劉佳

摘要：基于對核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學的研究，首先，闡述核心素養(yǎng)對小學數(shù)學教學，具有提高學生綜合素養(yǎng)、促進學生未來更好發(fā)展的重要作用。然后，分析小學數(shù)學教學現(xiàn)狀。最后，為在核心素養(yǎng)背景下更好地展開小學數(shù)學教學工作給出創(chuàng)造教學情境、加強多媒體教學等措施。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;教學

一、核心素養(yǎng)對于小學數(shù)學教學的重要作用

第一，在核心素養(yǎng)背景下，需要教師能夠對傳統(tǒng)教學方式做出創(chuàng)新與完善。在這一過程中，需要教師能夠對學生的實際情況進行分析與了解，這樣才能結合學生特點，選擇適合學生學習與發(fā)展的教學方式與教學內容。在此背景下，學生將會更加積極主動地參與到學習中，在課堂中能夠積極配合教師，能夠不懂就問，加深對知識內容的印象，對于學生數(shù)學能力的提升具有重要作用。第二，在核心素養(yǎng)背景下，需要教師在教學中能夠將培養(yǎng)學生數(shù)學能力、邏輯能力以及其他綜合能力作為重點與關鍵。在這一過程中，學生的綜合素養(yǎng)將會在很大程度上得到提升。學生對于教師講述的內容能夠有更加直觀的感受，同時能夠不需要在教師督促的情況下積極主動參與到學習中。學生的主觀能動性在數(shù)學課堂中會被發(fā)揮出來，綜合能力在無形之中會得到提升，促使學生能夠在未來符合社會市場的發(fā)展以及市場對人才的需求。

二、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

第一，在課堂教學中，教師對于學生在課堂中的主體地位不能充分尊重。學生只能被動接收教師傳授的知識內容，長此以往，學生逐漸會對數(shù)學學習失去興趣，同時學習能力難以提升。第二，在教學中，教師仍然采取傳統(tǒng)滿堂灌的教學方式，雖然滿堂灌教學方式在一定程度上可以幫助學生學習一些數(shù)學知識點，但不利于學生良好學習習慣的形成。在該種類型的教學方式中，學生逐漸對教師產生依賴性，在未來的學習中對問題不會進行主動思考與分析。種種問題的出現(xiàn)，對于學生未來各方面的發(fā)展會造成嚴重影響。

三、核心素養(yǎng)視角下開展小學數(shù)學教學的有效措施

（一）創(chuàng)造教學情境

在如今核心素養(yǎng)背景下，為更好地開展小學數(shù)學教學工作，教師可以在教學中采取創(chuàng)造教學情境的方式。將學生引入特定環(huán)境中，促使學生學習，增加學生對知識內容的印象。比如，在學習小學數(shù)學混合運算相應知識內容時，教師可以采取游戲教學方式，促使學生能夠在游戲環(huán)境中學習更多數(shù)學知識。在開始游戲教學前，教師要將學生分為不同的小組，在小組分配過程中，要結合學生的實際學習情況。然后，為不同小組學生布置相應的題目“7[×]（36-30）=？4[×]6[×]8=？ （14+21）[×]7=？”小組成員針對教師給出的題目，彼此之間相互幫助，更快完成教師布置的題目。哪個小組最快，最準確算出最終答案，教師要給予一定獎勵。這樣可以激發(fā)學生的學習積極性，在這一過程中，讓學生意識到團隊合作的重要性，不斷提升自身的團隊意識。

（二）加強多媒體教學

在小學數(shù)學教學中，還可以通過加強多媒體教學方式，使知識內容能夠更加直觀地展現(xiàn)在學生面前，同時使學生的核心素養(yǎng)能夠得到提升。比如，在學習圖形運動相關知識內容時，教師可以利用多媒體向學生展示相應的圖片，讓學生對圖片內容進行分析。在經過學生自身的分析后，將會對本節(jié)課學習的知識內容有初步認識。而且因為是學生自身分析的內容，將會在很大程度上加深對知識內容的影響，教師后續(xù)教學工作將會更加順利進行。在這一過程中，學生分析問題的能力將會在很大程度上得到提升。

綜上所述，如今教學數(shù)學教學工作需要在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎上展開。在這一過程中，要明確學生的實際學習特點與情況，保證在教學中學生的思維能力以及分析能力等將會得到提升。

（責編? 孟 飛）

參考文獻：

[1]劉永西.小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特質與建構方法研究[J]. 課程教育研究，2018（38）.