黎素婉

【摘要】 ?英語是高中除語文之外的一門語言類學科，也是學生需要重點學習的科目。在教育深化改革的當下，高中英語教學的重點轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У剡M行英語教學情境向現(xiàn)實生活延伸，提高學生使用英語時的語言邏輯和英語素養(yǎng)的能力。對于英語語言的培養(yǎng)，教師通過教學實踐總結(jié)出來了一個比較好的辦法就是情境教學法，這個方法不僅能夠提高教師教學質(zhì)量，而且還能優(yōu)化學生語法體系，提高學習能力。

【關鍵詞】 ?情境教學 高中 英語 語法 運用

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-086-01

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1.英語語法教學與情境教學策略結(jié)合

1.1英語語法介紹

高中英語教學的一大重難點就是語法。英語和語文相似，是一種語言教學。而語法是一種語言形式，從中可以看出英語學習的關鍵也是要學會如何正確的組織并表達語言。

1.2情境教學策略介紹

情境教學法指的是教師通過提前設計與教學內(nèi)容有關情境，然后將學生帶入其中進行教學活動。與傳統(tǒng)的填鴨式教學相比，這樣一方面可以吸引學生的學習興趣，使學生能夠更好地學習，也在潛移默化中促進學生對知識的理解能力的提升，另一方面也可以促進教學目標的完成。

1.3運用情境教學策略教學

在高中英語教學中，教師要合理利用創(chuàng)設情境的方法來進行語法的教學。使得學生在英語語境中不斷學習和鞏固語法知識，最終促進英語能力的整體提升。用有趣、多樣的方法來完成教會學生英語語法。

2.情境教學策略在高中英語語法教學中的運用

2.1轉(zhuǎn)變枯燥的灌輸式教學方法

2.1.1收集資料豐富課堂教學內(nèi)容

教師在教學前最首要、最基礎的就是自己要先分析和整理高中英語語法的脈絡和框架。在此基礎上，在深入了解學生的學習情況和需求來設計教案，注意重難點的解析。通過網(wǎng)絡資源等來尋找和教學內(nèi)容相關的輔助資源，比如：圖片、視頻、音樂等等。將這些資料融入到英語語法的教學實踐中去，使得內(nèi)容更加豐富，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性，提高學生對英語語法的掌握能力。

2.1.2樹立實踐觀念

為促使學生能夠更好地融入到教學情境中去，教師一定要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，特別是在英語文化方面的思維能力和邏輯能力。在日常學習的過程中，幫助學生養(yǎng)成說英語以及學習英語的習慣。日常的對話和口語表達也是學生學習語法的一個重要的方法。這樣多方面的實際訓練能夠減少中國式英語的因素，幫助學生更好地學習英語語法，促進學生綜合能力的提升。

2.2采用多樣化英語情景教學模式

2.2.1加強電影情景的應用

在高中的英語語法課堂上，利用電影來創(chuàng)造學習情境也是促進學生英語語法理解能力提升的重要方法。教師充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，促進學生在現(xiàn)代化發(fā)展中學習語法知識的能力提升，提高學習語法效率。比如說，在高中英語語法課堂上，教師可以播放一些電影，如：《百萬英鎊》。然后將里邊的經(jīng)典臺詞：It’sallgossip.Nothingbutgossip.翻譯為：這都是道聽徒說，根本沒有什么真憑實據(jù)！然后將其在不變意思的前提下，調(diào)整語法內(nèi)容。通過語法轉(zhuǎn)化，加深學生對該語法的理解并學會靈活應用。這樣改變傳統(tǒng)的教學模式，通過電影來教授英語語法，既能夠讓學生興趣滿滿的學習，又能夠提高學習能力。

2.2.2加強游戲的應用

教師可以使用游戲來開展教學活動，讓學生在游戲中進行英語語法實踐性學習，掌握規(guī)定的英語語法知識，還有助于學習興趣以及學習積極性的提升。比如說，在講到過去完成時的時候，可以和現(xiàn)在完成時進行比較式教學，規(guī)定一個具體的事件或者情景，讓學生分別用兩種時態(tài)造句。如果學生不能很好的進行造句的話，那就讓他表演一個小節(jié)目，然后調(diào)動起課堂的學習氛圍，從而幫助學生融入英語語法的教學情境中，更好地開展學習。

2.2.3開展英語舞臺劇的表演

老師可以用舞臺劇的形式來開展英語語法專項訓練為學生布置好任務，以小組為單位進行英語舞臺劇的編排和表演，讓每個學生都能參與其中。與此同時，教師也可以編寫一個舞臺劇讓全班同學出演，其中臺詞以及整體風格都要緊緊的貼近英語語法的教學內(nèi)容，在劇本中安排人物之間的對話交流與沖突情況，通過反復的使用來加深學生對特定英語語法知識的理解和記憶。當然除了學習特定的英語語法知識之外，舞臺劇的教學方式新穎獨特，也能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉表達能力，最終達到促進學生英語能力全面發(fā)展的效果。

2.2.4合理利用外國文化

教師在英語語法的教學中，可以合理利用著名的英語節(jié)日，再結(jié)合英語文化進行教學，比如說，讓學生通過在課下自行了解相關內(nèi)容以及教師上課講解兩個方面，來表達自己了解的相關節(jié)日來源、習俗等等。了解外國文化的情況對英語思維能力的培養(yǎng)也有助益。

小結(jié)

綜上所述，情境教學策略在高中英語語法教學中的有效應用。對學生而言，能夠在很大程度上提高學生的學習效率，能夠在一定的時間中掌握更多的英語語法知識，同時，情境教學法吸引學生的興趣，能夠提高學生上課發(fā)言的積極性，從而鍛煉學生的口語能力。對教師而言，情境教學策略的使用能夠提高課堂的教學效果，促進教學目標順利完成。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]谷丹丹.情境教學策略在高中英語語法教學中的運用[J].散文百家（下），2017，（2）：228.

[2]董怡池.情境教學策略在高中英語語法教學中的運用[J].新課程·下旬，2017，（1）：140.