胡敏

【摘要】2014年新高考制度改革率先在浙江、上海展開，自2017年起，高中畢業(yè)生的高考志愿首次采用“專業(yè)+學(xué)校”的模式進(jìn)行。受新高考制度的影響，人們的思想意識(shí)也有所提升。在新高考背景下，學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)也越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐對(duì)學(xué)生的重要性，因此，不但對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求愈來(lái)愈高，而且強(qiáng)烈意識(shí)到對(duì)于高中生自身而言，他們也應(yīng)當(dāng)從思想上對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)生涯有所規(guī)劃。當(dāng)下高中教育一直包含著功利化的現(xiàn)實(shí)困境，因此改變生涯規(guī)劃教育理念勢(shì)在必行，高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)施便顯得刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】新高考環(huán)境;高中;生涯規(guī)劃教育;實(shí)踐

高中生涯規(guī)劃教育不僅對(duì)學(xué)生“7選3”的選課和高考專業(yè)的選擇有所影響，而且還對(duì)以后職業(yè)決策和生活幸福感起著至關(guān)重要的作用。因此，要想增強(qiáng)高中生對(duì)生涯規(guī)劃的意識(shí)及能力，學(xué)校必須先從思想上重視，然后構(gòu)建相應(yīng)的體系，進(jìn)而達(dá)到相應(yīng)的目的。

一、高中生涯規(guī)劃教育的背景

1.新高考改革的需要

當(dāng)前，由于新高考制度的改革，全國(guó)開始實(shí)行選專業(yè)項(xiàng)目，我們才從根本上認(rèn)識(shí)到：中國(guó)的高考模式已經(jīng)進(jìn)入了全新的專業(yè)（職業(yè)）時(shí)代。由于在初中、小學(xué)階段沒有接受過生涯規(guī)劃教育，高中生在面對(duì)眾多的專業(yè)如何選擇上便形成了一道很難逾越的鴻溝。學(xué)生不僅不了解高等院校專業(yè)的作用，也不知道自己將來(lái)如何就業(yè)。因此，新高考大環(huán)境下對(duì)于高中生涯規(guī)劃教育的改革便成了一種趨勢(shì)。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要

在當(dāng)前的新高考環(huán)境下，全國(guó)各地紛紛設(shè)立一些重點(diǎn)中學(xué)來(lái)培養(yǎng)人才，有些地區(qū)甚至設(shè)立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。在優(yōu)秀的教育資源熏陶下學(xué)生都個(gè)性迥異，智力超群，在此大時(shí)代背景下，教師若能在職業(yè)生涯規(guī)劃方面進(jìn)行必要的引導(dǎo)，將來(lái)我國(guó)必然會(huì)源源不斷地涌現(xiàn)出一批批棟梁之材。屆時(shí)，其對(duì)我國(guó)乃至全世界的發(fā)展和格局都會(huì)產(chǎn)生極其有利的影響。

二、生涯規(guī)劃教育所面臨的問題

當(dāng)前，我國(guó)教育主要是以應(yīng)試教育為中心，社會(huì)各界多少都會(huì)有以考試為重的老套觀念，而對(duì)教育中更為重要的價(jià)值卻視而不見。這種教育模式使學(xué)生的成績(jī)成了教育成功與否的標(biāo)尺，進(jìn)而使學(xué)生都成了成績(jī)的“奴隸”。在成績(jī)?yōu)橹氐慕逃蟓h(huán)境下，社會(huì)各界人士以及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)，都不能深刻理解和重視高中生涯規(guī)劃教育的重大意義。反而，那些對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的機(jī)構(gòu)或者教師便成了人們關(guān)注的重點(diǎn)。這種應(yīng)試教育的舊理念使我們的教育體系趨向于功利化，更多優(yōu)秀的教育資源不能被好好利用。功利化的教育造成了普通高中生涯規(guī)劃教育理念的功利化，對(duì)于生涯規(guī)劃教育也只是潦草地“一筆帶過”。這種教育帶給學(xué)生的也僅僅是功利化的思想，容易導(dǎo)致學(xué)生難以認(rèn)清自己進(jìn)而迷失自我，更別說(shuō)充分展現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性了。

三、新高考環(huán)境下高中生涯規(guī)劃教育策略

1.從根本上改變當(dāng)前社會(huì)各界教育功利化的思想

社會(huì)各界要從根本上改變成績(jī)?yōu)橹氐乃枷雰A向，同時(shí)還要改變教育功利化的制度，這樣才能徹底改變?cè)谏慕逃邢热霝橹鞯呐f觀念。當(dāng)下對(duì)新高考改革的《意見》中規(guī)定：“把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向?！彼?，只有拋棄那些以考試為中心的舊觀念，才能讓生涯規(guī)劃教育取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)在德育為主的前提下進(jìn)行教學(xué)，讓德育在教師心中扎根，真正為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé);其次，教師必須摒棄應(yīng)試技巧上的研究，注重學(xué)生能力的提升，使學(xué)生能夠在擴(kuò)大知識(shí)見聞的同時(shí)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康的發(fā)展;再次，不僅學(xué)校，家長(zhǎng)也要以此為立足點(diǎn)讓學(xué)生能夠發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性;最后，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮新高考改革的有利作用，徹底改變陳舊的體制，與教師、家長(zhǎng)一道為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展開辟新的廣闊的天地。

