王麗

【摘要】校園是培養(yǎng)學(xué)生文雅之氣的基地，從校園文化、少先隊陣地、多彩活動、心育教育、網(wǎng)絡(luò)互動等方面使學(xué)生浸潤優(yōu)雅之風(fēng)、培育典雅之氣，共同打造校園最美的風(fēng)景。以文化人，雅集智慧?，F(xiàn)代校園為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，樹立文雅價值觀，營造文雅文化，培養(yǎng)文雅學(xué)生，使他們成為外表優(yōu)雅、內(nèi)涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質(zhì)高雅的現(xiàn)代小公民，最終讓文雅教育成為學(xué)校的辦學(xué)亮點。

【關(guān)鍵詞】文雅學(xué)生;校園活動;文雅價值觀;終身發(fā)展

一、校園文化顯“文雅”

1.一花一世界，一境一優(yōu)雅

主題“文化園”。打造文明優(yōu)雅的環(huán)境，要從打造校園文化做起。以“文”字為主題的“文”字成語墻彰顯中華民族悠久歷史;庭院中的“人文雕塑”，蘊(yùn)含了校園崇文精神與人文薈萃的理念;“文”這一漢字的七種字體演變，告訴學(xué)生中華文化源遠(yuǎn)流長，19種不同國家“文化”的寫法，體現(xiàn)了中西文化的完美融合。

“文明伊甸園”。每朵花都有盛開的理由，花園中，花朵在精致典雅、文明神圣的殿堂吐露著芬芳。班主任和學(xué)生全體，群策群力打造出獨具特色的班級文化。教室內(nèi)的每面墻壁、每個角落都散發(fā)著文明生機(jī)，既陶冶學(xué)生的情操，又凈化學(xué)生的心靈，用心打造一座“文明伊甸園”。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅環(huán)境后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，邊參觀邊傳授“觀賞之禮”;利用“小導(dǎo)游”社團(tuán)親身講解觀賞禮儀，讓學(xué)生在行走觀賞中體驗文明游客的魅力。

2.一畫一禮儀，一幅一成長

為了創(chuàng)設(shè)校園文雅環(huán)境，讓校園中的每面墻壁都滲透文明、浸染禮儀，美術(shù)組的教師精心策劃，把《弟子規(guī)》中有關(guān)謹(jǐn)言慎行的佳句，配上學(xué)生喜愛的漫畫，懸掛在校園的每個醒目的角落。以此讓學(xué)生具有從善向上的品性、溫文爾雅的氣質(zhì)、知書達(dá)禮的言行、博學(xué)多能的才智、躍動健康的體魄、恬靜樂觀的心境、果敢堅強(qiáng)的毅力、樂善愛助的心靈。這些漫畫是文明禮儀的代言人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的好伙伴。通過這樣耳濡目染的教育，學(xué)生自然而然地領(lǐng)會到文明的真諦。

3.一班一公約，一日一茁壯

“七色花公約”是打造文雅小公民的班級特色公約。每個班級根據(jù)自己班級的情況，自主制訂文雅小公民的“七色花公約”。學(xué)生通過自己的實踐，努力成為“紅色關(guān)愛之花”“橙色活力之花”“黃色希望之花”“綠色希望之花”“青色勇氣之花”“藍(lán)色禮儀之花”“紫色藝術(shù)之花”，爭做七色花學(xué)生、七色花文雅小公民。

二、少先隊陣地育“文雅”

1.五彩晨會——閃爍文雅的清澈

學(xué)校可以利用晨會這一寶貴的陣地，每天用十分鐘時間進(jìn)行內(nèi)容豐富的文明禮儀教育。五彩晨會從周一到周五圍繞文雅小公民開展各項活動。周一的集體晨會主要以“文雅教育體驗系列”開展活動，力求讓學(xué)生在基礎(chǔ)層面和社會化層面，多角度感受文雅帶來的快樂。周二、周三、周四為文雅禮儀教育系列，周二為校園文雅禮儀實踐，周三為社會文雅禮儀實踐，周四為家庭文雅禮儀實踐，深入推行主題文雅體驗活動，真正達(dá)到親身體驗的目的。周五是心理小故事，利用學(xué)生喜聞樂見的故事形式，從心理層面滲透文雅禮儀教育的真諦。

