季煥忠

摘 要：在初中科學(xué)教學(xué)中最核心的問題莫過于如何將科學(xué)的教學(xué)融入生活，使其生活化。之所以要探究教學(xué)生活化的問題，是因為這樣的轉(zhuǎn)變可以使教學(xué)開展的更加順暢，可以讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣，以此達(dá)到學(xué)生可以深度學(xué)習(xí)的目的。想要真正實現(xiàn)生活化教學(xué)，就需要教師著重關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，隨時對教學(xué)方法進(jìn)行改動，這需要相當(dāng)?shù)哪托摹⒇?zé)任心和創(chuàng)造力。本篇文章主要探究了科學(xué)教學(xué)生活化的重要性以及執(zhí)行方法兩大核心問題。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；生活化；初中

科學(xué)教學(xué)在初中教學(xué)體系中充當(dāng)了一個不可或缺的角色，一直以來都受到極大的重視?？茖W(xué)是協(xié)助同學(xué)們建立科學(xué)觀的橋梁，學(xué)生們從中接觸并培養(yǎng)其對自然規(guī)律的興趣。今天我們依然在高調(diào)宣揚要讓學(xué)生們?nèi)轿话l(fā)展，如何提升初中科學(xué)教育的水平和教學(xué)資源利用率，減弱教學(xué)的無效性，這些都是教學(xué)的核心問題，對于學(xué)生們的受教與成長也極具重要性。

1 初中科學(xué)教學(xué)加強(qiáng)生活化的重要性

1.1 提高科學(xué)教學(xué)的有效性

授教效率與教育質(zhì)量是教學(xué)有效性的兩個重要組成部分，使用以往的教學(xué)方式的話，學(xué)生們無法深入認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，往往要花費很多精力和時間去領(lǐng)悟其內(nèi)涵，但能夠領(lǐng)悟到的只占一小部分，剩余的部分就只能硬著頭皮死記下來來應(yīng)付測驗。長此以往，科學(xué)教學(xué)的效率以及質(zhì)量就會越來越低下，也在很大程度上降低了科學(xué)教學(xué)的有效性。以一種更加靈活的方式將教學(xué)與日常生活做一個固定捆綁，兩方面建立起良好的溝通，就可以讓同學(xué)們迅速，深入的領(lǐng)悟內(nèi)容，了解原理，從而提高教學(xué)工作的有效性。

1.2 開闊學(xué)生視野

按照現(xiàn)在普遍的教學(xué)方式教師大多會采用紙質(zhì)教科書，但對于科學(xué)這一學(xué)科來說，如果僅接觸教科書的話，那么接受的知識就很有限了，因為教科書上能印刷的都是總結(jié)性比較強(qiáng)的結(jié)論，不利于學(xué)生們開闊眼界，認(rèn)知太過片面的話是無法達(dá)到深入學(xué)習(xí)這一目標(biāo)的。如果建立了教學(xué)與實際生活場景的聯(lián)系，就可以增加同學(xué)們關(guān)于科學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容的理解和聯(lián)想，可以顯著地開闊學(xué)生們的眼界，同學(xué)們對知識的理解也會更加深入。

1.3 激發(fā)同學(xué)們對學(xué)習(xí)科學(xué)的興致

科學(xué)在生活中處處都得以展現(xiàn)，它本來就來自生活。所以在授課過程中，如果教師僅僅依照課本進(jìn)行授課教學(xué)，那么就完全使科學(xué)從生活中剝離，教師所講的內(nèi)容也會變得更加抽象，學(xué)生無法直觀理解老師所描述的內(nèi)容或者說腦海中無法構(gòu)成畫面。這樣的情形一旦產(chǎn)生就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)本學(xué)科的樂趣，這樣的話教學(xué)工作就很難順利進(jìn)行。倘若建立了教學(xué)與實際生活場景的聯(lián)系，就可以增加同學(xué)們關(guān)于科學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容的理解和聯(lián)想，使得本學(xué)科不再像以前一樣模糊遙遠(yuǎn)不切實際。還能夠激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)的興致，畢竟興趣是最好的老師。2 在初中科學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與現(xiàn)實生活聯(lián)系的具體措施

