李國(guó)萍

【摘要】隨著新課程改革和素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷深入，社會(huì)各界人士越來(lái)越關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)科目，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合能力提高也是十分有好處的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師都會(huì)重視培養(yǎng)學(xué)生的速算能力，這也符合《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的要求。本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)了目前小學(xué)數(shù)學(xué)速算教學(xué)的現(xiàn)狀，并就如何改變這種現(xiàn)狀提出了具體的解決措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;教學(xué)策略;課堂改革

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)用知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力十分重要。這也是多年來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力受到社會(huì)各界關(guān)注的原因。2011年出臺(tái)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)有了明確的規(guī)定，其中值得特別關(guān)注的變化是，將運(yùn)算和速算能力新增為數(shù)學(xué)課程的重要培養(yǎng)目標(biāo)。那么，什么是速算呢？我們?cè)撊绾芜M(jìn)行速算教學(xué)呢？

速算，也叫“口算”“心算”，是指學(xué)生在不借助任何計(jì)算工具，不以任何書面表達(dá)的形式，單純用自己的記憶力和邏輯思維能力得出結(jié)果的一種計(jì)算方式。在小學(xué)生的速算教學(xué)中，根據(jù)所面對(duì)的題目類型和訓(xùn)練目標(biāo)的不同，可以將口算大致分為“基本口算”“一般口算”“特殊口算”幾種。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行速算教學(xué)，教師首先要明確新課標(biāo)對(duì)學(xué)生速算能力的要求。新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)生口算能力的具體要求可以明確分為兩個(gè)階段：第一階段主要要求教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，可以從生活化的角度出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感程度，除此之外，還需讓學(xué)生掌握基本的四則運(yùn)算技能等。第二階段則要強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力，使之認(rèn)識(shí)復(fù)雜的數(shù)字，發(fā)現(xiàn)探索運(yùn)算的規(guī)律。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)速算能力。

一、趣味速算，依托興趣提升學(xué)生的速算能力

“興趣是最好的老師?！彼偎憬虒W(xué)可以首先從提高學(xué)生的興趣入手。低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要高，這是因?yàn)樗麄儎倓偨佑|數(shù)學(xué)。在小學(xué)低學(xué)段的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要采取學(xué)生喜歡的教學(xué)方式來(lái)開展教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在速算教學(xué)中，教師可以將速算的題目換成學(xué)生所喜聞樂(lè)見的形式，如講一個(gè)童話故事，或者進(jìn)行一場(chǎng)趣味橫生的小比賽。例如，在進(jìn)行“20以內(nèi)加減法”的速算訓(xùn)練時(shí)，教師可以給學(xué)生講“小牛闖天涯”的故事。勤勞又具有智慧的小牛想要去闖蕩，有一番自己的作為。小伙伴們怕它在路上吃虧，所以就出了各種類型的題目來(lái)考驗(yàn)它。小虎在小牛的家門口出題說(shuō)：“20-7=？”小刺猬在小牛要經(jīng)過(guò)的路上設(shè)下了埋伏：“14+？=20”要求它必須答對(duì)才能走……

教師要依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)自己想要達(dá)成的訓(xùn)練目標(biāo)，將速算題目穿插到各種類型的小故事中，讓學(xué)生快速搶答。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生能很快速地說(shuō)出正確答案，從而達(dá)到了教學(xué)期望。

二、熟練速算，掌握技巧提升學(xué)生的速算能力

對(duì)于很多小學(xué)生而言，他們還處于智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，沒(méi)有自己進(jìn)行總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的能力?；诖?，教師要向?qū)W生講授一定的速算技巧。例如，在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，教師要向?qū)W生講解“湊10法”，讓學(xué)生記住幾對(duì)“十分要好”的好兄弟：1和9，2和8，3和7，4和6，5和5。當(dāng)然，還要讓學(xué)生熟記“九九乘法表”。除此之外，教師也可以觀看網(wǎng)上十分火的關(guān)于速算方法的視頻，從中學(xué)習(xí)一些新穎的速算技巧，如“周培根的速算能力培養(yǎng)”，利用手指就能輕松實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的速算。當(dāng)然，這種新型方式的教學(xué)，可以根據(jù)自己的需要向?qū)W生介紹和講解。

速算技巧是學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確、快速口算的重要工具，在速算技巧的幫助之下，學(xué)生會(huì)感到速算原來(lái)也是十分簡(jiǎn)單的，從而提高學(xué)生對(duì)速算的興趣。

三、訓(xùn)練速算，常規(guī)訓(xùn)練提升學(xué)生的速算能力

艱苦勞動(dòng)是成功的必要因素。在速算教學(xué)中，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。需要明確的一點(diǎn)是，筆者并不贊成以大量做口算題卡的方式來(lái)進(jìn)行速算教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)感到這樣的作業(yè)有壓力，久而久之，可能會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以將速算訓(xùn)練穿插到每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，在每天的數(shù)學(xué)課之前，教師不必著急講解新課，而是可以預(yù)留出幾分鐘的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行一些有意思的口算練習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生的口算情況及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，以形成榜樣的作用。

長(zhǎng)期的點(diǎn)滴訓(xùn)練可以讓學(xué)生對(duì)速算練習(xí)不敢放松，從而從心理上重視速算，近而提高速算能力。教師要注意，不要使小學(xué)生產(chǎn)生過(guò)大的心理壓力和挫敗感，而是要讓他們?cè)诳鞓?lè)、自在的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算興趣。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的速算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以從自身的教學(xué)方式入手，采用靈活、有趣的方式，讓學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行速算練習(xí)。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的速算方法和技巧。速算技巧是學(xué)生進(jìn)行快速而又準(zhǔn)確速算的重要保障。除此之外，教師還應(yīng)該在日常教學(xué)中重視速算練習(xí)，以常規(guī)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生每天進(jìn)行一定量的速算練習(xí)。但是還要注意，不要采取題海戰(zhàn)術(shù)，不能因?yàn)樗偎憔毩?xí)影響了自身的教學(xué)進(jìn)度，在這些方面都做出了努力與嘗試之后，筆者相信小學(xué)低年級(jí)的速算教學(xué)一定能取得理想的效果。以上就是筆者在充分研讀新課標(biāo)的要求后，綜合考查小學(xué)生的基本情況，針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的速算能力所提出的一些教學(xué)建議，希望能供大家參考，也歡迎大家批評(píng)指正！

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