吳耀權(quán)

摘要：隨著教育理念的不斷變化，籃球教學(xué)的價值也得到了越來越多的教育工作者的認(rèn)可。但是，在教學(xué)實踐過程之中，很多班級的籃球教學(xué)的有效性不足。本文從對初中籃球教學(xué)的價值分析入手，針對當(dāng)前教學(xué)的不足，提出針對性的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中籃球教學(xué);有效性;思考

隨著教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)生不僅被要求掌握充足的知識，同時也被要求有強(qiáng)健的身體素質(zhì)。正是在這一背景之下，籃球教學(xué)的價值也被越來越多的人所認(rèn)可。本文對初中籃球教學(xué)的價值進(jìn)行具體分析，并且根據(jù)當(dāng)前初中籃球教學(xué)所存在的不足，提出針對性的教學(xué)策略。

一、初中籃球教學(xué)的價值分析

籃球是一項有著廣泛的傳播度的體育運(yùn)動，而且籃球由于器材要求相對較低，因此是一項當(dāng)之無愧的全民運(yùn)動。在當(dāng)前的教學(xué)理念下，籃球運(yùn)動在各個年級階段得到了較為廣泛的傳播。初中籃球教學(xué)的價值具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，借助于初中籃球教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)。隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生不僅需要掌握豐富的客觀知識，同時也需要擁有強(qiáng)壯健康的體魄。正是在這種背景下，積極在初中階段開展籃球教學(xué)能夠在很大程度上提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

第二，借助于初中籃球教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的協(xié)作能力?；@球運(yùn)動是一項群體性運(yùn)動，是不同的團(tuán)隊之間進(jìn)行對抗的體育項目。在當(dāng)前的社會背景下，積極開展籃球運(yùn)動能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，這不僅能夠幫助他們贏得籃球比賽提供助力，同時也能夠幫助他們在未來的社會發(fā)展之中有更強(qiáng)的協(xié)作能力。

第三，借助于初中籃球教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的競爭意識?；@球是一項有著較強(qiáng)的競爭性的運(yùn)動，而每一個團(tuán)隊要想贏得最終的比賽勝利，不僅要求他們能夠有默契的內(nèi)部合作，還需要每一個團(tuán)隊成員都有著較為敏銳的競爭意識。所以，開展初中籃球教學(xué)可以提升學(xué)生的競爭意識。

二、初中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在初中階段引入籃球教學(xué)能夠在很大程度上提升學(xué)生的各方面素質(zhì)，因此當(dāng)前有越來越多的初中學(xué)校開始積極引進(jìn)籃球教學(xué)。但是，從客觀上來看，目前初中籃球教學(xué)中還存在著如下幾個方面的不足：

首先，當(dāng)前很多初中學(xué)校在開展籃球運(yùn)動中，存在著頻率較低的現(xiàn)象。要想積極提升初中生的身體素質(zhì)，就應(yīng)該不斷加強(qiáng)籃球運(yùn)動的滲透。但是，當(dāng)前很多初中學(xué)校在籃球運(yùn)動的開展之中，往往存在籃球教學(xué)頻率較低的現(xiàn)象。這種蜻蜓點(diǎn)水的教學(xué)方式，往往無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

其次，當(dāng)前很多初中學(xué)校在開展籃球運(yùn)動中，忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)?；@球運(yùn)動在初中階段中進(jìn)行開展的時候，要想實現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師采取因材施教的教學(xué)理念，根據(jù)不同的年齡階段、不同身體素質(zhì)的學(xué)生，來開展教學(xué)。但是當(dāng)前一些教師在籃球教學(xué)時，往往忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)，這不僅無法取得理想化的教學(xué)目標(biāo)，甚至還會影響學(xué)生的身體健康。

