李雯汶

【摘要】隨著核心素養(yǎng)的提出和新課改在全國范圍內(nèi)展開，歷史課程教學(xué)任務(wù)與方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，這給早已習(xí)慣傳統(tǒng)模式的老師帶來新的困難。為推動(dòng)課改的進(jìn)行，我校創(chuàng)造性地提出“四環(huán)兩效”初中課堂教學(xué)模式。那么，在初中歷史課堂上，怎么提高課堂教學(xué)的有效性，怎么將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處，將成為一個(gè)新的課題。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；核心素養(yǎng)；四環(huán)兩效

我校“四環(huán)兩效”課堂教學(xué)模式指的是，“兩效”是課堂教學(xué)的立足點(diǎn)，即課堂教學(xué)必須立足于教師的高效教學(xué)和學(xué)生的高效學(xué)習(xí)；“四環(huán)”即課堂教學(xué)中的四個(gè)必備環(huán)節(jié)，即“導(dǎo)、議、講、評(píng)”。“導(dǎo)”，是展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課需解決的問題，掌握培養(yǎng)的核心素養(yǎng)能力。“議”即師生、生生的探究活動(dòng)。學(xué)生在老師的問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，自主學(xué)習(xí)，師生共同探究?！爸v”，即老師的智慧點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，拓展學(xué)生思維能力等?！霸u(píng)”，即練測(cè)反饋，鞏固提高。具體為教師精選習(xí)題，實(shí)現(xiàn)高效的測(cè)驗(yàn)訓(xùn)練；或引導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題記錄和成因分析?；貧w我們的歷史課堂，新課標(biāo)、新教材的出現(xiàn)使得我們必須學(xué)會(huì)打破改變?cè)械慕虒W(xué)方法和教學(xué)思想，否則，無法適應(yīng)教學(xué)的需要。因此，在“四環(huán)兩效”的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和教育觀念，以開展小組學(xué)習(xí)探究模式為主要途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和激情，把“教師教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主動(dòng)學(xué)”，才符合課改的基本要求。因此，本文將結(jié)合《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》一課來談?wù)劇八沫h(huán)兩效”這一創(chuàng)新型的教學(xué)模式實(shí)踐。

一、教學(xué)實(shí)例

（一）導(dǎo)入

1.1937.7.7，日本發(fā)動(dòng)了盧溝橋事變，標(biāo)志著日本全面侵華的開始，同時(shí)，也是我們?nèi)褡蹇箲?zhàn)的開始，經(jīng)過8年的抗戰(zhàn)，我們終于迎來了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，接著，讓我們先觀看一個(gè)視頻——《日本受降儀式》。日本的投降標(biāo)志著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得重大勝利，那么，什么原因?qū)е氯毡镜耐督?，抗?zhàn)的勝利又給我們中國帶來什么意義，帶著這個(gè)問題，我們進(jìn)入本節(jié)課新課的學(xué)習(xí)——第4課《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》

2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會(huì)的主要內(nèi)容、意義。

（2）探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。

重點(diǎn)：探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。

難點(diǎn)：中國在八年抗戰(zhàn)中取得勝利的原因。

（二）議——小組討論并完成導(dǎo)學(xué)案里的內(nèi)容

1.中國共產(chǎn)黨第七次代表大會(huì)的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、中心議題、主要內(nèi)容？

2.日本投降的時(shí)間？加速日本投降的原因？

3.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義？ （重點(diǎn)）

4.中國為什么能夠在八年抗戰(zhàn)中取得勝利？（難點(diǎn)）

（三）講

首先，我們先來看第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前我們中共的準(zhǔn)備工作，這個(gè)準(zhǔn)備工作主要是通過召開一個(gè)會(huì)議來準(zhǔn)備，這個(gè)會(huì)議是什么會(huì)議——中共七大。

1.中共七大

此部分內(nèi)容由學(xué)生直接從導(dǎo)學(xué)案中寫出答案并回答：背景、時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、意義。

過渡：中共七大的召開為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做了充分的準(zhǔn)備，很快，我們就迎來了抗日的勝利，也就是我們本節(jié)課第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)——日本無條件投降

