葉國輝

【摘要】 ?因?yàn)槌踔形锢韺W(xué)科的實(shí)踐性極強(qiáng)，所以在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)努力讓物理教學(xué)更貼近生活，有機(jī)融合物理教學(xué)和日常生活元素。這樣既能幫助學(xué)生深入認(rèn)知初中物理，又能培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和激發(fā)他們的興趣，還有助于初中物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。基于此，本文就初中物理教學(xué)，探討了對(duì)生活化的正確認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?生活化 初中物理教學(xué) 認(rèn)識(shí) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）09-110-01

0

新時(shí)期的背景下，作為一門重要的初中課程，物理具有一定的特殊性，且聯(lián)系著人們生活的諸多方面。因此，物理教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活來展開。同時(shí)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)讓物理更好地應(yīng)用在社會(huì)生活中。這些均屬于新課改明確要求物理教學(xué)的方面。由于物理密切關(guān)系著人們的生活，二者無可分割，因此，很有必要研究讓源于生活的物理學(xué)科的教學(xué)可做到回歸生活的課題。

一、認(rèn)識(shí)物理教學(xué)并及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

（一）樹立正確的“物理源自生活，應(yīng)用于生活”的教學(xué)理念

初中物理知識(shí)既來源生活，又極為抽象。所以，在課堂上應(yīng)在通過生活現(xiàn)象導(dǎo)入物理教學(xué)的同時(shí)，在生活中靈活運(yùn)用物理知識(shí)來解決問題。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理的過程中，培養(yǎng)一定的生活意識(shí)很有必要。這里的生活意識(shí)是指學(xué)生從生活學(xué)習(xí)知識(shí)，并應(yīng)用知識(shí)來在實(shí)踐中的問題。這樣便要求學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力、觀察力，努力提高探究科學(xué)的能力。目前的初中物理教材現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，并越來越靠攏生活實(shí)踐，基本的課本知識(shí)也和學(xué)生的認(rèn)知基本一致，例如，“聲音的傳播”等便是學(xué)生十分熟悉的教學(xué)內(nèi)容。以上是初中物理課本的重要亮點(diǎn)，有助于教師在教學(xué)之中，展開生活化教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性及積極性。

（二）充分彰顯學(xué)生的課堂主體地位

初中物理在實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位作用。通過生活化的課堂，學(xué)生往往會(huì)積極探索并獲取物理知識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，并充分發(fā)揮引導(dǎo)的基本作用，借助現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段、巧妙的教學(xué)藝術(shù)、高效的教學(xué)模式，來營造一定的生活情景，以引指引學(xué)生來深入探究問題，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，積極展開自主思考，并將所學(xué)的物理用于解決生活問題。在物理課堂教學(xué)中科學(xué)地定位師生，視學(xué)生為主體，并正確引導(dǎo)和幫助他們，這種教學(xué)手段極為有效。這樣除了能夠突出學(xué)生的主體性和教師的重要主導(dǎo)作用外，還能促使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)。

二、在物理實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化

（一）備課中多引入生活化思想

初中物理教師，在進(jìn)行備課時(shí)，將充分準(zhǔn)備工作做好，是課堂教學(xué)效果提高的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體應(yīng)深入分析當(dāng)堂的具體教學(xué)內(nèi)容，充分把握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并努力融入生活化的基本思路及理念。教師在備課的過程當(dāng)中，也應(yīng)致力于更好地融合生活中存在的物理知識(shí)，并在教學(xué)中不斷加強(qiáng)滲透。比如，教師在就物體密度知識(shí)內(nèi)容展開教學(xué)時(shí)，便可以在課前準(zhǔn)備好生活中常見的一些物品，比如，水、棉花、鐵塊等。然后在課堂上，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析在質(zhì)量一樣時(shí)，體積上的出現(xiàn)差異原因。當(dāng)學(xué)生陷入沉思后，教師便順勢(shì)將密度概念引入。如此一來，學(xué)生便能更好地記憶有關(guān)的密度基本概念知識(shí)等，同時(shí)還有助于深入理解這方面的知識(shí)。在上課堂之前，只有將充分的準(zhǔn)備做好，才能更好地將生活化的教學(xué)和實(shí)際課本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，真正提高教學(xué)效果。

（二）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式、引入生活化元素

初中物理教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)模式，并從學(xué)生的特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，更合理地安排物理知識(shí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境生活化，并將學(xué)生引進(jìn)設(shè)置的環(huán)境和氣氛之中，以便他們更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)教師也應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生自覺聯(lián)系物理知識(shí)和生活。教師在這個(gè)過程中，應(yīng)從學(xué)生出發(fā)來組織教學(xué)活動(dòng)，并讓他們體會(huì)到主體性地位，有助于通過觀察日常生活，來探究物理知識(shí)。比如，就有關(guān)的光速與音速概念知識(shí)，教師展開講解時(shí)，便可以指引學(xué)生展開思考：在日常生活之中，為什么雷雨天氣環(huán)境中，總是在看到閃電以后，方才聽到雷聲呢？等問題。以生活化的情境導(dǎo)入課堂教學(xué)，再配以科學(xué)的引導(dǎo)，便可以使學(xué)生明白靈活運(yùn)用物理知識(shí)，能有效解決生活中的實(shí)際問題，這有助于學(xué)生深入理解知識(shí)。

（三）物理實(shí)驗(yàn)多引進(jìn)一些生活化內(nèi)容

在初中物理教學(xué)之中，物理實(shí)驗(yàn)極為重要。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生了解物理知識(shí)。同時(shí)教師在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)多提供給學(xué)生一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們自主地觀察物理現(xiàn)象，并提出和解答有關(guān)問題，然后自覺地總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最終吸收和升華知識(shí)。教師就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)靈活地將生活化元素充分融入。比如，教師就水的液固態(tài)變化等有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，展開講解的時(shí)候，便可以利用在日常生活之中，十分常見的普通礦泉水瓶，并在這兩個(gè)瓶子中的一個(gè)用水裝滿，然后予以冰凍，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這兩個(gè)瓶子的具體變化情況。如此一來，學(xué)生便可以在更加直觀地認(rèn)識(shí)水的狀態(tài)變化現(xiàn)象的同時(shí)，深入了解有關(guān)質(zhì)量和密度的知識(shí)，最終遷移和聯(lián)合物理知識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中階段，學(xué)生才開始接觸物理學(xué)科，所以，心理上不免會(huì)有所畏懼，當(dāng)然也十分好奇，加之物理也具有強(qiáng)實(shí)踐性。為此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要作用，在教學(xué)實(shí)踐之中，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有機(jī)結(jié)合物理知識(shí)和有關(guān)生活現(xiàn)象，以獲得事半功倍的效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]劉美蘭.初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究[D].福建師范大學(xué)，2014.

[2]徐光宇.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，39（02）：186-187.

[3]丁正良.初中物理教學(xué)生活化的理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].湖南中學(xué)物理，2015，30（03）：17-18.