2 實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)生活化的方式方法

2.1 教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行生活化

如果要讓學(xué)生迅速地投入到課程中去，并且對科學(xué)這一課程表現(xiàn)出極大的關(guān)心和興趣，那么教學(xué)導(dǎo)入方面一定要進(jìn)行改革，因為它是課程的最前端最關(guān)鍵的部分，如果一開始就完美地抓住學(xué)生們的興趣，那么以后的教學(xué)將會相應(yīng)的顯現(xiàn)出成效。在導(dǎo)入小結(jié)就建立起教學(xué)與實際生活場景的聯(lián)系，將會很有利于產(chǎn)生科學(xué)這一學(xué)科對學(xué)生們的吸引力，一旦激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致和動力，那么對于推動課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量來說是具有很大能量的，可以很大程度上的提高教學(xué)有效性。舉一個具體的例子，在學(xué)習(xí)《地球的自轉(zhuǎn)》這一小節(jié)的導(dǎo)入部分的時候，作為教師，可以提問同學(xué)們一些問題，比如為什么每天太陽都會自己升起和落下？為什么一天之中會出現(xiàn)白天和夜晚兩種不同的情況？地球一端是黑夜的時候另一端是白天是什么原因造成的？這些自然現(xiàn)象都是同學(xué)們在日常生活中都早已習(xí)以為常的，如果學(xué)生們在平時生活中沒有仔細(xì)思考過這些現(xiàn)象的緣由，那么在老師提出問題后，他們就會被帶進(jìn)充滿求知的內(nèi)心渴望中，之后再由教師告知同學(xué)們這些自然現(xiàn)象都是地球自轉(zhuǎn)引起的，這樣學(xué)生們肯定都會很愿意深入了解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的內(nèi)容，并且將自己的學(xué)習(xí)激情和興致貫穿整個課時，在如此濃重的學(xué)習(xí)氛圍之下，相信學(xué)生們可以跟好的掌握所學(xué)習(xí)的知識。

2.2 教學(xué)過程中進(jìn)行生活化

教學(xué)過程，是教師進(jìn)行課堂授課的最重要的一個階段，也是同學(xué)們接受知識最繁重的一個階段，那么就更加需要對此階段進(jìn)行生活化，建立起教學(xué)與實際生活場景的聯(lián)系，讓難以理解的科學(xué)知識更加直觀，簡單，不再抽象，更加容易想象，這樣學(xué)生們可以更加輕松的理解繁雜的知識。舉個例子，在《常見的植物》這一節(jié)的授課過程中，教師應(yīng)該找尋學(xué)生們在日常生活中經(jīng)?？吹降闹参?，把真實的植物展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓同學(xué)們親自觀察植物，自己去發(fā)現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)，再聯(lián)系起老師授課內(nèi)容。這樣的方式可以讓學(xué)生們更加直觀的記住所學(xué)的知識，讓學(xué)生們在回想植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和種類時能夠有所聯(lián)想，比死記硬背的學(xué)習(xí)效率要高很多了。

2.3 在課后作業(yè)中進(jìn)行生活化

除了在前兩個方面需要進(jìn)行生活化改變之外，在課后作業(yè)方面，教師也要重視其與實際生活場景的聯(lián)系，以往教室布置的課后作業(yè)基本都是習(xí)題，這樣的復(fù)習(xí)鞏固方式太過死板，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率相對低下，如果老師能夠?qū)⒆鳂I(yè)與學(xué)生的平時生活結(jié)合起來，提高作業(yè)的探究性，這樣的作業(yè)會更加富有意義，也更能讓學(xué)生們接受并完成。舉個例子，在《空氣污染與保護(hù)》這一節(jié)的授課過程中，老師在課后讓同學(xué)們自己去調(diào)查現(xiàn)如今的空氣狀況，讓同學(xué)們了解到空氣污染的嚴(yán)重性與危害，并讓學(xué)生們開動腦筋，自由的提出解決空氣污染的方法。這樣的課后作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3 結(jié)束語

我個人認(rèn)為初中科學(xué)教學(xué)的其中一個核心問題就在于要將初中科學(xué)教學(xué)與生活實踐建立起緊密的聯(lián)系，使初中科學(xué)教學(xué)逐漸生活化。其實生活化的目的就是讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)科學(xué)這一學(xué)科的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和理解能力，這對教師的教學(xué)素質(zhì)和責(zé)任心有很高的要求，教師是生活化的施行者，要培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才是學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力的重要且正確的方法和途徑。

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