黃秀瑩

【摘要】 ?本文例舉了巧設(shè)導(dǎo)入、巧設(shè)環(huán)節(jié)、巧構(gòu)導(dǎo)圖等策略，以提高生物課復(fù)習(xí)課堂效率。

【關(guān)鍵詞】 ?優(yōu)化 復(fù)習(xí)方法 初中生物 效率

【中圖分類號(hào)】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）09-119-01

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初三升學(xué)考試是檢查、評(píng)估初中階段教學(xué)質(zhì)量和考查初中學(xué)生知識(shí)和能力水平的階段性考試，近年來(lái)升中考各科題型越來(lái)越靈活，越來(lái)越注重考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，新課題背景下，初中生物學(xué)課時(shí)很少，一般一周才一節(jié)課，而考綱要求的考點(diǎn)較多，要解決這一矛盾就要打造高效復(fù)習(xí)課堂。教師必須改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法和藝術(shù)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)內(nèi)容等方面，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，讓學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)既省力又有興趣，力求提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

一、巧設(shè)導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，能很快吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課教學(xué)中大部分老師都會(huì)去精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，但在復(fù)習(xí)課中很多老師卻忽略了這一點(diǎn)，往往會(huì)直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以“這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)第幾章的內(nèi)容”來(lái)進(jìn)入復(fù)習(xí)，久而久之學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課不斷倦怠，復(fù)習(xí)效果可想而知。所以要提高復(fù)習(xí)效率，首先要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，才能使學(xué)生取得良好的復(fù)習(xí)效果。例如在復(fù)習(xí)《消化和吸收》這一節(jié)時(shí)，首先我問(wèn)同學(xué)們“同學(xué)們，你們今天早上吃了什么早餐呢？”，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，然后我接著問(wèn)：“那些食物從我們口中進(jìn)入，要經(jīng)過(guò)哪些器官，又需要哪些消化液的消化，最后轉(zhuǎn)變成什么才能最終被吸收呢？”由此引入課題，同學(xué)們積極思維，課堂氣氛十分活躍，收到了較好的復(fù)習(xí)效果。

二、巧設(shè)環(huán)節(jié)——給予復(fù)習(xí)課堂新鮮感

在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中，大部分老師往往是以“知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)—練習(xí)鞏固—教師點(diǎn)評(píng)”這樣的模式來(lái)復(fù)習(xí)，課堂枯燥無(wú)味，復(fù)習(xí)效率低下。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)課中，偶爾突破常規(guī)，給予學(xué)生一點(diǎn)新鮮感，能收到意想不到的效果。如在復(fù)習(xí)“反射”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我故意朝一個(gè)同學(xué)招招手，示意他站起來(lái)，這位同學(xué)丈二和尚摸不著頭腦，不知為啥我讓他站起來(lái)，但最終他還是站了起來(lái)。他站起來(lái)后我什么也沒(méi)說(shuō)又示意他坐下，他忐忑地坐了下去，這時(shí)全班同學(xué)憋不住哄堂大笑起來(lái)。待學(xué)生笑完后我一本正經(jīng)地問(wèn)：“這位同學(xué)的反射屬不屬于反射？”同學(xué)們經(jīng)過(guò)剛才的放松，都能集中精力認(rèn)真去思考，最后他們有的說(shuō)“是反射”，有的說(shuō)“不是反射”。這時(shí)，我便讓同學(xué)們回顧反射的概念，然后再讓學(xué)生判斷，學(xué)生經(jīng)過(guò)判斷后，最終統(tǒng)一答案：這個(gè)同學(xué)所做的反應(yīng)屬于反射。我又趁熱打鐵，接著問(wèn)“那草履蟲(chóng)能對(duì)外界的有利刺激或有害刺激做出反應(yīng)，如會(huì)游向有肉湯的那一端屬不屬于反射？”同學(xué)們很快就能判斷出不屬于反射，而是生物的應(yīng)激性。通過(guò)對(duì)比，同學(xué)們不但理解了什么是反射，也明白了反射與應(yīng)激性的區(qū)別。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，偶爾突破常規(guī)，既能給予學(xué)生新鮮感，又能收到意想不到的效果。