2.提高生涯規(guī)劃教育在人們心中的地位

要想徹底解決生涯規(guī)劃教育的邊緣化問題，學(xué)校就要針對(duì)性地進(jìn)行改變，如提高生涯規(guī)劃課程的地位。課程的地位對(duì)于教育觀念也是有很大的影響的，如果將生涯規(guī)劃課程納入課程體系中，其地位會(huì)有相應(yīng)的提升。

3.開展生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)與團(tuán)體心理輔導(dǎo)

近年來(lái)，我校各年級(jí)學(xué)生開展了生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查活動(dòng)，并形成了生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。學(xué)生的未來(lái)不僅關(guān)系著個(gè)人的命運(yùn)，同時(shí)也關(guān)系著整個(gè)國(guó)家的興旺。在新高考背景下，高中生的選課問題也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它關(guān)聯(lián)著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及國(guó)家對(duì)棟梁的培養(yǎng)。因此，為了幫助高中生能夠?qū)ξ磥?lái)發(fā)展道路做出正確的選擇，我校對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行高考前的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立生涯自信，從容應(yīng)考。這種團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式主要是針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，在學(xué)生之間做好調(diào)查，合理分析，從而形成生涯規(guī)劃調(diào)查數(shù)據(jù)，并貫徹從實(shí)際出發(fā)的理念，科學(xué)、有效地幫助學(xué)生解決選專業(yè)的問題，讓學(xué)生能夠正確地選擇自己未來(lái)的發(fā)展方向。

4.舉辦生涯規(guī)劃工作坊與專題講座

針對(duì)我校學(xué)生整體現(xiàn)狀，我校分別開展了以理想和學(xué)習(xí)心理為主題的生涯規(guī)劃專題講座，以增強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃的意識(shí)。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的理解，我校開展了相關(guān)的生涯探索實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在假期進(jìn)行生涯人物訪談活動(dòng)，即讓學(xué)生借著走親訪友的機(jī)會(huì)拓寬自己的視野，積累更多的人生經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以選擇一名親友或者優(yōu)秀校友圍繞高中生活的適應(yīng)、規(guī)劃，對(duì)高考或大學(xué)相關(guān)的問題進(jìn)行訪談，并且記錄整理以及帶有思想地總結(jié)出自己的體會(huì)和感悟。這樣學(xué)生可以從旁觀者的角度對(duì)自己的家庭進(jìn)行總結(jié)，把生涯與家庭有機(jī)地融合起來(lái)。

5.通過開展生涯規(guī)劃課程以及建立專業(yè)體驗(yàn)基地等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)

鑒于學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃、對(duì)自身生涯規(guī)劃不夠明確這個(gè)現(xiàn)狀，我校于2017年以來(lái)，在高一年級(jí)開展了生涯規(guī)劃課程，并根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)和課后反饋對(duì)教案進(jìn)行修改，積累了生涯規(guī)劃校本教材的大部分資料。另外，我校還對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，并對(duì)生涯規(guī)劃相關(guān)案例進(jìn)行分析，形成輔導(dǎo)案例分析報(bào)告。在高中時(shí)期進(jìn)行生涯規(guī)劃教育時(shí)，教師不僅要進(jìn)行學(xué)業(yè)的規(guī)劃，同時(shí)還要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。當(dāng)下，學(xué)生和家長(zhǎng)最為關(guān)注的一件事就是將來(lái)完成學(xué)業(yè)以后對(duì)職業(yè)的規(guī)劃，所以我們?cè)谡n堂上教學(xué)生學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也要進(jìn)行職業(yè)探索，而且要激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐體驗(yàn)的興趣。因此，高中學(xué)?？梢圆扇∨c當(dāng)?shù)卮髮W(xué)合作的方式，就近利用高校的有利資源，建立一些職業(yè)生涯實(shí)踐基地，通過真切的體驗(yàn)使學(xué)生能夠以職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)知識(shí)為依托，讓自己真正地認(rèn)識(shí)和理解職業(yè)的含義。這樣，學(xué)生在將來(lái)學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃也就會(huì)更加明確和清晰。

生涯規(guī)劃不只是學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，也貫穿著職業(yè)規(guī)劃以及對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃。在實(shí)施生涯規(guī)劃教育過程中教師要讓學(xué)生有存在感，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)其行動(dòng)執(zhí)行力。高中開展生涯規(guī)劃教育對(duì)每位學(xué)生的將來(lái)發(fā)展和終身幸福起著至關(guān)重要的作用，因此，生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地貫穿學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的整個(gè)時(shí)期。對(duì)于所有教育者而言，我們必須科學(xué)地展開高中生涯規(guī)劃教育，并結(jié)合教育的本質(zhì)，把它當(dāng)作重要的目標(biāo)指向。這樣，既能滿足新高考課程的要求，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

【參考文獻(xiàn)】

朱久良.新高考背景下高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)心理健康教育，2017（28）：43-44.