失轉(zhuǎn)變。學(xué)生的品德和行為的形成與他們的自身價值觀有著很大程度的聯(lián)系，因此，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當代的教育核心，這樣教育觀念的轉(zhuǎn)變對于老師來說是非常重要的。對于進行“道德教育”和指導(dǎo)“道德學(xué)習(xí)”之間存在很大的差異，其主要體現(xiàn)在它不是讓學(xué)生的思想跟著老師的“教育”而行動，而是讓學(xué)生跟著老師的引導(dǎo)學(xué)會自主“學(xué)習(xí)”的教育形式，這樣可以提高學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)積極性，提高德育教育時效性。

三、加強家校之間的合作，建立家長學(xué)校

中小學(xué)教育過程中，學(xué)校應(yīng)該有意識的加強與學(xué)生家長之間的合作聯(lián)系，建立家長學(xué)校，在家長學(xué)校中，可以合理的向廣大家長進行正確教育掛念、家庭觀念以及人才觀念的宣傳;向家長講授中小學(xué)階段孩子的身心發(fā)展情況和學(xué)習(xí)需求，讓他們能夠懂得每一個學(xué)生都擁有自身的特性;向家長介紹在家庭教育中父母需要采用什么樣的方法和教育內(nèi)容，才能確保家庭及教育的科學(xué)性，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和人格;向家長傳授科學(xué)的兒童教育理念，還可以組織家長選擇更有針對性的專題講座，而且可以采取家長正面體會、討論以及講解相結(jié)合的方式，讓家長體會到不同教育方式帶來的教育成果有什么差異，并且盡可能的運用現(xiàn)代進行教學(xué)輔助工具，如新媒體設(shè)備、投影設(shè)備等，對家長的教育方法、方式進行科學(xué)、合理的指導(dǎo)。當然，家訪和家長委員會也是學(xué)校加強和家長之間聯(lián)系的有效途徑，也是提高家長家庭教育水平的有效途徑，并且，可以將這三種途徑進行有機結(jié)合。

四、確保德育教育理念的正確性

近年來，隨著我國教育體制改革進程的不斷加快，學(xué)校教育越來越重視學(xué)生的個性發(fā)展，他們的課堂主體地位也在教學(xué)實踐中被體現(xiàn)出來，而且中小學(xué)德育教育也始終將“以人為本”的教育理念作為主要發(fā)展方向。這一德育教育理念，不僅是對學(xué)生進行思想教育，更是對學(xué)生的個性發(fā)展給予很大的尊重。在課堂教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該對每一位學(xué)生的實際情況有所了解，并且采取針對性教學(xué)，以滿足他們的德育教育學(xué)習(xí)需求，以此為基礎(chǔ)，開展德育教育活動，可以提高其教育的時效性。在中小學(xué)階段開展德育教育，其教育重點應(yīng)該放在培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的精神世界發(fā)展上。因此，在這一教育環(huán)節(jié)中進行德育教育，應(yīng)該將“以人為本”的教育理念發(fā)揮出來，切實站在學(xué)生的角度，同時，開展德育教育還應(yīng)該緊跟時代步伐，最大限度的為學(xué)生樹立正確的世界觀、人身觀和價值觀。

結(jié)束語

綜上所述，在中小學(xué)階段開展德育教育，并不是一蹴而就的，這需要一個長期的過程。只有對學(xué)校、家庭的教育觀念進行有效結(jié)合，并且樹立統(tǒng)一的教育觀念，將這兩方面的教育方法和途徑進行有效結(jié)合，實現(xiàn)取長補短，相互補充的教育模式，逐步形成“以家庭教育為基礎(chǔ)，以學(xué)校教育為主導(dǎo)”的教育模式，這樣才可以讓孩子在生活和學(xué)習(xí)中都能夠接受到良好的德育教育，讓他們在學(xué)校成為好學(xué)生，在家里成為好孩子。這樣就需要廣大老師具有無私奉獻的精神，為中小學(xué)生營建良好的德育教育氛圍，將素質(zhì)教育更好的落實到日常教學(xué)活動中，這是廣大教育工作者需要擔(dān)負的責(zé)任。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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