三、巧構(gòu)導(dǎo)圖——促進(jìn)整合，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

生物其實(shí)就是由一個(gè)個(gè)不同的概念串聯(lián)成一本書(shū)的，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們要特別重視讓學(xué)生去記熟概念，但是怎樣讓學(xué)生把核心概念進(jìn)行梳理，構(gòu)建出完整的知識(shí)體系呢？我認(rèn)為可以讓學(xué)生嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖，方法如下：1.以“章”為單位，梳理本章核心概念;2.以“單元”為單位，構(gòu)建本單元知識(shí)體系;3.跨“單元”之間，將相聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，構(gòu)建更為清晰和完整的知識(shí)體系。比如七年級(jí)上冊(cè)“生物與環(huán)境”這個(gè)單元就出現(xiàn)了很多的概念，如：什么叫生物、生態(tài)因素、非生物因素、生態(tài)系統(tǒng)、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、食物鏈、食物網(wǎng)等等。我通過(guò)讓學(xué)生把這些相關(guān)聯(lián)的概念串聯(lián)起來(lái)，從而在頭腦中對(duì)這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，形成清晰和完整的知識(shí)體系。

四、講練結(jié)合——深化理解，突破重難點(diǎn)

在生物復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要全面，因?yàn)閺臍v年生物中考試題來(lái)看，章節(jié)知識(shí)覆蓋率均在80%以上，但是我們又要找準(zhǔn)中考的方向，把近幾年的必考考點(diǎn)及高頻考點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”，再加強(qiáng)訓(xùn)練并適當(dāng)拓展延伸，從而讓學(xué)生由識(shí)記水平上升到理解水平，提高成績(jī)。

如“心臟的結(jié)構(gòu)及血液循環(huán)”是初中生物的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，可以說(shuō)是每年中考必考考點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我主要分五個(gè)步驟來(lái)復(fù)習(xí)：首先我在黑板上畫(huà)出一個(gè)“田”字框，然后讓一個(gè)同學(xué)上去填寫(xiě)心臟的四大腔名稱并畫(huà)出各腔連接的血管，其他同學(xué)則在自己的練習(xí)本上填畫(huà)，完成好后同學(xué)們則對(duì)照課本一起核對(duì)，看自己的及上黑板填畫(huà)的同學(xué)的是否正確，如有錯(cuò)則用紅筆糾錯(cuò);然后我提出問(wèn)題：“心臟四大腔的壁有什么不同？心臟四大腔之間的關(guān)系是怎樣的？心房和心室之間、心室和相連的動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？”同學(xué)們通過(guò)觀察及回顧知識(shí)點(diǎn)后都能一一回答出來(lái);第三步：讓學(xué)生總結(jié)心臟內(nèi)血液的流動(dòng)方向的規(guī)律;第四步：舉出具體例子鞏固心臟內(nèi)血液的流動(dòng)方向的規(guī)律，如讓學(xué)生思考：某人買(mǎi)了一個(gè)豬的心臟，把水從肺靜脈灌進(jìn)去，水會(huì)從哪里流出來(lái)？把水從左心房灌進(jìn)去，水又從哪里流出來(lái)？通過(guò)具體的例子從而讓學(xué)生真正掌握心臟內(nèi)血液的流動(dòng)方向的規(guī)律;第五步是“學(xué)以致用”：某人腿部受傷，從手臂靜脈注射消炎藥水，藥水要幾次經(jīng)過(guò)心臟才能到達(dá)腿部？路徑是怎樣的？同學(xué)們經(jīng)過(guò)由淺入深的復(fù)習(xí)，很快便能對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)及血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)掌握并靈活運(yùn)用。

總之，教無(wú)定法，但我們的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生在中考考出優(yōu)異的成績(jī)，只要我們求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極備考，就能微笑面對(duì)每一次中考。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]黃建華.基于生物學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的二輪復(fù)習(xí)—以“抗癌藥物研發(fā)的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合”為例.[J].生物學(xué)教學(xué)，2017，（6）：31-34.

[2]張龍龍.基于核心概念的高中生物學(xué)有效復(fù)習(xí)策略.[J].生物學(xué)教學(xué)，2017，（11）：17-19.