2.禮儀班會——積淀文雅的情懷

學(xué)校利用每周的班會時間，自主開發(fā)德育校本課程《文雅教育禮儀班會》。學(xué)校集合優(yōu)秀德育骨干教師的班會創(chuàng)意，編成一套適合低、中、高年段開展的繽紛班會活動。學(xué)校從一年級開始踐行文雅文化，將文雅文化傳承下去。

3.文雅廣播站——編織文明的夢想

“文雅”廣播站是學(xué)生最喜歡的陣地。每周四的播音時間一到，學(xué)生們就會守候在廣播旁，享受廣播中傳遞出的陣陣文雅馨香。每班一期的輪值廣播，也為學(xué)生提供了施展本領(lǐng)、展現(xiàn)文明素養(yǎng)的機(jī)會。學(xué)生從采編、到播音都親自體驗，找尋校園中綻放的文雅行為，并傳頌下去。

三、多彩活動綻“文雅”

兩畦小腳丫——文雅行走禮?！拔难趴坑倚小笔鞘┬形拿鏖_啟的第一幕。從走廊里兩畦可愛的小腳丫，到課間文明靠右行的行走，文雅文化深入學(xué)生的心中。德育骨干教師引領(lǐng)觀摩課，提高了學(xué)生的文明素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的校園禮儀習(xí)慣，同時也很好地培養(yǎng)了學(xué)生自我教育的能力和集體榮譽(yù)感。學(xué)生明白了即使在寬敞的校園，即使在沒有人監(jiān)督檢查的情況下，也要文明靠右行的重要性。在規(guī)范的行走演示中，學(xué)生認(rèn)真觀察“靠右行小標(biāo)兵”們是如何做的，同時給自己平時的表現(xiàn)打分，不斷反思改進(jìn)。在教師的深入采訪下，小標(biāo)兵們向大家介紹了一系列經(jīng)驗。例如，如何堅持做到文明靠右行的，當(dāng)在某一瞬間特別想奔跑時，又如何管住自己，及走在隊伍里時需要注意的事項。經(jīng)過活動，學(xué)生時刻記住，“小眼睛，看前方?？坑倚?，牢記心。系鞋帶，請出列。課間遇老師，停下腳步問聲好。走在隊伍里，揮手示意繼續(xù)走?！币?guī)則不僅為人帶來約束，還帶來安全和方便。

舉手投足間——文雅就餐禮。培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洌瑴匚臓栄拧钡男〖澥俊⑿∈缗?，學(xué)?？梢匝垖I(yè)人士現(xiàn)場為學(xué)生講解并示范西餐用餐的各種禮儀。例如，三（5）班學(xué)生在上學(xué)期邀請了采蝶軒餐廳的經(jīng)理，給學(xué)生帶來一堂輕松、充滿童趣的西餐禮儀課，學(xué)生從就餐中感知到紳士、淑女應(yīng)有的優(yōu)雅。

隨后，學(xué)校推出“小紳士小淑女餐桌”評比活動。學(xué)生在就餐時嚴(yán)格要求自己，做到坐姿優(yōu)雅，不挑食，不浪費(fèi)糧食，安靜就餐，就餐后用餐巾紙將桌面的飯粒收走，再把椅子擺放整齊。這就是文萃小學(xué)的餐廳：明亮干凈的餐廳里沒有說話、談笑的聲音，有的只是勺子和碗親吻的聲音;寬敞優(yōu)雅的餐廳里沒有剩飯，有的是干凈如新的空空餐盒與擺放整齊的餐具作伴;清新和諧的氛圍中沒有悶悶不樂的愁緒，有的是學(xué)生與食物的親密接觸;潔凈如新的餐桌上沒有雜亂油膩的污漬，有的是一塊塊代表紳士淑女的“小紳士小淑女餐桌”獎牌。今天，你得到小紳士、小淑女餐桌了嗎？這是學(xué)校午餐后學(xué)生談?wù)摰牡谝辉掝}。學(xué)校不但有就餐禮儀，還教授餐前的“文雅洗手禮”，餐后的“文雅散步禮”。

