馮恒勃

摘要：在初中體育教育領(lǐng)域，課堂評(píng)價(jià)占據(jù)主導(dǎo)地位，其評(píng)價(jià)結(jié)果能夠?yàn)轶w育教育改革提供重要的反饋依據(jù)。因此，體育教師需要重視課堂評(píng)價(jià)，并且根據(jù)素質(zhì)課改要求，就課堂評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而為挺高體育課堂教學(xué)有效性，提供重要的參考依據(jù)。鑒于此，本文主要圍繞課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)在初中體育教學(xué)中的作用，以及具體的優(yōu)化路徑展開(kāi)有效分析。

關(guān)鍵詞：課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng);初中體育;教育有效性

素質(zhì)課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)初中體育教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)總結(jié)與反思。而課堂評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思的重要渠道，為促進(jìn)初中體育順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)改革，體育教師需要重視課堂評(píng)價(jià)，并根據(jù)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完善的性的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而為教學(xué)改革和創(chuàng)新，提供重要的參考依據(jù)。

一、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)提高初中體育教育有效性的意義分析

以往，在初中體育教學(xué)領(lǐng)域，教師所組織的教學(xué)活動(dòng)，所呈現(xiàn)的整體效果不容樂(lè)觀。在體育課堂活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生興趣比較低下，體育運(yùn)動(dòng)參與積極性匱乏，運(yùn)動(dòng)水平低下。而教師若想真正改善體育課堂教學(xué)效果，就必須想辦法找出問(wèn)題的原因，對(duì)癥下藥。課堂評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)總結(jié)和反思的重要載體，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，能夠讓教師對(duì)初中生體育運(yùn)動(dòng)情況，以及課堂教學(xué)效果形成正確的思想認(rèn)知。而以往的課堂評(píng)價(jià)體系，主要以隨堂測(cè)試和體能測(cè)試為主，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較薄弱，所呈現(xiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)果比較片面。在新時(shí)期教學(xué)背景下，教師優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)，能夠保證評(píng)價(jià)工作更加全面，從而讓教師通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確找出課堂效率低下的原因，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新，從而保證體育課堂更加高效。所以說(shuō)，優(yōu)化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)于提高體育課堂效率具有重要作用。

二、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)，提高初中體育教育有效性的對(duì)策分析

（一）形成人文化評(píng)價(jià)理念

在初中體育教學(xué)領(lǐng)域，教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，需要考慮到初中生具體情感需求，就評(píng)價(jià)理念進(jìn)行更新。首先，教師需要清楚的意識(shí)到初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春時(shí)期，獨(dú)立和自我意識(shí)比較顯著[1]。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的主觀體驗(yàn)需求。根據(jù)學(xué)生的主觀體驗(yàn)，分析當(dāng)前體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)中存在的缺陷和不足。同時(shí)，教師需要樹(shù)立個(gè)性化發(fā)展評(píng)價(jià)思想。也就是說(shuō)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，針對(duì)初中生在體育學(xué)科領(lǐng)域的不同特長(zhǎng)和愛(ài)好，進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，從不同領(lǐng)域開(kāi)發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。此外，教師需要樹(shù)立因材施教評(píng)價(jià)思想。也就是說(shuō)，在人文化理念的支撐下，教師需要重點(diǎn)關(guān)注不同學(xué)生個(gè)體的運(yùn)動(dòng)差異，并且根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷承受范圍，適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)課堂評(píng)價(jià)，避免挫傷部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信心，從而激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)自主性，保證體育教學(xué)更加高效。

（二）優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在初中體育教學(xué)領(lǐng)域，教師需要對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化[2]。進(jìn)一步細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確，從而為教師進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，提供更加準(zhǔn)確的參考依據(jù)。首先，教師需要站在學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的角度，對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化。將學(xué)生在體育課程中，對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)化情況，運(yùn)動(dòng)精神以及身體體能綜合素質(zhì)建設(shè)情況，進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)分類和考核。從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷學(xué)生在哪些方面的能力比較薄弱，如身體柔韌性差等，之后，有針對(duì)性的對(duì)課程體系進(jìn)行改善，從而保證體育課堂教學(xué)更加高效。

（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)活動(dòng)形式

以往，體育教師在組織課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，所采用的評(píng)價(jià)方式主要以體能測(cè)試為主。此種評(píng)價(jià)方式比較單一，所呈現(xiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)果也比較片面。因此，在新時(shí)期教學(xué)背景下，教師需要對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新。在體能測(cè)試的基礎(chǔ)上，開(kāi)展其他類型的評(píng)價(jià)活動(dòng)。比如說(shuō)，教師可以積極組織拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等多種方式，考察學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況。同時(shí)，教師也可以借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，將學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作表現(xiàn)，比如說(shuō)籃球投籃的動(dòng)作整理成視頻，然后根據(jù)視頻中學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

（四）豐富評(píng)價(jià)參與主體

在初中體育評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要豐富評(píng)價(jià)主體[3]。在生本理念支撐下，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，從而彰顯學(xué)生的主體作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組互動(dòng)的方式，進(jìn)行評(píng)價(jià)。彼此之間就體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和技巧進(jìn)行交流，從而全面提高班級(jí)學(xué)生整體運(yùn)動(dòng)水平。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便教師可以全面了解學(xué)生的實(shí)際需求，并以此為依據(jù)，適當(dāng)調(diào)整體育教學(xué)方案，保證體育教學(xué)更加高效。

（五）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在初中階段的體育課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，體育教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行激勵(lì)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，產(chǎn)生持續(xù)運(yùn)動(dòng)的自信心，并且在今后的成長(zhǎng)領(lǐng)域，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，養(yǎng)成獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，比如說(shuō)堅(jiān)持晨跑、籃球運(yùn)動(dòng)等。促使學(xué)生在良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣支撐下，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，提升初中生綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上，在全新的教育環(huán)境下，初中體育教師需要更新教學(xué)思想，重視教學(xué)評(píng)價(jià)。并且立足于素質(zhì)課改要求考慮，對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。樹(shù)立人文化評(píng)價(jià)理念，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，豐富評(píng)價(jià)主體，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)力，提高體育課堂整體教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]廖志強(qiáng)，張杰，林瑞周，陳志蘭.初中體育教師如何觀察課堂教學(xué)評(píng)價(jià)維度[J].體育師友，2016，39 （04）：51-52.