最后，當(dāng)前很多初中學(xué)校在開展籃球運(yùn)動中，教師缺乏靈活的組織形式。要想借助于籃球教學(xué)實現(xiàn)對學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識和競爭意識的培養(yǎng)，就需要教師采取靈活的教學(xué)組織形式。但是當(dāng)前很多教師往往忽視對學(xué)生的靈活組織，從而無法實現(xiàn)理想化的教學(xué)目標(biāo)。

三、初中籃球教學(xué)的教學(xué)策略

通過上文的分析不難看出，當(dāng)前初中籃球教學(xué)的價值盡管已經(jīng)被廣大教育工作者所認(rèn)識，但是在開展時還存在多方面的不足。針對這諸多方面的不足，本文認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行合理優(yōu)化：

第一，提升教學(xué)頻率，強(qiáng)化教學(xué)力度。要想在初中階段實現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)，就應(yīng)該不斷提升籃球的教學(xué)頻率。而要想提升籃球教學(xué)的頻率，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對籃球教學(xué)的重視。學(xué)校方面要進(jìn)行合理地統(tǒng)籌安排，然后根據(jù)學(xué)校的實際教學(xué)情況，來提升籃球教學(xué)的頻率。通過這種不斷追加教學(xué)課程的方式，能夠在最大程度上提升學(xué)生的籃球技能。

第二，尊重學(xué)生素質(zhì)，采取合理教學(xué)。隨著教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上的主體地位得到了確立，而要想學(xué)生的籃球技能得到提升，教師就應(yīng)該從學(xué)生的客觀能力素質(zhì)出發(fā)，采取合理教學(xué)方式。比如，教師可以根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生，來設(shè)置不同的科目訓(xùn)練;其次，教師也可以根據(jù)不同的學(xué)生素質(zhì)，來進(jìn)行合理的分配任務(wù)：有的學(xué)生奔跑速度快，可以作為前鋒;有的學(xué)生身材高大，可以作為后衛(wèi)等。借助于這種合理的安排方式，能夠在最大限度上提升學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，當(dāng)前一些教師過早地開展比賽力量與遠(yuǎn)投三分能力訓(xùn)練，這就違背了初中生的客觀身體素質(zhì)，正確的方式應(yīng)該是從學(xué)生基本的籃球技能開始，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能。

第三，優(yōu)化組織形式，磨礪學(xué)生意志?；@球運(yùn)動不僅能夠提升學(xué)生的素質(zhì)，也能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和競爭意識。而要想實現(xiàn)理想化的教學(xué)效果，就需要教師能夠合理地組織形式。比如，在籃球教學(xué)過程之中，教師除了提升每一個學(xué)生的身體素質(zhì)之外，還需要加強(qiáng)團(tuán)隊之間的磨合;同時，教師在教學(xué)過程之中，還需要不斷給學(xué)生灌輸競爭意識，從而讓學(xué)生的意志力得到培養(yǎng)。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勝敗觀念。初中生爭強(qiáng)好勝心強(qiáng)，但卻不知用正確方法獲得勝利，甚至?xí)粨袷侄?。針對這種情況，教師也要積極對學(xué)生傳播公平競爭的理念，幫助他們樹立積極的成敗觀。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，初中生的體能訓(xùn)練也得到了較為廣泛的認(rèn)識?；@球作為一項大眾化的體育運(yùn)動形式，非常適合在初中階段進(jìn)行開展。但是，當(dāng)前很多學(xué)校的籃球教學(xué)還存在課程頻率低、忽視學(xué)生客觀能力以及教學(xué)形式僵化的情況。本文從對初中籃球教學(xué)的價值分析入手，針對當(dāng)前教學(xué)的不足，提出了相應(yīng)的喲優(yōu)化策略。希望本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的參考價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鳳龍.我國學(xué)生籃球運(yùn)動員培養(yǎng)體系研究[D].東北師范大學(xué)，2018.

[2]王淑英.學(xué)校體育課程體系研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

[3]周琥.湖南省城鎮(zhèn)小學(xué)、初中學(xué)校籃球運(yùn)動現(xiàn)狀分析[D].北京體育大學(xué)，2004.