謙謙君子營——“文雅”儀式禮。學(xué)校通過系列晨會、主題班會，進(jìn)行問好禮儀的教育，學(xué)生遇到教師怎樣問好、遇到客人怎樣問好，同學(xué)之間怎樣問好，和家長怎樣問候等。綜合實踐課開設(shè)“著裝的禮儀”，從身著校服的學(xué)生做起，無論走在何處，都要成為一道文明的風(fēng)景;“佩戴紅領(lǐng)巾的禮儀”按步驟教給學(xué)生怎樣正確戴紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生在體驗中感受文明優(yōu)雅。

學(xué)校注重開學(xué)典禮、入隊儀式、集體晨會、清明祭掃等儀式禮儀。運(yùn)用德育微課程的方式，請學(xué)生拍攝自己的儀式禮儀視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)。學(xué)生在莊嚴(yán)的儀式上，心存敬畏，尊重禮儀。文萃小學(xué)的學(xué)生舉手投足之間彰顯著學(xué)生的文雅氣質(zhì)。學(xué)校以觀摩班會的方式推行“文雅如廁禮”。學(xué)生通過多種方式親身體驗，從自身做起，遵守文明如廁禮儀。這些禮儀真正讓“謙恭禮讓、端莊文雅”的“小紳士、小淑女”遍布文萃校園，可謂“一言一行顯文明，一點一滴孕文化”。

大手牽小手——文雅交流禮。每到新學(xué)期，高年級的文雅小公民都會自發(fā)地幫助一年級學(xué)生解決各種難題，如找洗手間、教做眼操、學(xué)用餐禮儀、送文雅小書簽等，這便是文雅傳幫帶方式，學(xué)生用文雅傳承著文明，書寫文萃的歷史。

課間游戲一直是文萃小學(xué)開展文明禮儀活動的主陣地，德育校本教材《文明游戲俏童年》中有大量游戲供學(xué)生在課間玩耍，享受童年的樂趣。學(xué)校飄揚(yáng)盈盈笑語聲，采用“快樂來分享，游戲走班游”的方式，讓班級之間增加互動，拓寬學(xué)生的交友面，增添了學(xué)生的童年快樂。

四、從“心”出發(fā)潤“文雅”

“文雅語露”——滋潤文明的心田。學(xué)生像花兒一樣綻放，離不開雨露的滋潤，離不開陽光的普照，每位學(xué)生都是一朵花，也離不開“文雅語露”的滋潤。學(xué)?？梢越M織全校師生、家長積極參與文雅“語露”征集，編寫校本教材《文雅語露》——“親子篇”“師生篇”“伙伴篇”三大篇章?！袄蠋熛Ｍ隳軌蛎刻爝M(jìn)步一點點?！薄澳闶仟氁粺o二的！”“好東西我們一起分享！”“老師，您辛苦了！”“爸爸媽媽，以后我會努力讓您少操心。”“我們永遠(yuǎn)都是好朋友！”“你的笑容真好看！”學(xué)生們在校園和家庭中共享文雅“語露”，沉浸在文明祥和的海洋中。一句句文雅“雨露”滋潤著文明與和諧，積淀著滿滿的幸福感，讓學(xué)生共同成長！

五、網(wǎng)絡(luò)互動傳“文雅”

微信平臺——你是我的眼。學(xué)?？梢岳霉姺?wù)微信平臺，把文雅小公民的故事通過網(wǎng)絡(luò)傳向社會，并將文雅系列活動拍攝成文雅系列微課程，將文雅小公民的故事拍攝成微電影，倡議全社會關(guān)注文明，做文雅公民。

校園中的文雅小公民，宛若一朵亮麗的奇葩卓然綻放，更像一抹生命的綠色激情飛揚(yáng)。“文雅”留香，看校園最美的風(fēng)景……

【參考文獻(xiàn)】

周燕玲.雅成教育培育文雅學(xué)生，核心素養(yǎng)成就全面人才——試論海富小學(xué)在養(yǎng)成教育中融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐探索[J].教育觀察（下半月），2017，6（03）：64-65.

佚名.浙江省衢州市鹿鳴小學(xué)“禮·雅”文化育文雅少年[J].中小學(xué)德育，2015（05）：2.