鄧家富

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育受到了越來越多的關(guān)注。小學(xué)美術(shù)作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)美術(shù)課程能夠使學(xué)生的知識更加豐富，對于學(xué)生創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有著十分積極的促進作用，同時能夠有效的陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。新課程改革在不斷深入的同時，也對小學(xué)美術(shù)教學(xué)有了更高的要求。目前，促進課堂效率的有效提升，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)成為了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一項重要課題。而自制教具的應(yīng)用能夠在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮出很好的作用，學(xué)生通過教具，能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效的提升了小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。本文基于此展開了分析探究，希望對小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)能夠提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：自制教具；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)

課堂是小學(xué)美術(shù)教育的主要陣地，也是一種最便捷、有效的美術(shù)教學(xué)形式。美術(shù)教學(xué)與其他科目相比，對于具體形象的物力資源依賴性較強，而教具能夠幫助學(xué)生有效的獲得最直觀的感性認識。利用自制教具的方式進行美術(shù)教學(xué)，并通過自制教具的有效應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生將感知力與想象力進行有效的整合，同時對于學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力以及動手能力的提升有著十分積極的作用，有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

1 自制教具的應(yīng)用

教師應(yīng)當(dāng)提前進行備課，結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容，提前制作好一些便于操作，且具有較強觀賞性的示范教具，并在課堂教學(xué)的過程中，選擇合適的時間進行演示。通過這種方式，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的重點和難點進行更好的掌握。例如教師在進行構(gòu)圖課的教學(xué)前，將相關(guān)物體的剪紙圖形提前準(zhǔn)備好，在課堂上鼓勵學(xué)生到講臺上動手操作，最終得出最佳的視覺效果圖。又比如在進行頭像課的教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生進行貼五官的游戲，以此了解三庭五眼等相關(guān)的比例關(guān)系。學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍下進行學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，還有效的促進了教學(xué)效率的提升。通過這種教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動手實踐能力，同時也能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，以積極的態(tài)度面對各種問題，進行更好的學(xué)習(xí)。

在手工課部分，教師應(yīng)當(dāng)制作一些可以進行拆卸的教具，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，動手拆卸重組，還可以通過逆向思維對教具的結(jié)構(gòu)進行研究，對教具的制作方法進行探究。通過這種方式，有利于鍛煉學(xué)生的實踐能力，對于學(xué)生探究精神以及逆向思維能力的培養(yǎng)有著十分積極的作用。

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的運用廢棄物品“變廢為寶”，通過廢棄物的有效應(yīng)用，能夠有效解決一部分教具不足的問題，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，善于將身邊的廢棄物進行利用，通過各種方式將其變?yōu)橛杏玫奈锲?，這對于學(xué)生熱愛生活、環(huán)保意識的培養(yǎng)有著十分積極的作用。

2 美術(shù)自制教具的分類

2.1 圖片類

對于美術(shù)教學(xué)而言，圖片類教具是應(yīng)用最廣的一類。圖片類教具指的是現(xiàn)成的圖片、教師創(chuàng)作的畫作、示范性較強的畫圖，這類教具在圖案、畫圖這些平面教學(xué)中應(yīng)用的較為頻繁，同時又能將其細分為對學(xué)生起示范作用的范畫、起說明作用的步驟圖以及經(jīng)典名作的掛圖等。這種類型教具的優(yōu)勢在于便于制作且操作方便，沒有過多條件的限制，能夠長期進行保存。圖片類教具對于畫面的要求較高，畫面清晰、色彩鮮艷、圖案、字體足夠大是基本的要求，這對于學(xué)生形象思維的培養(yǎng)有著很大的幫助。

2.2 手工類

手工類教具需要以生活中的各類物體或者自然形象作為基礎(chǔ)，根據(jù)相關(guān)的手法或規(guī)則，對紙張、繩子以及布藝等物品進行折疊、裁剪，達到再現(xiàn)和表現(xiàn)生活的目的。手工類教具可以是簡易的手工制品，也可以是綜合應(yīng)用各種材料的復(fù)雜手工藝品。學(xué)生通過這類教具，能夠使自身的想象力以及直觀感知力得到藝術(shù)的熏陶和感染而升華。手工類教具要求教具形式豐富多變，同時對于材料顏色的搭配有著較高的要求。

2.3 多媒體類

目前，多媒體已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。美術(shù)教師可以對圖形、文字、聲音等元素進行有機的整合，將其展現(xiàn)給學(xué)生，這樣能夠有效的輔助教學(xué)的開展，科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體進行美術(shù)教學(xué)，很多時候比教師費盡口舌的講解效果要好很多。這就需要美術(shù)教師能夠靈活掌握相關(guān)的技術(shù)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自行制作課件，鍛煉學(xué)生的綜合能力，同時也能使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。

3 自制實用美觀的操作型教具

小學(xué)美術(shù)教師在進行美術(shù)教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作教具，學(xué)生通過一定的動手實踐，探索出最佳的方案，進而促進自身綜合素質(zhì)的有效提升。例如在進行《今天我值日》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以制作一個正面與側(cè)面貼有磁條的紙片人，貼在黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生動手操作，學(xué)生通過移動制片人的身體部位，使其擺出不同的造型，這樣學(xué)生就能更好的了解動態(tài)人物的相關(guān)特征了。那么，怎樣才能制作出美觀實用的教具呢？

3.1 從小學(xué)生的心理特征出發(fā)

小學(xué)生往往對一切事物都充滿了好奇，要想促進學(xué)生認知能力的有效提升，就需要抓住小學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的心理變化以及思想動態(tài)，將學(xué)生的積極性有效的調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的進取精神。教師要善于以愛心澆灌學(xué)生好奇心，滿足學(xué)生對知識的渴望。

3.2 從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)

教師的講與學(xué)生的學(xué)就像一場沒有結(jié)局的精彩電影，在美術(shù)課堂中上演。對于美術(shù)教學(xué)而言，如果教具沒有以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，那么教具就如同課堂的擺設(shè)一樣。因此，教師要對美術(shù)教材進行深入的挖掘，這樣才能制作出貼合教學(xué)內(nèi)容、服務(wù)于教學(xué)的教具。

3.3 沖破教材的限制

教師在進行教具的設(shè)計和制作時，要結(jié)合教學(xué)的基本規(guī)律，圍繞教材進行，同時也應(yīng)當(dāng)有所突破，不能僅僅停留在教材上，照本宣科。教師應(yīng)遵循以學(xué)生為主的原則，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機會，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的想象力，進行美術(shù)創(chuàng)作，這對于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升有著很大的幫助。

結(jié)束語

總而言之，自制教具在小學(xué)美術(shù)課堂中發(fā)揮著十分重要的作用，因此教師要對其進行有效的應(yīng)用，不斷提升課堂教學(xué)的效率。希望通過本文的分析研究，對相關(guān)的教學(xué)工作能夠提供一定的幫助，最終能夠促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

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