白潔

摘要：掌握正確的發(fā)聲方法，既是演唱聲樂作品的基礎(chǔ)性前提條件，同時也是在演唱中表達對于聲樂作品感悟的重要保障。為切實增強音樂教學(xué)實效性，初中音樂教師必須在教學(xué)過程中應(yīng)用聲樂訓(xùn)練方式，以此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的呼吸習(xí)慣和發(fā)聲習(xí)慣，并促使學(xué)生將情感因素融入演唱過程之中。

關(guān)鍵詞：聲樂發(fā)聲訓(xùn)練;初中音樂;教學(xué);應(yīng)用

發(fā)聲訓(xùn)練是聲樂練習(xí)中一種最為基本的練習(xí)。具體而言，聲樂發(fā)聲訓(xùn)練是指為構(gòu)成聲樂作品旋律的基本動機或者基本樂句配上簡單母音或簡單音節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生在某一具體音域范圍中，反復(fù)進行上行或下行音階歌唱訓(xùn)練?？茖W(xué)有效的發(fā)聲訓(xùn)練不僅能為音樂教師后續(xù)的聲樂演唱技巧教學(xué)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)，同時還能幫助學(xué)生快速進入聲樂作品演唱狀態(tài)，促進學(xué)生的發(fā)聲與呼吸、咬字等其他活動協(xié)調(diào)配合，進而幫助學(xué)生獲得純凈的聲音線條，促使他們以優(yōu)美的歌聲開展聲樂作品演唱活動。為此，本文主要在分析將聲樂發(fā)聲訓(xùn)練應(yīng)用于初中音樂教學(xué)中重要價值的基礎(chǔ)之上，探討在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用聲樂發(fā)聲訓(xùn)練的具體策略，力求以此為初中音樂教師開展發(fā)聲訓(xùn)練活動、進而有效開展后續(xù)聲樂作品演唱教學(xué)提供有價值的參考。

一、初中音樂教學(xué)中應(yīng)用聲樂發(fā)聲訓(xùn)練的重要價值

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的發(fā)聲習(xí)慣

學(xué)生在進行歌唱時，主要發(fā)聲器官為喉頭與聲帶，保證學(xué)生喉頭位置穩(wěn)定是發(fā)聲訓(xùn)練的重要目的之一，唯有做到這一點，學(xué)生的呼吸器官才能與發(fā)聲器官形成有效配合，進而在歌曲音高或者音強弱出現(xiàn)變化時，仍能擁有理想的發(fā)聲效果和演唱效果?？茖W(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練能夠讓學(xué)生的喉頭和聲帶這兩個主要歌唱發(fā)聲器官形成良好的發(fā)聲習(xí)慣，避免發(fā)出尖細刺耳或者漏氣沙啞的聲音，進而保證演唱效果。由于良好的發(fā)聲習(xí)慣能夠有效防止聲帶出現(xiàn)過度疲勞狀況及病變狀況，因此科學(xué)有效的發(fā)聲訓(xùn)練還具有保障學(xué)生聲帶健康的功能。初中學(xué)生正處于變聲期，如果他們盲目以高聲喊叫的方式演唱歌曲，那么聲帶很容易發(fā)聲充血狀況，因此通過發(fā)聲訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生形成良好發(fā)聲習(xí)慣之意義更加顯著。

（二）有利于提高初中音樂教學(xué)水平和質(zhì)量

所謂真聲，又稱“大本嗓”，就是指原本的聲音，學(xué)生在演唱聲樂作品時，大多數(shù)時間都運用真聲進行演唱;所謂假聲，又稱“小嗓音”，即與原本嗓音所不同的聲音，一般用于演唱高音部分。真聲和假聲有不同的發(fā)聲狀態(tài)，其中真聲在發(fā)聲時，聲帶處于良好的閉合狀態(tài)而又不失張力，因此當(dāng)呼出的氣體沖擊聲帶時，聲帶振動發(fā)聲，會產(chǎn)生結(jié)實飽滿的聲音效果;假聲在發(fā)聲時，聲帶狀態(tài)較為緊張，因此會產(chǎn)生比較輕靈柔軟的聲音效果。通過發(fā)聲訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握真假聲的不同發(fā)聲技巧，進而引導(dǎo)學(xué)生進行混聲演唱，初中音樂教師能夠有效地提高學(xué)生的聲樂作品演唱能力，進而增強音樂教學(xué)實效性，提高音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。