2.日本無條件投降

（1）時(shí)間

（2）加速日本投降的原因（書本歸納）

在這里，需要補(bǔ)充一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就是與我們隔海相望的臺(tái)灣島，臺(tái)灣島在什么時(shí)候被割讓給日本（《馬關(guān)條約》簽訂），而日本的投降，也意味著日本結(jié)束了它在臺(tái)灣的長達(dá)50年的統(tǒng)治，1945年10月25日，臺(tái)灣光復(fù)，回歸我們祖國。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利給我們帶來了臺(tái)灣島的回歸，同時(shí)，對(duì)我們國家也有著重大的意義，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本歸納抗日勝利意義（重點(diǎn)）

3.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義（書本歸納）

至此，我們已經(jīng)把課本的知識(shí)講解完，接著，老師想大家玩?zhèn)€小游戲——猜謎語，以此來突破我們本節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí)，中國可以取得抗戰(zhàn)勝利的原因。

（1）拓展：說謎語，話抗日

1945年重慶談判期間，中蘇友好協(xié)會(huì)舉辦一次酒會(huì)，邀請(qǐng)國共雙方代表及各報(bào)社記者參加。席間，一位國民黨方面的記者說：“我出個(gè)謎語給大家猜。謎面是‘日本投降的原因’，謎底是‘我國古代一人名’。” 結(jié)果出現(xiàn)了幾個(gè)謎底： “屈原”“蘇武”“蔣干”“毛遂”“共工” 。

（2）請(qǐng)結(jié)合史實(shí)，談?wù)勀銓?duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得最后勝利原因的看法。（小組討論）

屈原 —指本屈服于美國投下的兩顆原子彈。

蘇武——蘇聯(lián)軍出兵東北，一舉擊潰日本關(guān)東軍。

蔣干——蔣介石政府正面戰(zhàn)場(chǎng) 組織抗戰(zhàn)的結(jié)果。

毛遂——毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝堅(jiān)持?jǐn)澈罂箲?zhàn)的結(jié)果。

共工——共產(chǎn)黨、國民黨、國際反法西斯力量等共同努力的結(jié)果。

提問：哪個(gè)原因最重要

歸納總結(jié)：

4.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的主要原因

（1）中國的抗戰(zhàn)是正義性的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

（2）國共合作建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，實(shí)行全民族抗戰(zhàn)。（最主要原因）

（3）中國共產(chǎn)黨的中流砥柱作用；中國軍隊(duì)的浴血奮戰(zhàn)。

（4）世界反法西斯力量的支援，愛國華僑和國際友人的援助。

總結(jié)：從1937-1945，8年的抗戰(zhàn)獲得了最后的勝利，2015年，我們迎來了紀(jì)念中國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，在紀(jì)念日上，習(xí)近平總書記提到希望我們銘記歷史、緬懷先烈、珍惜和平、開創(chuàng)未來，我們現(xiàn)在處于和平的時(shí)代，但并不意味著世界是和平的，戰(zhàn)爭(zhēng)的腳步從未遠(yuǎn)去（圖片展示），戰(zhàn)爭(zhēng)給人類的災(zāi)難是空前的，那么，為維護(hù)長久的世界和平，我們能做些什么？中華民族又怎樣才能永遠(yuǎn)立于不敗之地呢？學(xué)完了本課，你一定有很多感想……

（四）練

通過練習(xí)我們鞏固一下今天的學(xué)習(xí)（出示答案）

二、教學(xué)反思

在本次教學(xué)實(shí)踐中，筆者緊扣“四環(huán)”展開教學(xué)過程，多次運(yùn)用小組探究法、情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題情景，通過探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來，積極參與到課堂中去，達(dá)到“兩效”教學(xué)目的。

在課堂實(shí)踐中，筆者明白在小組學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)教學(xué)中，由于小組的探討合作，學(xué)生往往能迸發(fā)出更多新的想法，這恰好體現(xiàn)了核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生提出的新要求，即學(xué)生能自主地解釋歷史、學(xué)會(huì)歷史。因此，在之后的教學(xué)中，我們要更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡量讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。

[本文系湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：核心素養(yǎng)視角下“四環(huán)兩效”初中課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究——以湛江市第二中學(xué)初中部為例（2019ZJYB081）的研究成果]

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