二、初中音樂教學(xué)中應(yīng)用聲樂發(fā)聲訓(xùn)練的具體策略

（一）重視呼吸訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握橫膈膜——胸腹式呼吸方法

呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，因此初中教師在開展聲樂發(fā)聲訓(xùn)練時，首先必須重視訓(xùn)練學(xué)生呼吸，著力幫助學(xué)生掌握有利于提高歌唱水平的橫膈膜——胸腹式呼吸方法。橫膈膜——胸腹式呼吸方法是一種能夠充分調(diào)動人體各個呼吸器官綜合作用的呼吸方法，運用這一方法進行呼吸，學(xué)生在進行聲樂作品演唱時，能夠擁有平穩(wěn)可靠的氣息，從而避免因氣息紊亂而影響演唱效果。胸腹式呼吸的主要訓(xùn)練方法時在吸氣時使嘴部呈微笑狀自然張開，讓吸入的氣體沉下去，保持喉頭松弛而平穩(wěn)，讓氣體能夠順暢地進入肺部，從而形成深度氣息支持;在呼氣時則應(yīng)使橫膈膜和兩肋及附近肌肉保持吸氣狀態(tài)，以此控制呼氣。掌握胸腹式呼吸、形成良好的演唱呼吸習(xí)慣從而為演唱提供平穩(wěn)的氣息支持無法一蹴而就，只有通過長期練習(xí)才能順利實現(xiàn)，為此初中音樂教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成自主練習(xí)胸腹式呼吸的意識，以此為歌唱教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（二）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練興趣，促使學(xué)生有效融入情感因素

演唱者在演唱歌曲過程中情感融入的水平，直接影響著其演唱表現(xiàn)力和最終演唱效果。相關(guān)研究表明，發(fā)聲不僅是一種生理性活動，同時也與思維活動和情感活動相關(guān)。為此，初中音樂教師需注重在發(fā)聲訓(xùn)練中有效運用情感因素，注重培養(yǎng)學(xué)生參與發(fā)聲訓(xùn)練的興趣，讓學(xué)生以輕松自然的心態(tài)進行發(fā)聲訓(xùn)練，以此讓學(xué)生更好地在發(fā)聲訓(xùn)練中融入情感。與此同時，由于發(fā)聲訓(xùn)練的練習(xí)內(nèi)容是基本母音或基本音節(jié)，如果教師不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主體性，那么學(xué)生難免感到發(fā)聲訓(xùn)練枯燥無味而失去進行發(fā)聲訓(xùn)練的熱情，更不必談主動融入情感。因此教師必須注重激發(fā)學(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練興趣。

（三）編創(chuàng)發(fā)聲訓(xùn)練曲，讓發(fā)聲訓(xùn)練更具針對性

由于初中音樂教材在編排曲目時主要是從演唱角度出發(fā)，而非從發(fā)聲訓(xùn)練角度出發(fā)，因此一些曲目很可能不適合發(fā)聲訓(xùn)練，即使勉強直接使用教材曲目，也難以達成發(fā)聲訓(xùn)練的目的。為使發(fā)聲訓(xùn)練更具針對性，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際聲音特點和發(fā)聲訓(xùn)練目標(biāo)為學(xué)生編創(chuàng)一些發(fā)聲練習(xí)曲，以此讓學(xué)生更好地掌握各種發(fā)聲技巧和演唱技巧。教師應(yīng)注意和弦設(shè)計、音高變化及音強弱變化的控制。

三、結(jié)語

在初中音樂教學(xué)中開展聲樂發(fā)聲訓(xùn)練，既能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的發(fā)聲習(xí)慣，又有利于促使學(xué)生掌握混聲演唱的技巧，從而提高初中音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。為有效進行發(fā)聲訓(xùn)練，教師必須重視幫助學(xué)生掌握胸腹式呼吸法，為歌唱打下良好基礎(chǔ)，同時重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練興趣，推動學(xué)生積極主動地參與發(fā)聲訓(xùn)練之中。此外，為使發(fā)聲訓(xùn)練更具針對性，教師還可以為學(xué)生編寫一些原創(chuàng)發(fā)聲訓(xùn)練曲。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻：

[1]李超.論發(fā)聲練習(xí)在聲樂教學(xué)中的重要性[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（6）.